問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

莫祚明

【摘要】問題導(dǎo)學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，圍繞問題展開教學(xué)，利用問題啟發(fā)學(xué)生思維。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力都比成年人要強(qiáng)，他們具有很大的發(fā)展?jié)摿?，因此，必須重視小學(xué)教育，開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)。本人立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從多方面探討問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0167-01

在新課程改革實(shí)行的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需要，這就要求我們教師必須不斷更新教育觀念，創(chuàng)新教育形式，設(shè)計(jì)出符合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)策略，而問題導(dǎo)學(xué)法正是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，所以，對(duì)問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討是很有必要的。那么，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中又該如何發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的作用，培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)，開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)呢？

一、注意問題的設(shè)計(jì)

首先，問題導(dǎo)學(xué)法就是通過提問和解答疑問啟發(fā)學(xué)生思維，因此，在這種教學(xué)方式中，問題的設(shè)計(jì)非常重要。我們的課堂時(shí)間是有限的，我們要在有限的時(shí)間內(nèi)最大程度的提高課堂效率，吸引學(xué)生注意力，就必須設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情的問題。我們?cè)O(shè)計(jì)的問題要有一定的目的性，例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，可以問學(xué)生在生活中見過哪些圖形，讓學(xué)生去思考，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》時(shí)可以提問，圓柱和圓錐有什么共同點(diǎn)等等，讓學(xué)生先思考再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，用提問的方式導(dǎo)入新課，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、樂于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，提出的問題應(yīng)該是新穎的，有特色的，讓學(xué)生感興趣的，而不是總提一些沒有意義的問題，或者一個(gè)問題問上幾遍。這就要求教師具有創(chuàng)新精神，去思考、去設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的新穎的問題，提高學(xué)生課堂積極性，提高課堂效率。在教學(xué)過程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)待同一個(gè)問題，不同的學(xué)生會(huì)有不同的看法。學(xué)生的成長(zhǎng)背景，學(xué)習(xí)習(xí)慣等都對(duì)學(xué)生的思維方式有一定的影響，這就是為什么不同的學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題會(huì)有不同的看法，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中要注意因材施教，切忌一刀切。

二、注意營(yíng)造良好的課堂氛圍

一個(gè)積極愉悅的課堂氛圍，可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)壓力，創(chuàng)造高效課堂。因此，教師在教學(xué)過程中一定要注意營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。那么我們?cè)撊绾蝿?chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍呢？首先，教師在教學(xué)中必須是具有威信的，這就要求教室在教學(xué)時(shí)對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則，給學(xué)生做榜樣。但是威信不是絕對(duì)的權(quán)威，我們不能去壓制學(xué)生的天性，也不是讓學(xué)生絕對(duì)的服從教導(dǎo)，教室應(yīng)該去聆聽學(xué)生的意見，使問題導(dǎo)學(xué)更貼近學(xué)生想法。其次，課堂互動(dòng)非常重要，教師可以讓學(xué)生多提問，學(xué)生提問教師來解答，或者讓其他同學(xué)解答，這樣在就可以在提出問題和解答問題的過程中提高提高課堂互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生圍繞問題思考，圍繞問題學(xué)習(xí)，圍繞問題討論。最后，教師的教學(xué)語言表達(dá)也是活躍課堂氛圍的有效方式之一，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師用風(fēng)趣的語言問出的問題可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生集中精神，提高注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

三、注意教師自身的引導(dǎo)作用

在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)讀的問題時(shí)，教師既要設(shè)計(jì)新穎有趣的問題引發(fā)學(xué)生思考，又要考慮到學(xué)生是否會(huì)產(chǎn)生新的問題，要從學(xué)生的角度去思考。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中具有引導(dǎo)作用，但是具體的學(xué)習(xí)過程需要由學(xué)生自己做主，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。所以，教師也應(yīng)該給學(xué)生充分的空間去思考，不能限制學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生遇到很難解決的問題時(shí)，教師不能置身事外，要和學(xué)生一起去解決問題，引導(dǎo)學(xué)生，防止學(xué)生向錯(cuò)誤的方向思考。對(duì)那些學(xué)生有能力解決的問題，教師就應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去解決。教師要有明確的自我定位，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，只作為學(xué)生引導(dǎo)者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提點(diǎn)，啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生。

結(jié)語：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，小學(xué)生是我國(guó)未來發(fā)展的主力軍，是我國(guó)未來各個(gè)領(lǐng)域的人才，因此必須注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際及受教者的實(shí)際情況，從注意問題的設(shè)計(jì)，注意營(yíng)造良好的課堂氛圍，注意教師自身的引導(dǎo)作用三個(gè)方面對(duì)問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討，希望可以給各位教師一些借鑒，設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王炎.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究[D].重慶師范大學(xué)， 2011.

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