淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的教學(xué)策略

胡永躍

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性已經(jīng)被廣泛證明，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，成為目前教師要面臨的一大問(wèn)題。因此，本文主要提出的是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，來(lái)提升教學(xué)的質(zhì)量。本文認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，主要可以從以下三點(diǎn)出發(fā)，一是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，二是營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，三是運(yùn)用表演和講故事的形式，這樣可以大大地提升教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 問(wèn)題情境 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0156-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)檫@是培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)知能力的重要途徑，也是鍛煉小學(xué)生抽象思維的重要方式。因此，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)就顯得特別重要。但是由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往是有難度的。這就需要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，來(lái)尋找更加有效的教學(xué)策略。事實(shí)證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，是一種比較適合的教學(xué)策略。因此，本文就主要是探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的教學(xué)策略。

1.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

實(shí)際上，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)，就是要在具體的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用到適當(dāng)?shù)那榫澈头椒?，?lái)幫助學(xué)生更加有效地理解問(wèn)題。因此，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，首先要做到的就是應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，來(lái)不斷地明確意圖，從而能夠使得學(xué)生領(lǐng)悟到教材的內(nèi)容。當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，還要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生來(lái)制定和創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生真正地提高解決問(wèn)題的能力。

同時(shí)，教師選擇一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，不僅能夠提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還能夠幫助教學(xué)更好地進(jìn)行開展。同時(shí)，學(xué)生還能根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，有效地結(jié)合實(shí)際的生活，從而做到能夠比較全面地了解問(wèn)題的實(shí)際含義[1]。

2.營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂情境創(chuàng)設(shè)中，為了創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，就必須要使得師生關(guān)系變得更加融洽，同時(shí)也要營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)橹挥蟹諊暮椭C，才能夠更加有利于創(chuàng)設(shè)有效的情境。同時(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該能夠在教學(xué)過(guò)程中，處理好與學(xué)生的關(guān)系，特別是要能夠與學(xué)生建立起良性的關(guān)系。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這樣才能夠更好地了解學(xué)生在心理上的需求。另外，在生活上，教師和學(xué)生之間要像朋友一樣，教師要給予自己的學(xué)生更多的關(guān)心和照顧。特別是要在學(xué)習(xí)上，教師要能夠做到關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，努力做到對(duì)學(xué)生一視同仁，并且能夠尊重和欣賞學(xué)生之間的差異性，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，做到因材施教。這樣就可以在實(shí)際的教學(xué)中，能夠做到不斷地尋找合適的機(jī)會(huì)，從而有效地創(chuàng)設(shè)出和諧的情境，幫助學(xué)生在輕松的氛圍中，實(shí)現(xiàn)更加愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)[2]。

3.運(yùn)用表演和講故事的形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更加有效地創(chuàng)設(shè)情境，教師還可以運(yùn)用的一種方法就是在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用表演和講故事的形式，來(lái)提高學(xué)生的積極性和興趣。一般而言，講故事是學(xué)生很感興趣的活動(dòng)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)故事，學(xué)生可以更加集中自己的注意力，同時(shí)把自己投入到具有特別的吸引力。但是，在故事的選擇過(guò)程中，教師要注意學(xué)生的需求、性格，尤其是要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，這才能夠使得故事的選擇，更加具有現(xiàn)實(shí)意義。這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且還能夠把一些經(jīng)典的故事，進(jìn)行進(jìn)一步的傳承。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，就可以投其所好。之后運(yùn)用這種表演或者是講故事的方法，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松，而且充滿情趣的情境。這不僅對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以提高教學(xué)的質(zhì)量，并且提升在教學(xué)過(guò)程中的愉悅心情。而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是能夠最大程度地投入到其中。通過(guò)表演，學(xué)生之間不僅能夠?qū)崿F(xiàn)有效的交流，還能夠使得學(xué)生能夠最大程度地發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性[3]。

4.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的情境不管是從意義上還是從作用上，都是比較明顯的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不僅能夠在這樣的教學(xué)過(guò)程中提升教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)于自身的教學(xué)水平的提高，也是有著十分明顯的作用。通常情況下，那些年紀(jì)較大的教師，在教學(xué)過(guò)程中，往往還是會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這些方式確實(shí)也經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)。但是，現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)闀r(shí)代的變化，其性格和愛好也在發(fā)生著變化。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，還是要不斷地調(diào)整教學(xué)策略，與當(dāng)先的時(shí)代相結(jié)合，使得教學(xué)的最終質(zhì)量得到提升，這樣才能夠使得整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有所提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭軍輝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)周刊.2016（12）：41-42

[2]任萬(wàn)倉(cāng).關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境的策略探究[J].學(xué)周刊.2014（12）：154

[3]王成軍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的策略[J].