創(chuàng)設(shè)情境多元教學(xué)促進(jìn)發(fā)展

胡艷敏

美術(shù)，是幼兒園教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)幼兒審美能力、想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展具有重要促進(jìn)意義。但分析我國幼兒園美術(shù)教育現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)其中仍存在很多問題，亟待解決。不但影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，而且在一定程度上，限制了幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，相關(guān)幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行重新探索，以提升幼兒園美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)是幼兒園教育中不可缺少的一部分，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)情感的重要途徑。當(dāng)前，我國幼兒園美術(shù)教學(xué)與之前相較已取得很大的成就，各方面也都有所提升。但分析實(shí)際的教學(xué)情況，仍能發(fā)現(xiàn)其中存在一些問題。如：教師教學(xué)模式單一、教學(xué)與生活聯(lián)系不緊密、幼兒繪畫興趣不高等。這些問題限制了幼兒繪畫技能、想象力與創(chuàng)造力的提升。對(duì)此，新時(shí)期的幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷探索高效的教學(xué)策略，以促進(jìn)幼兒綜合能力的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)繪畫興趣

對(duì)于幼兒園階段的孩子而言，興趣可以說是幼兒學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力。在興趣的驅(qū)使下，幼兒可以積極主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)中。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)善于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。教師可以根據(jù)繪畫內(nèi)容，結(jié)合幼兒興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境，以激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

以“春天”這一主題為例。教師在講到這一繪畫內(nèi)容時(shí)，可以為班級(jí)幼兒創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的繪畫情境。如：班主任可以與帶班教師、生活老師一起，帶領(lǐng)班級(jí)幼兒到幼兒園附近的公園，一起感受春天的氣息。同時(shí)，教師可以給每個(gè)幼兒發(fā)繪畫工具，讓幼兒以“春天”為主題自由繪畫。在這樣真實(shí)的春天的情境中，有助于讓幼兒感受到春天的美、大自然的美，進(jìn)而可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。同時(shí)，在幼兒繪畫的過程中，教師注意觀察幼兒，及時(shí)為幼兒提供幫助，以提升幼兒的繪畫水平。另外，在室外美術(shù)課進(jìn)行的過程中，教師應(yīng)適當(dāng)約束幼兒的行為（如：不打鬧、不亂跑等）以保證幼兒的安全。

二、多元美術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

活潑、好動(dòng)、好奇心重且注意力集中時(shí)間短，是大多幼兒園階段孩子的共同特點(diǎn)。但是，在以往的教學(xué)中，大多幼兒通常忽視這些特點(diǎn)，常采用單一的、形式化的教學(xué)方式組織幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高，甚至造成幼兒在長期的、單一的教學(xué)中，逐漸喪失了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，不利于幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

對(duì)此，在新時(shí)期的幼兒園美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)方法，開展多元化的美術(shù)教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)保障。例如，為培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，教師可以以“小螞蟻飛上天”為主題，引導(dǎo)幼兒自己想辦法幫助小螞蟻飛上天。同時(shí)，在該節(jié)美術(shù)教學(xué)中，教師可以采用多元化的教學(xué)方法，如：方法一，故事法?！靶∥浵伓苟挂恢庇X得自己太渺小了…你能用畫筆或其他方式幫助豆豆飛上藍(lán)天嗎？”通過這樣有趣味的故事提升幼兒的參與度。方法二，課件輔助。課前教師可以借助先進(jìn)的信息技術(shù)查閱或自己制作相關(guān)的動(dòng)畫視頻，借助視頻引導(dǎo)幼兒參與繪畫。通過這樣的形式可以讓幼兒融人動(dòng)畫中，主動(dòng)幫助小螞蟻想辦法。方法三，合作學(xué)習(xí)。課前，教師可以將班級(jí)幼兒進(jìn)行分組，提出“小螞蟻怎樣才能飛上天”這一問題，引發(fā)幼兒熱烈討論，使幼兒之間可以互相促進(jìn)，這樣有助于培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

三、教學(xué)聯(lián)系生活，促進(jìn)綜合發(fā)展

教學(xué)與生活之間的關(guān)系，眾所周知。但是，在以往的幼兒園美術(shù)教學(xué)中，大多教師在教學(xué)中，會(huì)忽視教學(xué)與生活間的聯(lián)系，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)脫離生活。這在一定程度上影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，也限制了幼兒的綜合發(fā)展。對(duì)此，在現(xiàn)階段的幼兒園美術(shù)教學(xué)中，相關(guān)教師應(yīng)意識(shí)到美術(shù)與生活的聯(lián)系，并采取相關(guān)策略將生活元素融入美術(shù)教學(xué)中，以拉近美術(shù)與幼兒之間的距離，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

以幼兒園美術(shù)“我是汽車設(shè)計(jì)師”這一內(nèi)容為例。教學(xué)前，教師可以留出一定的時(shí)間，讓幼兒講一講自己見過的汽車都是什么樣子的。通過這樣的形式讓幼兒理解汽車的功能，拉近幼兒與美術(shù)教學(xué)間的距離。同時(shí)可以打開幼兒的話匣子，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可以借助圖片、多媒體課件、玩具汽車模型等，為幼兒展示各種各樣的汽車（如：現(xiàn)實(shí)中的、動(dòng)畫片中的等）。以此開闊幼兒的視野，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以為幼兒布置“汽車設(shè)計(jì)”的任務(wù)，讓幼兒可以以各種形式呈現(xiàn)（繪畫、積木、黏土、手工等），并要求幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行講解介紹。在幼兒對(duì)美術(shù)作品講解的過程中，教師應(yīng)認(rèn)同幼兒一些不合理的、奇特的想法，以增加幼兒的自信，同時(shí)可以保護(hù)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

四、總結(jié)

總之，美術(shù)教學(xué)是幼兒園教育中的重要課程之一，對(duì)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展具有重要促進(jìn)意義。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣以促進(jìn)幼兒綜合能力的全面發(fā)展。

[作者單位：博樂第五師雙河市89團(tuán)塔蕾幼兒園 新疆]