教師服飾對(duì)學(xué)生的影響

楊和昌

衣著服飾是人的精神面貌的外在反映，也是給他人形成第一印象的依據(jù)。教師在課堂教學(xué)或課外活動(dòng)中，吸引學(xué)生注意力的除了語(yǔ)言因素外，非語(yǔ)言因素也起著重要的作用。教師的衣著服飾是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)非常重要的因素。重視教師服飾的教育功能對(duì)教育教學(xué)，促使課堂教學(xué)的完善，都是教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師對(duì)教育的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)起著決定性的影響作用。教師的文化素養(yǎng)、思想理念、言談舉止、外在形象時(shí)刻都在潛移默化地影響著學(xué)生。

教師的衣著服飾是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)非常重要的因素，它不僅僅影響到學(xué)生的注意力，也會(huì)對(duì)師生之間的距離、學(xué)生生活習(xí)慣、學(xué)生安全、學(xué)生審美產(chǎn)生影響。

衣著服飾是人的精神面貌的外在反映，是給他人形成第一印象的依據(jù)，也是表現(xiàn)一個(gè)人工作性質(zhì)、工作種類的特征，在一定程度上能給人以社會(huì)角色感。穿著白大褂是救死扶傷的醫(yī)生，披上袈裟是坐禪念經(jīng)的和尚，不同的職業(yè)衣著服飾就不同。教師的衣著服飾沒有像公檢法、航空、鐵路、稅務(wù)等部門的職工那樣有著統(tǒng)一的著裝，但由于教師勞動(dòng)的對(duì)象是吸收新鮮事物很快的學(xué)生，其勞動(dòng)手段是用自己的知識(shí)、才能、品德、智慧去教育、培養(yǎng)學(xué)生，用自己的思想情感、道德倫理、言談舉止、外在形象去影響、指導(dǎo)學(xué)生。所以，教師的衣著打扮來(lái)不得半點(diǎn)馬虎?！敖處煙o(wú)小節(jié)，處處是楷模?！苯處煹囊磺幸塾诮逃?、著眼于學(xué)生，必須做到心靈美與外在美的統(tǒng)一，成為學(xué)生的表率。因此，教師必須重視衣著服飾在教學(xué)中的作用。

所謂“衣著服飾”包括衣著發(fā)式、修飾打扮等。教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外在儀表要求如下：

首先，要整潔。教師如果衣冠不整、蓬頭垢面，不修邊幅、不講衛(wèi)生，就會(huì)給學(xué)生留下一種精神不振、意志頹廢的印象，既損害教師個(gè)人形象，也損害教育事業(yè)的尊嚴(yán)。譬如馬卡連柯所說(shuō)：“從口袋里掏出揉皺的臟手帕的老師，已經(jīng)失去當(dāng)老師的資格了?！逼浯危處熞轮椧蠓降皿w。教師是知識(shí)的化身，教養(yǎng)的象征，衣著一定要得體。特別是課堂里，教師要把握好衣著服飾與時(shí)尚潮流的結(jié)合，衣著服飾要符合教師職業(yè)的特點(diǎn)，顯露出一種樸素大方的莊嚴(yán)感，既不要過分奢侈豪華、新奇艷麗，但也不要總是呆板老氣、色彩單一，缺乏積極、陽(yáng)光的氣息，令人望而生畏。

不同的時(shí)代有著不同的服飾款式和色彩主流，教師的衣著服飾要反映時(shí)代的特點(diǎn)。學(xué)生總是隨著時(shí)代潮流的前進(jìn)改變著自己的許多觀點(diǎn)，喜歡有現(xiàn)代意味且才華橫溢，陽(yáng)光帥氣、溫柔漂亮的老師。曾經(jīng)有這樣一個(gè)男生，成績(jī)優(yōu)秀，非常崇敬老師，特別喜歡他們班年輕漂亮的數(shù)學(xué)老師。在六年級(jí)第一學(xué)期9月份剛開學(xué)的一段時(shí)間里，這位數(shù)學(xué)老師，一改往日的衣著服飾風(fēng)格，穿著時(shí)髦耀眼的服飾，造成學(xué)生注意力分散，這位數(shù)學(xué)老師后悔不已，方知自己的服飾給學(xué)生帶來(lái)了這么大的影響。著重、整潔、樸素、大方才是教師服飾的基本要求。學(xué)生通過服飾，可以不同程度地了解教師的思想個(gè)性、文化修養(yǎng)、精神風(fēng)貌和審美情趣。教師合理搭配服飾，對(duì)自己的外在形象進(jìn)行恰當(dāng)修飾，既可以使學(xué)生對(duì)教師有一個(gè)良好的觀感，同時(shí)也體現(xiàn)了教師對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度和對(duì)學(xué)生的禮貌與尊重。教師追求服飾效應(yīng)，是指教師在課堂教學(xué)中，以端莊大方，樸素整潔的服飾展示于人，讓服飾與教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生妙不可言的作用，富有時(shí)尚的新款式，搭配得當(dāng)?shù)纳?，能激活學(xué)生的想象力。然而服飾的時(shí)代性并不是說(shuō)教師穿著非常時(shí)髦，太隨意的穿著有失禮貌、有失教師形象，對(duì)學(xué)生審美判斷能力的培養(yǎng)不能起到示范和表率作用。

第三，衣著服飾還要注意與教育活動(dòng)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，與學(xué)生的年齡特征和學(xué)生心理特點(diǎn)相符合，服飾能夠喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)產(chǎn)生欲望，同時(shí)還能喚起學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的記憶和遷移，為理解新知，鞏固舊知做好心理準(zhǔn)備。如十九世紀(jì)法國(guó)作家都德《最后一課》里的韓麥爾先生，巧妙運(yùn)用盛裝禮服告知孩子們這是他們的最后一堂法語(yǔ)課，以后他們只能上德語(yǔ)課了，使小弗蘭士懷著沉痛的心情上完了這最后一堂法語(yǔ)課，并且為自己一直以來(lái)未能努力學(xué)習(xí)法語(yǔ)以至于不能好好運(yùn)用這門語(yǔ)言而懊悔不已，因此也十分珍惜這最后的一課。通過韓麥爾的服飾，讓學(xué)生預(yù)判到本節(jié)課的重要性，從而做好心理準(zhǔn)備。

教師的服飾對(duì)學(xué)生的注意力、審美觀以及判斷力，從視覺到心理都產(chǎn)生了極大的影響，重視教師服飾的教育功能對(duì)教育教學(xué)，促使課堂教學(xué)的完善，是教師教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，對(duì)于學(xué)生的教育，不僅僅停留在課堂上，而是更多地滲透在日常生活中。教師，應(yīng)以良好的道德風(fēng)范，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，通過自己的存在、自己的人格對(duì)學(xué)生發(fā)揮影響。因?yàn)樯斫讨赜谘越?，榜樣的力量是無(wú)窮的。一個(gè)教師，只有重視教師服飾的教育功能，才能符合職業(yè)需求，才能打造魅力教師名牌，最終才能贏得更多的學(xué)生的尊敬和喜愛。

[作者單位：銅仁市南長(zhǎng)城小學(xué) 貴州]