管理精細化 增強凝聚力

王育飛

班集體是學生在學校一個共同的大家庭，良好班風，和諧的同學關系會促進學習結出碩果。班主任是這個大家庭的家長，在工作中要深入細致的工作。在精細化管理中，我注重創(chuàng)建班級文化、抓好班級常規(guī)、制定班級目標、整合教育資源，使班級管理見成效。

班級作為學校管理與教育的基本單位，班主任作為班級的具體管理者，工作方法直接影響到學生們的學習熱情。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。有句話說：“抓在細微處，落在實效中?！卑嘀魅喂ぷ髦挥屑氈氯胛ⅲ拍苁拱嗉壒芾硪姵尚?。

在班級的精致化管理中，我主要談談以下幾方面。

一、創(chuàng)建班級文化，優(yōu)化育人環(huán)境

班級是學生學習的場所，育人的陣地。班級文化建設也是班級管理不可缺少的一部分。各班應重視和加大班級文化建設，要充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，體現(xiàn)班級獨有特色，讓我們從班級文化建設中，知識得到豐富，能力得到提高，情感得到熏陶。

班級物質文化是班級文化建設的“硬件”，是班級文化最直觀的外在表現(xiàn)形式。在我們班級的黑板上方是“班風”；黑板左邊是班級目標欄；右邊張貼我們集體榮譽的獎狀；在班級后面的墻上設有“學習園地”，張貼學生書法、美術、手工等作品，盡顯班級學生的風采；“三有三講”版面上，每周評比“感恩之星”“責任之星”“進取之星”“文明之星”，讓孩子們在激勵性競爭中不斷進步。另外，我讓學生充分利用班級后墻黑板，結合學?；顒雍蜁r事定期出板報，讓學生表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己的美感，培養(yǎng)創(chuàng)造的個性，讓有限的教室空間成為無限的教育資源。

二、抓好班級常規(guī)，養(yǎng)成良好習慣

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”小學階段是每個人成長的起步階段，良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期？在常規(guī)管理中能凸現(xiàn)自己班級的特色，并收到良好的效果呢？

1.落實學校德育工作，將養(yǎng)成教育作為重點來抓，把三月定為養(yǎng)成教育專題月，狠抓學生的良好行為養(yǎng)成，完善年級段的養(yǎng)成教育目標。

2.利用晨會課，反復地對學生進行常規(guī)教育，大力宣傳學生身邊的榜樣、身邊的先進事跡，嚴肅校紀，端正校風，對校園內不利于學生成長的因素堅決予以清除。一星期進行一次總結，表揚、鼓勵有進步的學生，對不足之處提出希望。

3.結合“三有三講”內容（有感恩心、有進取心、有責任心；講文明、講禮貌、講道德），對學生進行考核，以自我評價、同學評價、班主任評價相結合，每周考評，每月小結，期末對表現(xiàn)突出的學生加以表彰，頒發(fā)獎狀。

4.培養(yǎng)學生的集體榮譽感，認真做好衛(wèi)生、兩操、紀律等內容為主的六項評比活動，爭取每星期都得到“榮譽班牌”。

5.在常規(guī)管理中，衛(wèi)生工作是重點也是難點。針對小學生的年齡特點，也為培養(yǎng)學生的責任感，班級實行“人人崗位責任制”，把班級每一處、每一個細節(jié)都考慮到，給每一位學生落實崗位，要求對自己的崗位認真負責。

三、制定班級目標，提高學生凝聚力

有目標才有動力。有了切實可行的目標，可以提高學生的凝聚力，讓學生勁往一處使。進入二年級后，在我和學生的共同討論下，針對低年級學生時間觀念不強、集體榮譽感薄弱的問題與學生共同制定了“做時間的主人，做班級的主人”的建班方針。在這個大方針的引領下，我要求每個小組也制定對應的努力目標。經(jīng)過幾個星期的醞釀、斟酌，各組根據(jù)自己的不足，取了深含寓意又富有個性的組名。比如，團結互助小組，他們的目標是讓每位組員之間互相幫助、取長補短，共同取得進步。動力火車小組的目標是動員每位組員開啟智慧，努力駛向成功的彼岸。同時，我們也提供學生成長的舞臺，在班中經(jīng)常開展“最有責任心的組長”“最佳崗位”等競賽活動。通過這一系列的活動，組員之間積極向上、你追我趕的勁頭更高了。通過目標的制定與系列活動的開展，同學們也都知道哪些可做，哪些不能做；哪些是有利于班集體的，哪些是有損班集體的。

四、整合教育資源，形成教育合力

1.與各科老師通力合作。作為班主任，我經(jīng)常了解學生各科學習情況，配合老師找學生做工作，對于偏科的學生，我會及時與任課老師溝通，共同尋求解決辦法。作為班主任，我會找適當?shù)臋C會，在家長和學生面前稱贊任課老師，講他們的辛苦，講他們的責任心，使學生和各位任課老師之間架起一座和諧的橋梁。這樣，有益于學生的進步、班級的發(fā)展，我相信，老師間的協(xié)作，是我做好班級工作的前提。

2.與家長相互溝通。家庭是學生品德成長的重要環(huán)境，家長是兒童最早的教育者和啟蒙老師。要提高教育的效率，學校必須同家長保持經(jīng)常聯(lián)系，班主任要主動介紹學生在校表現(xiàn)，分析學生思想狀況，和學生家長統(tǒng)一思想認識，形成合力，互相溝通，共同制定教育方案。只有取得家長的支持和配合，學校教育才有可能達到良好的效果。

每學期，配合學校安排開展好家長學?；顒樱c家長面對面溝通交流；定期開展家訪活動，尊重、關心每一個孩子，走進他們的家庭，走進他們的內心世界。另外，我充分用好網(wǎng)上家長學校和家校路路通，借助網(wǎng)絡平臺，及時地與家長聯(lián)系，把孩子的表現(xiàn)和學習情況反饋給家長，并利用短信，共同商討對孩子的教育方法。

總之，通過實行精致化管理，班級凝聚力和集體榮譽感大大增強，班內學生自主參與班級管理的意識與團結協(xié)作的意識明顯提高，自我約束和自我管理的能力大大提高，班級精神風貌有了明顯的改善。因此，班級作為學校的基本組織形式，作為學校教育和教學工作的出發(fā)點和落腳點，必須認真做好精致化管理的探討與實踐，先從最細微的工作抓起，并在今后的教學實踐中不斷充實和完善。

[作者單位：蘇州市吳江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)長安花苑小學 江蘇]