談?dòng)變簣@德育的開(kāi)展

黃盧燕

【摘要】幼兒園是幼兒步入學(xué)校的起步階段，是培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品格、良好的性格，以及培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣的主要場(chǎng)所。但是，在現(xiàn)階段幼兒的德育教育的過(guò)程中，由于各個(gè)方面的原因影響，德育的效果非常不理想。因此，幼兒園要重點(diǎn)分析德育教育的重要意義，幼兒園德育工作過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，積極的落實(shí)德育教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 德育教育 幼兒

【中圖分類號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0092-02

前言

在幼兒園開(kāi)展德育教育，不僅僅對(duì)于幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響，而且還會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)人生道路，最重要的是對(duì)整個(gè)社會(huì)的幼兒德育教育工作起到更好的示范作用，更好的帶動(dòng)社會(huì)對(duì)幼兒德育的發(fā)展。在現(xiàn)階段的幼兒教育過(guò)程中，要加強(qiáng)幼兒園的德育教育工作。

一、突出兒童的主體地位

幼兒的德育教育，首先做到的就是充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，幼兒園的教師可以根據(jù)幼兒的現(xiàn)實(shí)情況，發(fā)展的需要，及時(shí)的對(duì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)的開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的教育。教師可以在幼兒表現(xiàn)出一些特別的道德需求的時(shí)候，及時(shí)的對(duì)幼兒提出針對(duì)性的教育。例如，當(dāng)幼兒看到其他的小朋友手里在玩著各種各樣的玩具而自己的手里又沒(méi)有玩具，想玩的時(shí)候卻被遭到了拒絕，內(nèi)心難免會(huì)表現(xiàn)出傷心和失落。這個(gè)時(shí)候，教師可以根據(jù)幼兒的心理需求，引導(dǎo)幼兒，和幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的溝通，和幼兒進(jìn)行商量、交換或者是請(qǐng)求的方式和學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣孩子在幼兒園既滿足了自己玩玩具的愿望，同時(shí)也能夠明白如何跟學(xué)生融洽的相處。

二、將德育教育貫穿于日常生活

在幼兒園的日常生活中，日常的合理規(guī)定直接關(guān)系到幼兒每日的成長(zhǎng)和進(jìn)步，甚至關(guān)系到教師組織每一天活動(dòng)完成的質(zhì)量。沒(méi)有好的日常行為規(guī)定就沒(méi)有辦法形成好的行為習(xí)慣，日常行為規(guī)范是幼兒教育過(guò)程中不可忽視的重要因素。例如：在進(jìn)行日常管理的過(guò)程中，教師很容易發(fā)現(xiàn)，有些孩子做事很有條理，但是也有一些孩子做事非常缺乏條理性，沒(méi)有頭緒，毛巾亂放，如廁不講文明不排隊(duì)，書(shū)包凌亂，吃飯?zhí)羰车鹊取＝處熞獙?duì)應(yīng)這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別教育，通過(guò)開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)區(qū)分正確或者是錯(cuò)誤的行為，培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣，保證幼兒的身心得到健康的發(fā)展。

教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感認(rèn)知的活動(dòng)，讓幼兒獲得正確的認(rèn)識(shí)態(tài)度。例如：教師可以在我們國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨之際，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)爸爸、媽媽的教育活動(dòng)，教育幼兒了解父母的辛苦，學(xué)會(huì)感恩爸爸媽媽，讓幼兒了解豐富的人情習(xí)慣。這樣在日常生活中逐步的不斷深化的對(duì)幼兒形成教育，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)社會(huì)的真善美，從而達(dá)到教育的目的。

三、環(huán)境滲透德育教育

環(huán)境教育作為幼兒教育的一種輔助工具進(jìn)行德育的教育內(nèi)容，是一種隱形的沒(méi)有聲音的教育，對(duì)幼兒會(huì)產(chǎn)生很大的影響?！队變簣@的教育指導(dǎo)綱要》中指出幼兒的教育教師需要啟發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體的感情，培養(yǎng)幼兒面對(duì)生活要誠(chéng)實(shí)、自信的行為。教師可以在幼兒園的走廊、過(guò)道教師的各個(gè)角落環(huán)境中滲透德育的教育內(nèi)容，潛移默化的影響孩子，讓孩子在環(huán)境中不斷地受到啟發(fā)。

另外，幼兒在學(xué)校的時(shí)間當(dāng)中，大部分都是和老師以及同伴在一起，孩子的文明舉止和同伴老師的禮貌待人等等行為，就是在良好的環(huán)境中逐漸形成的。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以主動(dòng)的和幼兒打招呼，和幼兒?jiǎn)柡茫龑?dǎo)幼兒和同伴之間打交道，見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好的行為習(xí)慣。教師在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要注意文明規(guī)范用語(yǔ)，在日常用語(yǔ)的過(guò)程中，影響孩子不說(shuō)臟話，對(duì)表現(xiàn)好的還進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，形成文明用語(yǔ)的良好環(huán)境。

四、游戲中進(jìn)行德育教育

游戲是幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是教師在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的重要形式。在游戲的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)區(qū)域，幫助學(xué)生休息，在幼兒開(kāi)展實(shí)際游戲的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和與人交往的能力。在游戲的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子真實(shí)品德的表現(xiàn)，抓住教育孩子的時(shí)機(jī)，用言行來(lái)示范，教育孩子學(xué)會(huì)忍讓，讓孩子有責(zé)任心、有同情心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，知道和明白學(xué)校的各種資源是每一位兒童共享的。同時(shí)，如果其他同學(xué)的玩具帶到學(xué)校，如果想要玩耍需要征得別人的同意，要懂得謙讓、采用寓教于樂(lè)的形式，把教育教學(xué)的具體內(nèi)容納入到游戲的過(guò)程中。

五、結(jié)語(yǔ)

在幼兒園的德育教學(xué)過(guò)程中，德育教師要將德育運(yùn)用到幼兒園的日常生活中，持之以恒，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)孩子健康向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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