中職語文有效課堂教學(xué)研究

錢亞軍

【摘要】提高中職語文課堂教學(xué)有效性，要注重系統(tǒng)全面掌握學(xué)生狀況，設(shè)置因材施教目標(biāo)，將信息手段的作用體現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，及時(shí)獲取反饋信息對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)成效提升。

【關(guān)鍵詞】中職語文 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0072-02

在中職語文教學(xué)中，教師要注重有效課堂建設(shè)，充分整合資源，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生更加高效學(xué)習(xí)語文，本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡要分析。

一、深入分析學(xué)生狀況，分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的生源分布比較寬泛，特別是在語文學(xué)科方面的差異性比較大，有的學(xué)生語文基礎(chǔ)較好，也有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。要想有效開展語文教學(xué)活動(dòng)，必須要深入研究學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力，針對(duì)性設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)要求，以保證學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動(dòng)扎實(shí)開展。筆者在接手一個(gè)班級(jí)語文教學(xué)工作之初，會(huì)通過基礎(chǔ)只是檢測(cè)的方式，配合平時(shí)的觀察，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力做出初步的評(píng)估，細(xì)分為ABC不同的層級(jí)，并制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于語文基礎(chǔ)比較扎實(shí)的A類學(xué)生，設(shè)置的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)較高，保證學(xué)生能夠處于挑一挑摘桃子的狀態(tài)。對(duì)于中等層級(jí)的B類學(xué)生而言，設(shè)置難度中等的目標(biāo)；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有一定困難的C類學(xué)生，則相應(yīng)降低學(xué)習(xí)難度要求，所制定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)相適應(yīng)，相對(duì)較為簡單，避免過難影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)置了與學(xué)生基礎(chǔ)狀況相一致的分類目標(biāo)，每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教的效果，對(duì)提高中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性幫助較為明顯。

二、運(yùn)用信息教學(xué)手段，賦予課堂生動(dòng)魅力

中職學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中沒有了升學(xué)的壓力，要想吸引他們的注意力，提高語文學(xué)習(xí)興趣，就要在提高教學(xué)活動(dòng)自身形象程度上下功夫。眾所周知，現(xiàn)行中職語文教材涉及內(nèi)容較多，但是教材文字中蘊(yùn)含的信息量并不多，無法完全滿足語文教學(xué)實(shí)際需求，這就需要教師另辟蹊徑補(bǔ)充信息，營造濃厚的情感氛圍，讓語文課堂更加生動(dòng)活潑。筆者在教學(xué)中注重運(yùn)用信息手段補(bǔ)充教學(xué)所需信息，以及運(yùn)用影音展示的方式，生動(dòng)詮釋教材內(nèi)容，營造濃厚教學(xué)情境，讓語文課堂更具吸引力。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促進(jìn)綜合能力發(fā)展

中職語文有效課堂的打造，離不開學(xué)生的積極參與。筆者在教學(xué)中深有感觸，因?yàn)閷W(xué)生之間存在著一定的差異性，所以在教學(xué)活動(dòng)中參與的效果差別較大。對(duì)此，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了自主探究方面的引導(dǎo)，將學(xué)生組織起來設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組里面都安排不同層級(jí)的學(xué)生均衡分布，保證小組能夠?qū)崿F(xiàn)相互幫助的效果，然后提出思考題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考以及相互探討，在自主學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)生思維能力與分析能力、協(xié)作能力。在《寂靜的春天》教學(xué)中，筆者設(shè)置了一組思考題對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，要求學(xué)生分小組開展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。要求學(xué)生分析造成春天寂靜的原因是什么？春天的寂靜向人類提出了什么警告？作者如何一步一步闡述化學(xué)藥品對(duì)自然的危害的？除了化學(xué)藥品之外，還有哪些因素加劇了地球上出現(xiàn)寂靜的春天？人類應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)這一問題？這樣的一組思考題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容開展了深入研究，重點(diǎn)抓住一些重點(diǎn)語句和對(duì)比手法，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。討論交流的過程中，學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容以及自己的知識(shí)儲(chǔ)備，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，整個(gè)課堂熱烈互動(dòng)，圓滿實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力發(fā)展。

四、及時(shí)獲取反饋信息，調(diào)整改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)

在中職語文課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)既要按照方案進(jìn)行，也要根據(jù)教學(xué)實(shí)際效果進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。筆者在教學(xué)中堅(jiān)持每節(jié)課分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生目標(biāo)任務(wù)達(dá)成情況，并對(duì)下一步教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。每節(jié)課上，筆者根據(jù)時(shí)間許可，安排一小段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)活動(dòng)，原則上以作業(yè)紙的方式獲取學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的反饋信息，時(shí)間不允許也可以通過投影和提問的方式，對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋。獲得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)反饋信息之后，筆者以教后感的方式進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)課后作業(yè)布置、下一節(jié)課的教學(xué)安排等方面進(jìn)行統(tǒng)籌，保證教學(xué)活動(dòng)不斷優(yōu)化提升。

綜上所述，打造中職語文有效課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，廣大教師要深入研究教學(xué)對(duì)象以及教材和教法，在不斷創(chuàng)新與探索中促進(jìn)教學(xué)成效提升。

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