如何提高課堂效率

楊瓊麗

隨著新課程教學(xué)的深入，小學(xué)英語教學(xué)中的一些問題漸漸暴露出來。比如，有的學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進度，學(xué)習(xí)英語非常吃力，一部分學(xué)生甚至喪失了進一步學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。針對上述現(xiàn)狀，探求小學(xué)英語教師課堂教學(xué)高效率，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，就顯得非常迫切。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道“興趣是最好的老師”。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的。因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語的積極性，讓他們喜歡我，喜歡英語，想學(xué)英語。例如，上好導(dǎo)言這一步，化好奇心為強大的動力。比如在這一節(jié)課中，我先帶領(lǐng)學(xué)生唱唱英文歌，讓他們以輕松愉悅的心情進入到英語的學(xué)習(xí)中，在Warm-up環(huán)節(jié)中，我運用I say and you d0和Lets chant的教學(xué)活動復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞，讓學(xué)生“拍拍手”“動一動”用輕松愉快的方式引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，這也是我在課堂中經(jīng)常使用的手法，時刻讓學(xué)生保持輕松愉快的心情學(xué)習(xí)英語。通過靈活多樣的教學(xué)方法來保持學(xué)生的情緒，保持學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氛圍

創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氛圍是關(guān)鍵之一。教師高興，學(xué)生也高興，教師沮喪，學(xué)生也沒勁?？梢妼W(xué)生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時，必須精神飽滿，全身心投入，并充分得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等bodylanguage，緊緊吸引著學(xué)生的注意力。

在英語課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造富有生活氣息的教學(xué)氛圍，用英語教學(xué)生活化的理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂。教師可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉且有意義的情景，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)并保持學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的熱情。如這節(jié)課中的Free talk部分，創(chuàng)設(shè)到了“In the park”的情境，學(xué)生運用所學(xué)句型，把看到的一些動物，談?wù)撍麄冋谧鍪裁词虑?，發(fā)揮自己的想象，還可以拓展運用。簡單的表演既容易理解又很逼真，學(xué)生興趣濃厚，表演時全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對內(nèi)容的理解便不感到困難了。通過這些交流與互動的對話表演，可以幫助學(xué)生了解對話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對話情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對圖片及對話內(nèi)容的理解。

三、提升教學(xué)組織管理能力

教師作為課堂教學(xué)的實施者，其組織管理能力直接影響課堂教學(xué)效率，教師的組織管理是課堂教學(xué)的有效保障。一般說來，學(xué)生課堂心理表現(xiàn)是很單純的，也容易發(fā)現(xiàn)，比如學(xué)生精力沒有集中在老師身上時，往往眼光躲閃或游離；如果學(xué)生能跟著教師的教學(xué)思維，他的表情輕松、愉悅、活躍，如果沒跟上老師的教學(xué)思維，他的神情迷惑或焦急。這時候，我就根據(jù)學(xué)生的這些反應(yīng)來調(diào)整自己的教學(xué)。否則，學(xué)生如果長期被忽視，他的興趣會降低，成就感缺失，成為較為嚴重的兩極分化。隨時關(guān)注每個學(xué)生，還能使學(xué)生的注意力長期集中在教學(xué)上，不讓他們開小差。比如，停下來提醒學(xué)生集中精力，或設(shè)計一個懸念來吸引學(xué)生，或重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，或再次提問，把學(xué)生沒弄懂的知識重現(xiàn)鞏固。簡單的問題可以讓一般成績的學(xué)生回答，難度較大的問題可以多給學(xué)生思考的時間或討論后回答。一個復(fù)習(xí)性的問題，可以讓2～3個學(xué)生回答，講練時的問題，是對學(xué)生掌握程度的反饋提問，所以，一般從中等成績的同學(xué)開始抽問，再轉(zhuǎn)向成績較好的學(xué)生提問，再回頭問中等成績學(xué)生，再到成績較差學(xué)生提問，這樣既是對學(xué)生掌握知識狀況的反饋，也是把知識再次鞏固的過程。通過這樣的一個過程，也可以讓教師發(fā)現(xiàn)問題，然后決定是否進行下一個步驟。在實施活動時，不同的老師來實施可能收到不同的效果。但要注意的是在游戲活動之前，老師應(yīng)對活動提出明確的要求，比如確定一個小組長，由組長負責(zé)角色的分配和職責(zé)的安排，活動過程必須使用英語等。另外，還要把活動過程中可能出現(xiàn)的問題預(yù)先想到，并做出說明，以免在活動中，學(xué)生只在乎形式而忽略了知識，使活動沒有實效性。

四、認真做好英語備課

認真?zhèn)湔n是上好英語課的前提。教師教學(xué)素質(zhì)的提高，對學(xué)生是很有感染力的。英語備課既要準備講述內(nèi)容，又要準備講述方式和方法。教師應(yīng)該認真鉆研教材，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實際水平安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序。先講什么，再講什么，如何講，教師都要有具體打算和安排。特別是課堂用語要有針對性，內(nèi)容要正確，難易要適度，時機要安排好。只有認真?zhèn)湔n才能充分了解教材的特點和學(xué)生的情況，設(shè)計切實可行的教學(xué)方案，提高英語課的教學(xué)質(zhì)量。

五、總結(jié)

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實提高教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，還需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。當(dāng)然我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

[作者單位：龍勝縣瓢里小學(xué) 廣西]