小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式初探

孔健

課程改革的根本目的是推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師實(shí)施教學(xué)的依據(jù)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

課程標(biāo)準(zhǔn)是教師組織教育教學(xué)的行動(dòng)指南，教師在組織教學(xué)的時(shí)候，要設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神；日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生逐漸掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，才能不斷提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)校教育以課堂為陣地，所以，教師要積極改革課堂教學(xué)模式，以促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐更符合時(shí)代要求，更符合學(xué)生身心發(fā)展的需要。

但在農(nóng)村學(xué)校，很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)樾W(xué)生年齡偏小，知識(shí)面窄，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，抽象思維能力較差，學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)自然有一定的困難。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要積極探索有效的課堂教學(xué)模式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下打造“高效課堂”。

首先，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，“面向全體學(xué)生”進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和參與性。如課前提出一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)生活背景的實(shí)際問(wèn)題，商場(chǎng)購(gòu)物、操場(chǎng)的測(cè)量、給相框做邊框等，會(huì)帶給學(xué)生一種懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然課前準(zhǔn)備不但備學(xué)生，而且要備教材，備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及本班學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)出本節(jié)課的類型，和準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)的時(shí)間分配做出詳細(xì)的安排，既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。另外教師在備課的時(shí)候要充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，做到個(gè)性化教學(xué)，形成自己的風(fēng)格。

其次，教師必須要有很強(qiáng)的課堂駕馭能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“要讓學(xué)生主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！弊鳛榻處燅{馭了新課標(biāo)，才能創(chuàng)造新的課堂。課堂是一個(gè)師生進(jìn)行互動(dòng)的場(chǎng)所，是教師進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地，要優(yōu)化課堂教學(xué)模式就必須從利于學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)。教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正用心設(shè)計(jì)每一堂課，設(shè)法創(chuàng)造一種切近真實(shí)生活的教學(xué)情境，為學(xué)生打造開(kāi)放而富有生機(jī)活力的課堂，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)、有實(shí)效地參與到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住，學(xué)生的思維才會(huì)緊跟老師的步伐，提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師還要不斷提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)水平，有聲有色的課堂離不開(kāi)教師熟練的多媒體手段和富有幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。讓學(xué)生受到感染，讓學(xué)生身心愉悅，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)生聽(tīng)課效率。教學(xué)過(guò)程不純粹是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時(shí)又有師生雙方思想和感情的交流。良好師生關(guān)系能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立學(xué)生克服困難的信心。

第三，教師要樹(shù)立全新的教學(xué)理念

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。面對(duì)新課標(biāo)、新教材的新要求，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹(shù)立新的教學(xué)理念。課程不僅是知識(shí)，同時(shí)是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng)。數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著密不可分的關(guān)系，數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又在實(shí)際生活中得到應(yīng)用。新課標(biāo)特別突出了數(shù)學(xué)知識(shí)的“生活化”，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了解決學(xué)生日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生深刻體會(huì)到我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)“源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)”，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生真正成為“時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)，處處留意數(shù)學(xué)”的“小思想家”。這就需要教師樹(shù)立“以學(xué)生為中心，先學(xué)后導(dǎo)，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，在日常教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和能力發(fā)展。教師要有全心全意為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，教學(xué)不是“獨(dú)舞”，也不是“單口相聲”，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教師要做的是，積極引導(dǎo)，適時(shí)指導(dǎo)和總結(jié)，這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)不斷地探索和總結(jié)，我的課堂教學(xué)效率提高了，逐漸培養(yǎng)起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了徹底的改變。課堂教學(xué)的探究永遠(yuǎn)在路上，我們的最終目的不僅僅是改變一兩節(jié)課，要樹(shù)立全新的教學(xué)理念，要讓學(xué)生逐漸發(fā)展到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要意義，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就提高了。學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，師生關(guān)系逐漸走向和諧，學(xué)生就會(huì)喜歡和老師親近，和老師交流，老師就會(huì)逐漸走進(jìn)學(xué)生的心靈。這就要求教師徹底改變過(guò)去的教育觀念，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代教育理論來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)，按照學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律和個(gè)性差異，因材施教，盡職盡責(zé)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

[作者單位：日照市東港區(qū)西湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東]