養(yǎng)成習慣 提升能力

余玉秀

《小學語文新課程標準》指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而閱讀能力的培養(yǎng)是全面提高學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。隨著新課程改革的深入開展，語文教學應重視培養(yǎng)學生廣泛閱讀習慣，提高學生的人文素養(yǎng)。

《小學語文新課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而閱讀能力的培養(yǎng)是全面提高學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵?！边€明確規(guī)定：“小學生的課外閱讀量要達到150萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）?！笨梢?，重視學生的課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀習慣，全面提高學生的語文素養(yǎng)，至關(guān)重要。然而，由于受應試教育的影響，大都的語文教學已變成一種數(shù)學式的訓練課、分析課，大大忽視了學生學習能力的培養(yǎng)，課外閱讀已成一紙空文。高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！倍嘧x書，讀好書，它可以給孩子帶來溫馨、持久的快樂。因此，有意識地培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，這才能讓學生受益終生。如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣？作為農(nóng)村一線的教師，我想應該從以下幾方面加以思考。

一、讓閱讀成為一種需要

在我們偏遠的山區(qū)小學，由于師資力量缺乏，課時任務重，教師整體的職業(yè)倦怠情況比較嚴重?！罢n時任務重，沒有時間讀書?！币殉蔀槲覀兌鄶?shù)教師不讀書的借口?！皩W高為師，身正為范”，智慧的教師，必定會從書上汲取營養(yǎng)，引領(lǐng)學生開啟智慧之窗，漫步在中華文化的長廊，以閱讀滋養(yǎng)幸福的教育人生，全面提高學生的語文素養(yǎng)。同時，轉(zhuǎn)變家長的觀念，讓家長認識到多讀書、讀好書的重要性。在農(nóng)村，家長根本無讀書的意識，把孩子看課外書當作一種浪費時間、不務正業(yè)的無稽之談。至于給孩子買課外書，幾乎沒有。每次我問學生：“家長給你買課外書了嗎？買了哪些課外書？”回答的是：“買了作文書，其他的書不能買，會影響學習成績?！辈桓蚁嘈?，家長竟然把孩子看課外書誤認為會影響學習成績。他們哪里知道“讀萬卷書，行萬里路。”的道理。因此，大都的農(nóng)村孩子把寶貴的時間花在看電視和玩上，真正去看課外書的很少。可見，改變家長的觀念，使家長真正認識到提高孩子的語文素養(yǎng)，離不開閱讀，讓閱讀成為一種需要。

二、讓閱讀習慣得以養(yǎng)成

小學生的閱讀總是從讀圖文再到讀篇章的過程，這是閱讀自動化階段。如今這種閱讀階段已被“課堂接受老師傳授知識，課外完成老師布置的作業(yè)”所取代。學生在學校主要是完成課時任務，回到家里做完作業(yè)后就是看電視，玩游戲。長此以往，學生的閱讀興趣也漸漸會被電視、網(wǎng)絡游戲所取代。而要成為真正有文化修養(yǎng)的人，就要學會閱讀，喜歡閱讀，以積極主動的態(tài)度，投入到課外閱讀中，去感受語言文字的精深。因此，我們要抓住時機，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

1.學校要給學生營造良好的課外閱讀氛圍。學生要養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，就必須有相應的讀書氛圍。學校是學生學習的主陣地，因此，學校要營造濃厚的書香氛圍，讓學生的內(nèi)心世界不斷受到讀書意識的提醒和沖擊，讓讀書意識烙印在學生的心靈深處。所以，教師要把課堂創(chuàng)設成有趣的閱讀空間，讓精品美文陶冶學生的情操，為學生搭建聽、說、讀、寫的平臺，拋開應試教育的枷鎖，讓閱讀進入語文課堂。其次，學校要充分利用學校周圍的環(huán)境，張貼有關(guān)讀書的名人名言，布置讀書之窗，讓學生浸染于讀書的氛圍之中。

2.家長要給孩子提供愉快自由的閱讀環(huán)境。為了孩子的健康成長，家長要盡量不讓無趣的網(wǎng)絡游戲進入孩子的課余時間，要支持孩子多閱讀，為孩子提供輕松愉悅的閱讀環(huán)境，甚至言傳身教，用自己的行為潛移默化影響孩子養(yǎng)成愛閱讀的習慣，培養(yǎng)出愛讀書的孩子。

三、讓有效的方法促進閱讀能力的提升

小學生的閱讀，是人生閱讀的起始階段。而閱讀方法的掌握與否，將直接影響著學生獲取知識的質(zhì)與量。陶行知先生說過：“我以為好的教師不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！边@就是說，教師要讓學生學到更多的知識，就應該教給學生學習的方法，讓他們學會自主獲取知識，進而提高閱讀效果。

1.讓閱讀成為一種享受。“興趣是最好的老師”，它是推動學生自主閱讀的動力。因此，教師要根據(jù)小學生的年齡和心理特征，以活動為載體，為學生營造一片多彩的閱讀空間，從閱讀的內(nèi)容、方法、活動、評比等方面去激發(fā)學生閱讀的興趣。如，每學期定期開展寫一寫、演一演、誦經(jīng)典、講故事等活動，為學生搭建自我展示的舞臺，讓學生在輕松愉悅的活動中去體驗閱讀的樂趣，讓閱讀成為一種享受。

2.方法引領(lǐng)課外閱讀。教師要引導學生養(yǎng)成讀文解意，品讀感悟，積累運用的好習慣，由表及里地感受語言文字的內(nèi)涵，受到美的熏陶。

3.讓知識內(nèi)化為寫作素材。“不動筆墨不讀書。”教師要引導學生閱讀時做好讀書筆記，摘抄文章中精華，并熟讀成誦，做到“手腦并用”，讓閱讀成效得以升華。

知識，是衡量一個人乃至一個民族文化素養(yǎng)高低的標準，“終身學習”是每一個人的寶貴財富。社會在進步，科技在發(fā)展，只有知識才能讓我們跟上時代前進的步伐。對于農(nóng)村的孩子，只有讀書，讀書，再讀書，才能適應時代發(fā)展的需要；只有博覽群書，從小養(yǎng)成閱讀的好習慣，我們的人生才會更璀璨。

[作者單位：大田縣廣平中心小學 福建]