探究有效設(shè)計(jì) 提高作業(yè)價(jià)值

陳燕華

多年以來，教師為了強(qiáng)化教學(xué)效果，鞏固再鞏固，設(shè)計(jì)作業(yè)類型單一、枯燥，甚至局限于一抄二答三背誦。這種作業(yè)模型機(jī)械重復(fù)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生的身心健康。以上現(xiàn)象與“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育格格不入，更不符合課程改革的要求。于是我響應(yīng)課改的號(hào)召，精心探究?jī)?yōu)化語文作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)訓(xùn)練的實(shí)效。在探究過程中，我覺得要想作業(yè)成為學(xué)生有效快樂的天地，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、鞏固性與發(fā)展性

作業(yè)是教學(xué)過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固與延伸。但延伸并不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)，而是靈活的延伸。因此作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以鞏固為基礎(chǔ)，靈活為手段，發(fā)展為目的。例如，教人教版第七冊(cè)《古詩(shī)兩首》的《送元二使安西》，我布置的家庭作業(yè)：先背誦、默寫《送元二使安西》；再讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，編一個(gè)故事講給別人聽；最后改寫《送元二使安西》。這三題中，背誦默寫古詩(shī)是基礎(chǔ)，是鞏固；根據(jù)古詩(shī)編故事與改寫古詩(shī)是發(fā)展，是靈活的延伸。通過這樣的作業(yè)，可讓學(xué)習(xí)障礙生“吃得了”，優(yōu)生“吃得飽”，各類學(xué)生都可以在各自的基礎(chǔ)上有突破陛的提高。

二、差異性與循序漸進(jìn)性

我們面對(duì)的學(xué)生迥然不同，他們擁有各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。為了學(xué)生有效地獲得知識(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)確地把握學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生跳一跳“摘果子”，從而提高學(xué)生原有知識(shí)水平，實(shí)行因材施教。因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中，按學(xué)生原有知識(shí)水平，我把本班學(xué)生分為三大組：優(yōu)、中、差，然后設(shè)計(jì)符合他們各自的作業(yè)，這主要體現(xiàn)作業(yè)量和難度的區(qū)別。例如每次作業(yè)，我都會(huì)布置必做題和附加題，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況或興趣選做附加題。必做題當(dāng)中又有題型相同而難易不同的區(qū)別。如同樣做擴(kuò)句：（）太陽（）躲進(jìn)（）云層，優(yōu)生直接做題，中等生做（）的太陽（）地躲進(jìn)（）的云層，而差生要先思考以下三個(gè)問題：1.什么樣的太陽？2.怎樣地躲進(jìn)？3.什么樣的云層？再按問題提示把答案填在相應(yīng)的括號(hào)里。等學(xué)習(xí)障礙生掌握做題方法，就不用提示直接做擴(kuò)句。這樣由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)障礙生不會(huì)產(chǎn)生畏學(xué)情緒，樂于學(xué)習(xí)。通過做這樣的作業(yè)，可讓學(xué)習(xí)障礙生“吃得了”，優(yōu)生“吃得飽”，各類學(xué)生都可以在各自的基礎(chǔ)上有突破性的提高。

三、自主性與創(chuàng)新性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，再加上素質(zhì)教育要求以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心，因此作業(yè)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，全身心地投入作業(yè)設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。比如，強(qiáng)調(diào)習(xí)題設(shè)計(jì)得好不在于多，而在于精。讓學(xué)生說設(shè)計(jì)此題的目的與原因，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)此題設(shè)計(jì)得如何？把學(xué)生設(shè)計(jì)得較好的習(xí)題采納為作業(yè)，甚至采納為練習(xí)卷的考題……這樣既充分發(fā)揮學(xué)生自身才能，又體驗(yàn)成功的喜悅，受到極大的鼓舞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心與興趣。例如，學(xué)了第五冊(cè)《秋天的雨》，我問學(xué)生：“學(xué)了此課，你最想設(shè)計(jì)什么作業(yè)？”他們有的想收集一些描寫秋天的詞句；有的想畫秋天美景；有的要和父母去秋游；有的想背誦這篇優(yōu)美的文章；有的想仿寫《春天的雨》；等。他們自主設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，出色地完成了作業(yè)。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)習(xí)題逐漸題型多樣，內(nèi)容豐富，富有針對(duì)性：有區(qū)分易混的形近字組詞；有陌生的部首或易讀錯(cuò)的生字查字典；有難寫、易錯(cuò)字補(bǔ)充成語；有仿寫詞語或句子；有按要求改寫句子……為了調(diào)動(dòng)他們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)的積極主動(dòng)性，我經(jīng)常按期舉行設(shè)計(jì)作業(yè)或考卷比賽并頒獎(jiǎng)。學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)常?！坝嗳の戳恕?，沉浸在設(shè)計(jì)作業(yè)的喜悅之中。課間，他們急切地拿著“佳作”讓我評(píng)價(jià)欣賞，關(guān)切地詢問老師什么時(shí)候再舉行“設(shè)計(jì)作業(yè)”比賽。這讓我深切地體會(huì)到他們才是學(xué)習(xí)的主人，更了解學(xué)生的心聲——“我的作業(yè)，我做主”。

四、趣味性與綜合性

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話為我們揭示了學(xué)習(xí)的興趣是取得好的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谛抡n程理念的引領(lǐng)下，我們認(rèn)識(shí)到作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)十分重要環(huán)節(jié)。那么，如何提升作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快地完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果呢？鑒于小學(xué)生好動(dòng)趨樂的年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，力求題型新穎、內(nèi)容豐富；力求聽、說、讀、寫綜合布置；力求聽、說、讀、寫與演、唱、畫、制作、游戲等形式巧妙結(jié)合，既注意語文學(xué)科內(nèi)聽、說、讀、寫能力的綜合，又注意語文學(xué)科與音、體、美等學(xué)科的交叉滲透。這樣不僅讓作業(yè)富有趣味與吸引力，還可以總體提高學(xué)生語文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。我們何樂而不為呢？

譬如，我教人教版第七冊(cè)18課《頤和園》第一課時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)如下：讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游向家人介紹頤和園或自選其中的一個(gè)景點(diǎn)介紹，可借助道具，也可先畫或找相應(yīng)的景點(diǎn)圖再介紹，并將介紹過程拍成視頻上傳班級(jí)微信群。這次家庭作業(yè)，孩子們既要?jiǎng)邮植僮鳎忠煜ふn文內(nèi)容解說頤和園景點(diǎn)，雖有難度，但他們積極主動(dòng)出色地完成了作業(yè)。他們將視頻傳上班級(jí)微信群，馬上贏得了其他家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)與點(diǎn)評(píng)。例如，城宇同學(xué)拿積木當(dāng)十七孑L橋，邊分別指著石柱和獅子邊繪聲繪色地解說，讓游客如同身臨其境；蔡佳宜同學(xué)手拿話筒，帶領(lǐng)游客在自家工廠的湖邊介紹昆明湖；還有的同學(xué)特意來到良峰山或南山頂上，介紹萬壽山…..家長(zhǎng)真是用心良苦，孩子們也積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，令人感動(dòng)、贊嘆不已。在第二課時(shí)教學(xué)中，我讓小導(dǎo)游向同學(xué)介紹某一景點(diǎn)，孩子們學(xué)得興趣盎然，整節(jié)課分外生動(dòng)活潑，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，出色完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，老師心中要時(shí)時(shí)裝著每一位學(xué)生，根據(jù)他們的心理特征，順應(yīng)學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律，力求設(shè)計(jì)出每位學(xué)生想做、愿做、樂做的作業(yè)。因此，我們應(yīng)繼續(xù)探究?jī)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高訓(xùn)練實(shí)效而上下求索，讓作業(yè)成為學(xué)生有效快樂的天地。

[作者單位：詔安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建]