探索教學(xué)的“活水”之源

朱麗

兒童心理學(xué)認(rèn)為，兒童前期智力的基本特征是：感性經(jīng)驗(yàn)、形象思維和邏輯思維相結(jié)合，并逐步過(guò)渡到邏輯思維為主；思維具有可逆性，并能進(jìn)行初步的判斷和推理，具有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)任何事物都要問(wèn)個(gè)究竟；具有很強(qiáng)的記憶力，特別是機(jī)械記憶的能力；善于想象等。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，我在實(shí)踐中曾嘗試以下教學(xué)模式，以提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

一、趣味教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趣味是記憶的媒介，趣味教學(xué)就是通過(guò)兒歌、順口溜等多種途徑，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行教學(xué)。以下摘幾例說(shuō)明：

（一）對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將二十六個(gè)字母進(jìn)行發(fā)音歸類是有難度的。為了便于學(xué)生掌握，我把它們編成“小隊(duì)”，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生為“小隊(duì)”取名。

“字母小隊(duì)”

元音字母A、E、I、O、U，一休哥0、0、0；二郎神I、Y，三劍客U、Q、W；四大天王A、H、J、K，七仙女F、L、M、N、S、X、Z，八仙過(guò)海B、C、D、E、G、P、T、V，獨(dú)行俠R、R、R。

be動(dòng)詞用法順口溜

（二）學(xué)生剛學(xué)be動(dòng)詞時(shí)，對(duì)于它的三種形式am、is、are不能準(zhǔn)確運(yùn)用，為了幫助學(xué)生區(qū)分，我編了一個(gè)be動(dòng)詞用法順口溜，效果很好。

I跟am，you跟are，is連著他（he），她（she），它（it），主語(yǔ)單數(shù)用is，復(fù)數(shù)全都要用are。

（三）三年級(jí)已出現(xiàn)100以內(nèi)的基數(shù)詞，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但又是重點(diǎn)，單個(gè)詞記不容易，編成四句順口溜簡(jiǎn)單易記。

巧記基數(shù)詞順口溜

1.英語(yǔ)數(shù)詞不難記，找到規(guī)律就容易，一至二十詞各異，一個(gè)一個(gè)單獨(dú)記。

2.后面加teen變十幾，thirteen，fifteen看仔細(xì)，eighteen只有一個(gè)t，兩個(gè)音節(jié)念清晰。

3.后面加ty變幾十，twenty不同重點(diǎn)記，forty由four去掉u，thirty，fifty出奇好好記。

4.十位數(shù)后個(gè)位數(shù)，表示數(shù)詞幾十幾，按序排來(lái)不費(fèi)力，連詞符號(hào)莫丟棄

（四）六年級(jí)出現(xiàn)了基數(shù)詞變序數(shù)詞，也有規(guī)律可循，特編如下：

巧記序數(shù)詞順口溜

（1）基變序，有規(guī)律，結(jié)尾加上th；

（2）1，2，3，結(jié)尾t，d，d；

（3）8去t，9去e；

（4）結(jié)尾ve變f；

（5）結(jié)尾遇y改ie；

（6）若是多位數(shù)，只變個(gè)位就可以。

二、游戲教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

游戲教學(xué)就是以游戲的形式教學(xué)，也就是說(shuō)讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂(lè)愉快的游戲活動(dòng)中，在激烈的競(jìng)賽中，不知不覺(jué)地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的知識(shí)和能力。就拿自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，我常采用以下游戲：

（一）角色扮演

在單詞教學(xué)中，教師常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：?jiǎn)慰勘硢卧~，學(xué)生很難體會(huì)這個(gè)單詞在語(yǔ)境中的運(yùn)用；光是抄寫詞組和句子，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。于是我借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，根據(jù)本班孩子天性好動(dòng)活潑這一特點(diǎn)，再添加一些“調(diào)味料”，將課文中的一些重點(diǎn)詞匯和句子寫在卡片上，讓某些學(xué)生扮演出來(lái)，讓其他同學(xué)猜出這些詞匯和句子。扮演的同學(xué)只能通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)，而猜的同學(xué)每猜對(duì)一個(gè)就可以為其所在的小組添得一分。這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓很大一部分同學(xué)進(jìn)行思考，他們?cè)谟^看別人表演的同時(shí)也運(yùn)用了左大腦的神經(jīng)系統(tǒng)，其實(shí)也是鍛煉了學(xué)生情景反映的能力。

（二）找茬

這是從網(wǎng)絡(luò)小游戲“大家來(lái)找茬”中得到啟發(fā)而運(yùn)用于教學(xué)中的一種游戲教學(xué)模式。在英語(yǔ)教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的能力，聽(tīng)?wèi)?yīng)該是放在第一位的。而這恰恰被許多老師所忽略，學(xué)生本身也不夠重視。聆聽(tīng)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，在具體課堂教學(xué)中，我動(dòng)員學(xué)生在課堂上仔細(xì)聆聽(tīng)身邊伙伴的發(fā)言，并能從中找到錯(cuò)誤、不足和需要改進(jìn)的地方。在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于此類游戲的興趣非常高，有時(shí)候會(huì)收到意想不到的效果。上課時(shí)，學(xué)生們的注意力非常集中，甚至?xí)业嚼蠋熒砩系腻e(cuò)誤。

后來(lái)，我又將這一方法充分運(yùn)用在“說(shuō)”“讀”“寫”上。如在“說(shuō)”這一環(huán)節(jié)中，我出示了一幅圖片，要求學(xué)生用以下句型操練：

S1：What is he/she doing？

S2：What does he/she usually do？

S3：What did he/she do？

這幾個(gè)句型操練可以使說(shuō)的同學(xué)注意時(shí)態(tài)的不同，也使聽(tīng)的學(xué)生得到了一次在心中操練的機(jī)會(huì)。至于“讀”，我通常采用改變文章中單詞的形態(tài)，讓學(xué)生通過(guò)一遍又一遍讀，直至找出所有的“病原”。找茬體現(xiàn)在“寫”中的運(yùn)用，主要是做改錯(cuò)題，但這四個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目在這一教學(xué)模式中往往是你中有我，我中有你，融為一體的。這一教學(xué)模式的綜合運(yùn)用，能更全面地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官和思維。

三、多媒體教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意

由于多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激是對(duì)多種感官的綜合刺激，因此它對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動(dòng)態(tài)畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來(lái)刺激學(xué)生的視、聽(tīng)等多種感官，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

通過(guò)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多種交流方式，優(yōu)化與激活了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

四、合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。它要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，能充分體會(huì)到實(shí)踐和成功的喜悅。因此，在教學(xué)中，我采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在合作中動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互助中學(xué)會(huì)自助。

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是最為關(guān)鍵的。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)各方面教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性、學(xué)習(xí)形式的游戲性、學(xué)習(xí)手段的現(xiàn)代性、學(xué)習(xí)主體的合作性，用多種形式來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩，這樣的英語(yǔ)課堂一定是有趣、快樂(lè)的，又是有效的。

[作者單位：蘇州市相城區(qū)陸慕實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇]