將流行元素滲透到課堂

吳娟

音樂是一種舒緩心情、緩解壓力的藝術(shù)，給人們的日常生活增添許多色彩。現(xiàn)代的課堂是多元化的課堂，現(xiàn)代的學(xué)生也是多元化的學(xué)生，他們愛好廣泛。流行音樂閃耀著時(shí)代的光輝，大部分流行音樂積極向上，富有時(shí)代美感，我們教師在教學(xué)中將流行元素滲透到音樂課堂中，不僅可以調(diào)動音樂課堂的氣氛，更可拉近課堂與小學(xué)生的心理距離。

一、利用流行歌曲，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力。小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有興趣，就會積極主動地探索、追求，在這一過程中獲得愉快感。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要利用流行歌曲的引入，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助流行歌曲的優(yōu)勢，打造全新的小學(xué)音樂課堂，需要教師找到正確的切人點(diǎn)，用流行歌曲組織豐富的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)活動。在小學(xué)音樂課堂中，除了課本中傳統(tǒng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，教師要給小學(xué)生留一些表達(dá)自我的時(shí)間，留出時(shí)間給小學(xué)生創(chuàng)造展示個(gè)人才華的機(jī)會，促進(jìn)小學(xué)生主動參與課堂表演，讓小學(xué)音樂課堂更有個(gè)性。一些小學(xué)生在樂器演奏方面具有優(yōu)勢，會利用表演機(jī)會給大家演奏鋼琴或者拉小提琴。有的學(xué)生從小學(xué)習(xí)舞蹈，會在旋律下積極舞動自己的身體。還有小學(xué)生會演唱自己喜歡的流行歌曲，傳播正能量。用流行歌曲的引入，給小學(xué)生創(chuàng)造更多建立音樂學(xué)習(xí)自信的機(jī)會，讓小學(xué)音樂課堂變得積極起來。

二、貼合教材內(nèi)容，引入流行音樂

流行音樂深受人們的喜愛，歌詞通俗易懂并且旋律和節(jié)奏容易把握，小學(xué)生對這樣的歌曲比較喜愛。在教學(xué)過程中教師可以選擇一些比較貼近教材主題和素材的歌曲進(jìn)行欣賞分析，通過某方面聯(lián)系，學(xué)生也能找到不同音樂形式的聯(lián)系與差別。另外現(xiàn)代流行音樂中也會涉及一些古典音樂元素以及民族音樂元素，通過教材內(nèi)容與現(xiàn)代流行音樂的對比，學(xué)生會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，在今后的學(xué)習(xí)過程中也會努力尋找流行音樂中包含的經(jīng)典音樂元素，并逐漸意識到流行音樂也是在傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，只不過增添了一些現(xiàn)在流行的音樂元素，逐漸成為一種獨(dú)立的音樂形式，對音樂有了更加深刻的認(rèn)識，學(xué)生才會正確地處理音樂學(xué)習(xí)與流行音樂的關(guān)系。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇地引入一些流行音樂資源，可以從相同的主題、素材以及曲風(fēng)等方面人手，對傳統(tǒng)音樂與流行音樂進(jìn)行分析研究。比如，在學(xué)習(xí)《那達(dá)慕之歌》時(shí)，教師就可以將騰格爾的《天堂》以及鳳凰傳奇組合的《我從草原來》等具有蒙古族風(fēng)情的歌曲引入課堂，那達(dá)慕大會是蒙古族的節(jié)日，《那達(dá)慕之歌》就是在節(jié)日當(dāng)天演唱的歌曲，應(yīng)該是比較熱烈的，具有濃郁的草原風(fēng)情，因此，教師可以尋找一些具有民族特色的流行歌曲讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，通過引入流行音樂讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和感受民族音樂的魅力。

三、品昧流行音樂，提高鑒賞能力

很多小學(xué)生在課余時(shí)間非常愿意聽一些比較流行的歌曲，但是在音樂課堂上表現(xiàn)得并不是很積極，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對傳統(tǒng)音樂形式不是很感興趣造成的，再加上教學(xué)形式的單一枯燥，學(xué)生喜歡音樂但是不喜歡音樂學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，教師可以結(jié)合一些現(xiàn)代流行音樂，將學(xué)生感興趣的東西融入課堂，這樣一來學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來，在課堂教學(xué)中可以充分利用這些流行音樂資源，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。在生活中，學(xué)生一般比較喜歡聽一些節(jié)奏明快、風(fēng)格清新、旋律優(yōu)美的流行歌曲，在教學(xué)中也應(yīng)該朝著這個(gè)方向引人教學(xué)，這樣才能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以找來一些流行歌曲讓學(xué)生對其中的歌詞以及意境美進(jìn)行欣賞分析，感悟到整首歌曲的旋律美，通過不斷分析練習(xí)，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。比如，教師可以引入周杰倫的《青花瓷》，從這首歌曲的歌詞來看就充滿了意境美，“天青色等煙雨，而我在等你，炊煙裊裊升起，隔江千萬里……”“色白花青的錦鯉躍然于碗底，臨摹宋體落款時(shí)卻惦記著你，你隱藏在窖燒里千年的秘密，極細(xì)膩猶如繡花針落地，簾外芭蕉惹驟雨門環(huán)惹銅綠，而我路過江南小鎮(zhèn)惹了你……”每句歌詞都能構(gòu)成一幅畫面，展現(xiàn)江南獨(dú)有的美景，這樣的歌曲已經(jīng)成功地將人們的注意力轉(zhuǎn)移到歌詞以及歌曲旋律上，讓學(xué)生對歌曲中描繪的美景產(chǎn)生向往之情。對歌詞意境與旋律的完美配合感到佩服，讓學(xué)生逐漸學(xué)會鑒賞音樂。

四、發(fā)揮流行音樂的作用，提高學(xué)生審美水平

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，由于教學(xué)形式單一，音樂題材相對古板、單調(diào)，往往是教師講音樂背景，學(xué)生似聽非聽，似懂非懂。對于歷史上一些感人的音樂作品，由于學(xué)生不能充分地理解感受，也產(chǎn)生不了共鳴。對于這一問題，我們可以利用當(dāng)代學(xué)生能夠理解的流行歌曲來加以糾正，比如由陳濤、王曉峰配合中央電視臺下崗就業(yè)主題創(chuàng)作，劉歡演唱的公益歌曲《從頭再來》，汪峰創(chuàng)作的《怒放的生命》以及奧運(yùn)歌曲《感恩的心》等作品。歌手在演唱時(shí)能夠產(chǎn)生巨大的藝術(shù)感染力，使學(xué)生感受到音樂強(qiáng)大的震撼力和對社會產(chǎn)生的積極影響，使學(xué)生對音樂作品的認(rèn)知水平有所深入，從審美、鑒賞到思想教育都有所收獲。

總之，將流行歌曲引入小學(xué)音樂課堂中，有利于小學(xué)生音樂知識的拓展，更能培養(yǎng)小學(xué)生的音樂鑒賞能力。因此，我們在教學(xué)中不宜片面地否定流行歌曲，而應(yīng)選擇符合小學(xué)生審美需求的流行歌曲，不斷充實(shí)小學(xué)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能有利于小學(xué)音樂教學(xué)有效性的提高，并促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升。

[作者單位：灌云縣楊集中心小學(xué) 江蘇]