初中英語聽力教學中的若干問題與對策探究

洪本學

【摘要】在初中英語教學過程中，聽力教學是重點內(nèi)容之一。想要提升學生的英語綜合能力，教師就應(yīng)該注重教會學生基本的英語知識和技能，使學生能夠更加有效地掌握聽力知識。本文以初中英語聽力教學中的若干問題與對策為題，展開了較為深入的探討與分析，希望能對大家有所幫助和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力教學 問題 對策

引言

在使用英語進行交流的過程中，聽是非常重要的交際手段。訓練學生的英語聽力有利于提高學生的英語綜合交際能力，使學生更加有效地開展英語交流。隨著新課標的實施，初中英語教師越來越注重開展聽力教學，注重提升學生的聽力水平。但是，當前，在初中英語聽力教學過程中，還存在著一定的問題，學生的語音辨別能力比較低，尤其是學生缺乏猜字的技巧，導(dǎo)致學生難以抓住主要內(nèi)容和重點信息。同時，學生也缺乏良好的聽力習慣，導(dǎo)致學生難以更好地理解背景知識，學生的聽力水平難以得到有效提升。

一、初中英語聽力教學存在的問題

1.語言知識方面。在初中英語聽力教學過程中，由于學生在語言知識方面的理解存在著一定的障礙，直接導(dǎo)致學生難以更加有效地掌握語音、詞匯和語法等方面知識。在語音學習過程中，一些學生對于音標和單詞的發(fā)音知識掌握的不夠準確，這個時候?qū)W生在聽到單詞的時候掌握的就會出現(xiàn)偏差。例如，在聽力材料中聽到Sheep和ship的時候，學生就不能夠辨別出來。還有一些學生對于句子中的意群理解不夠好，單詞的重讀和弱讀掌握的不夠扎實。在語法學習方面，在聽力材料中一旦遇到一些復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，學生就會感覺到與漢語邏輯表達有一定的沖突，學生就會感覺到存在著障礙。

2.聽力技巧方面。許多學生在接觸到聽力材料的時候，都沒有快速閱讀的意識。這樣就會導(dǎo)致在聽力進行的過程中，學生比較緊張，對每道題都不夠熟悉。往往在播音考試后，一些學生在聽的過程中快速讀題，這樣就會給問題答案的準確性帶來一定的影響。許多學生在聽力的過程中不善于掌握篇章大意，一旦遇到?jīng)]有聽清楚的詞句的時候就會出現(xiàn)停滯不前的情況。這樣就會跟不上錄音，影響聽力的有效性。還有的學生不善于一邊聽一邊做記錄，難以抓住主要的信息。存在這樣問題的主要原因就是學生缺少聽力技巧，難以保證聽力教學的有效性。

3.心理素質(zhì)方面。在初中英語學習的的過程中，一些學生聽力存在著一定的問題，與學生心理素質(zhì)有著重要的關(guān)系。一些學生缺乏信心，在聽力的時候會存在著害怕聽不懂和容易慌亂的情況。尤其是在一些比較復(fù)雜的聽力環(huán)境下，學生更加不同意聽懂，最終導(dǎo)致學生的大腦一片空白。一些學生的聽力比較好，所以在聽一些簡單的內(nèi)容的時候往往會比較粗心，在聽到難點的內(nèi)容的時候又會感到比較焦慮，最終導(dǎo)致聽力存在一定的問題。正是由于受到學生心理素質(zhì)方面因素的影響，直接導(dǎo)致學生的聽力出現(xiàn)一定的問題。

4.文化知識背景。對于初中生來說，獲取信息的途徑比較少，所以學生的課外閱讀面相對來說比較狹窄。許多初中生對于英語國家相關(guān)的文化背景知識不夠了解，對于英美國家人文生活環(huán)境了解不多。這樣就會導(dǎo)致學生在聽到一些涉及到相關(guān)內(nèi)容的知識的時候，對于聽力會造成一定的影響。例如，有的聽力題中，要求學生聽一段對話，然后讓學生寫出聽力中人名的family name，許多學生都會寫成名字，但是其實表達的是姓氏。

二、解決初中英語聽力教學存在問題的策略

1.打好語言知識基礎(chǔ)。想要解決當前英語聽力教學中存在的問題，打好英語聽力基礎(chǔ)，教師應(yīng)該注重讓學生掌握語音和詞匯以及語法等相關(guān)的知識。在日常教學過程中，教師要引導(dǎo)學生多讀書，在朗讀的過程中對于英語的語音和語調(diào)有很好的掌握。通過朗讀，可以使學生及時發(fā)現(xiàn)自己的朗讀錯誤，使學生更好地糾正自己的語音和語調(diào)。朗讀英語也可以使學生掌握更多的詞匯和短句，從而使學生掌握單詞的準確發(fā)音，很好地推動聽力學習。

2.教會學生聽力方法和技巧。在初中英語聽力教學過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生掌握聽力學習的方法和技巧。教師要讓學生在掌握語言知識的基礎(chǔ)上，還能夠掌握有效的聽力學習方法和技巧。例如，在聽力錄音播放前，教師要引導(dǎo)學生抓緊時間瀏覽題目和選項，獲取有效的信息。然后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學生善于捕捉信息，能夠找到聽力材料中隱藏的信息。通過這樣的方式，才能夠使學生的聽力能力得到很好的提高。

3.鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓學生了解英語國家的相關(guān)文化背景。培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，可以使學生在聽力考試和學習的過程中有更多的自信心，能夠讓學生更加有效地開展聽力學習活動。同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學生閱讀一些英語國家相關(guān)文化背景的素材，讓學生對于英美國家人們生活的方式和習慣有一定的了解。通過這樣的方式，學生會更好地掌握英語聽力知識，學生的聽力能力會得到有效的提升。這樣也就會使學生的英語綜合素養(yǎng)得到有效提升，起到很好的教學效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學過程中，培養(yǎng)學生的聽力能力，對于提升學生的英語綜合能力有著重要的作用。所以，這就需要教師對于當前初中英語教學過程中存在的問題有清楚的認識，能夠結(jié)合教學的實際內(nèi)容和學生的實際情況開展英語教學活動，使學生的英語綜合能力得到更加有效的提升。教師應(yīng)該注重教會學生學習的技巧，使學生能夠更加有效開展學習。教師要培養(yǎng)學生良好的猜字能力，使學生可以了解更多的英語國家的文化背景，從而充分保證英語教學的實效性，提升學生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王紅.新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與解決對策[J].中國校外教育，2016，（15）：113.