新時(shí)期下對(duì)高中英語(yǔ)提出新的要求與挑戰(zhàn)

李妍妍

【摘要】英語(yǔ)作為世界第一語(yǔ)言，在高中階段英語(yǔ)教學(xué)也是尤為重要的，正因?yàn)槲覈?guó)的教育體系與國(guó)際化接軌，越來越多的學(xué)生選擇出國(guó)深造，英語(yǔ)也成為在學(xué)校中備受關(guān)注的學(xué)科，學(xué)生的多樣化在基礎(chǔ)教學(xué)中不能夠滿足每個(gè)學(xué)生的需求，就對(duì)我們的高中英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因?yàn)楸疚木托聲r(shí)期英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題及其對(duì)策展開了探討和分析，希望能夠?yàn)橥晟聘咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)建言獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 新時(shí)期

在高中階段注重的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，幫助他們糾正在初中階段的書寫中語(yǔ)法沒有章法、口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、翻譯語(yǔ)句的方式不規(guī)范等多種錯(cuò)誤。所以高中英語(yǔ)教學(xué)也越發(fā)的重要，要想改變這樣的現(xiàn)狀，就需要一方面要提高教師的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能水平，另一方面還要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。還要在基礎(chǔ)教學(xué)中彌補(bǔ)基礎(chǔ)課程所缺陷的個(gè)性化教育，從而滿足每一位學(xué)生發(fā)展需要，最終提升學(xué)生的自身英語(yǔ)素養(yǎng)。

新時(shí)期的教學(xué)理念，更多的注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育，可以在搭建的不同的實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中得以運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)自身的不足。這樣的理念為今后的繼續(xù)深造學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們具有新時(shí)期高素質(zhì)優(yōu)秀人才的素養(yǎng)。高中英語(yǔ)教育是我國(guó)教育體系中不可忽視的重要組成部分，一方面需要彌補(bǔ)不同層次水平學(xué)生所欠缺的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面又要從學(xué)生的自身需要出發(fā)使他們成為未來國(guó)家的棟梁之才。高中英語(yǔ)課程一直在積極進(jìn)行修訂和完善，依然需要以課堂為中心，教師應(yīng)注重知識(shí)系統(tǒng)性的傳授給學(xué)生，打破以往教師教為主，讓學(xué)生參與其中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味性。單憑每周短短的幾次課時(shí)，想快速提高學(xué)生英語(yǔ)的素質(zhì)教育還是極其有限的。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)水平不同。國(guó)家為解決學(xué)生求學(xué)難得，不斷的降低標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的基本素質(zhì)也逐漸降低，在課時(shí)有限情況下想要快速提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)成為首要解決的難題?，F(xiàn)代化科技快速發(fā)展，越來多的誘惑對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的干擾，這種現(xiàn)象不僅在課后甚至在授課時(shí)間，例如學(xué)生在教室看似在聚精會(huì)神的在聽課，其實(shí)在思考與課堂無關(guān)的問題，有的同學(xué)忽視老師的存在，擾亂課堂秩序，玩手機(jī)等等，使寶貴的授課時(shí)間上教學(xué)效率大打折扣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越低。

2.教學(xué)方法不恰當(dāng)。高中英語(yǔ)教學(xué)中大多采用多媒體演示進(jìn)行教學(xué)，極大的豐富了教學(xué)方法，節(jié)省許多書寫板書的時(shí)間，課堂銜接更加順暢，學(xué)生依靠在課堂上大部分時(shí)間都在記筆記，記憶知識(shí)的時(shí)間就比較少。一味的追求效率，學(xué)生實(shí)際能夠吸收的知識(shí)量，教師未能及時(shí)得以掌握。但有一些教師未能和課程本身教學(xué)目的相結(jié)合，仍在采用填充式教學(xué)方法。學(xué)生不在是課堂大的主體，卻成為了記錄的機(jī)器，知識(shí)得不到反復(fù)記憶的過程。在這種教育方法下，學(xué)生只培養(yǎng)了聽和記得能力，說的能力未能得到鍛煉。

3.高中英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象嚴(yán)重。我們都知道我們的母語(yǔ)—漢語(yǔ)語(yǔ)言。他是我們?nèi)粘Ｉ钪羞M(jìn)行交際，交流的主要工具之一。漢語(yǔ)口語(yǔ)藝術(shù)多種多樣，一個(gè)人的談吐優(yōu)雅，吐字清晰、明晰重點(diǎn)、往往成為他的重要加分項(xiàng)。中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一直抱有恐懼的心理，即使有一些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)不屑一顧，他們理所應(yīng)當(dāng)?shù)谜J(rèn)為，英語(yǔ)口語(yǔ)在考試中并不考，也就意味這不用學(xué)，殊不知，筆試英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是為了交流與溝通。目前，初中英語(yǔ)課堂沉默，已經(jīng)成為一個(gè)非常之普遍的問題，并且存在這種問題的中學(xué)，由原來的幾所變成幾十所，幾百所，幾千所，上萬(wàn)所乃至全國(guó)的英語(yǔ)課堂都存在或多或少的課堂沉默問題。初中英語(yǔ)課堂上沉默的問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到了高中生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，此問題已經(jīng)迫在眉睫，急需解決。

高中學(xué)生自制能力較差，課堂上大多數(shù)時(shí)間對(duì)于課堂的聽講屬于無意注意，具有注意力不集中的特點(diǎn)，而一節(jié)課注意力集中的時(shí)間，決定著課堂效率，也決定著學(xué)生聽課質(zhì)量。英語(yǔ)這個(gè)科目比較抽象，一個(gè)語(yǔ)法聽不到就可能影響一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)理解。高中學(xué)生理解思維在一定程度上還需要具體形象的支持，現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)英語(yǔ)的課堂還處于比較傳統(tǒng)的階段，高中學(xué)生注意力分散，直接影響本節(jié)課的效率。學(xué)生不愿意思考，上課睡覺，在中學(xué)英語(yǔ)的課堂上也成為了普遍的現(xiàn)象。學(xué)生懼怕老師的威嚴(yán)，上課正襟危坐，但是并沒有理解知識(shí)點(diǎn)，更別說將所講所學(xué)內(nèi)化成自己的東西。高中學(xué)生時(shí)期是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的抽象邏輯思維開始由經(jīng)驗(yàn)水平向理論水平轉(zhuǎn)化，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維顯得尤為重要。而且這個(gè)年齡階段的逆反心理比較強(qiáng)，甚至有的學(xué)生會(huì)直接跟教師賭氣，教師講解過程中，故意進(jìn)行搗蛋調(diào)皮影響其教學(xué)質(zhì)量。還有的學(xué)生什么都不愿意參與，在課堂上從不搗蛋調(diào)皮，也從不舉手發(fā)言，從來都是以消極的態(tài)度去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣無論是課堂上過于活潑和過于的消極，都對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生及其不利的影響。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)的改革方案

1.創(chuàng)作良好語(yǔ)言環(huán)境。任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都需要有較好的語(yǔ)言環(huán)境，在不間斷進(jìn)行與人實(shí)際進(jìn)行的交流，把所學(xué)到知識(shí)靈活進(jìn)行運(yùn)用。正因語(yǔ)音學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來說就更要注意教師方法。學(xué)校在教師的配合下，首先要了解學(xué)生的發(fā)展需要，根據(jù)不同水平的學(xué)生進(jìn)行重新分班，水平相近的在一個(gè)班級(jí)進(jìn)行上課，從而更好的進(jìn)行整體性教學(xué)，才能更好的培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

2.正確評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。在學(xué)生回答問題，又或者讓學(xué)生之間進(jìn)行情景對(duì)話的時(shí)候，要正確的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，結(jié)合每一位學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力給予客觀評(píng)價(jià)，對(duì)其情感、態(tài)度、語(yǔ)速、咬字清晰程度等等做綜合的考量。多數(shù)評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，批評(píng)要注意分寸，學(xué)生自尊性較強(qiáng)，需要多鼓勵(lì)。在課堂上要與學(xué)生成為朋友，而不是針鋒相對(duì)，鼓勵(lì)他們對(duì)教師的任何答案提出質(zhì)疑，甚至對(duì)課本上的知識(shí)若感覺不懂，要同樣提出質(zhì)疑，打破傳統(tǒng)的聽課方式。做到思想上的真正地革新。

3.教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用各種教學(xué)方法。我國(guó)制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主角。國(guó)家現(xiàn)在需要的是創(chuàng)新性人才。全面發(fā)展的人才。這是國(guó)家的需要也是社會(huì)的需要。也是學(xué)生自身的需啊。引進(jìn)游戲化教學(xué)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)生動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，從而為學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成提供良好地條件。教學(xué)的方法多中多樣，初中數(shù)學(xué)當(dāng)然可以依然使用以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法，這類方法優(yōu)點(diǎn)在于有助于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有助于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得較多的間接性知識(shí)，但是不利于面向全體學(xué)生，不能因材施教，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如果講授法與其他教學(xué)方法相結(jié)合就不一樣了，比如可以設(shè)立答題關(guān)卡，由學(xué)生答題。答題過關(guān)，更有利與學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生興趣。游戲法也可以結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)法，情景式教學(xué)法，直觀教具法，等等。綜合各種教學(xué)方法結(jié)合應(yīng)用于課堂。這樣在課堂上既活躍了課堂氣氛，有提高了課堂質(zhì)量，并且也加強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

三、結(jié)束語(yǔ)

想要快速提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)就需要學(xué)生不僅在課堂上積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，還需要提升課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，把課堂中所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中得以運(yùn)用，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，改善目前英語(yǔ)教學(xué)中的只注重知識(shí)的傳授忽略學(xué)生實(shí)踐的現(xiàn)象。通過生活中對(duì)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步夯實(shí)，所學(xué)的知識(shí)可以在實(shí)踐得以驗(yàn)證。然而結(jié)合目前高中英語(yǔ)課中存在很多問題，學(xué)生普遍存在著厭學(xué)的情緒，教學(xué)方法過于單一落后等種種原因使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸心理。

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