試論小學(xué)英語教學(xué)中游戲的有效應(yīng)用

楊小云

【摘要】游戲是小學(xué)生日常生活中的一部分，是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法之一。游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以增加英語課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識。同時，可以提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的全面提升。因此，本文就對游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行一些分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué) 游戲 有效應(yīng)用

英語是一門世界性的語言，在地球上應(yīng)用廣泛，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要影響。小學(xué)英語，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生將來英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中還存在一些問題，如：教師教學(xué)模式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等。這些問題阻礙了英語教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而游戲教學(xué)可以有效改善這一問題，使學(xué)生積極主動的參與英語知識的學(xué)習(xí)中。以下，筆者就對游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議。

一、將游戲融入語法教學(xué)中

語法是學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的基本功，對學(xué)生詞匯的掌握、句子的學(xué)習(xí)，以及英語語言的準(zhǔn)確應(yīng)用，具有促進(jìn)意義。但是，在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，仍有很多教師對英語教學(xué)不重視，甚至忽視了小學(xué)英語中的語法教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生無法獲得對英語語言的系統(tǒng)性的認(rèn)知，且在一定程度上影響學(xué)生英語語言使用的準(zhǔn)確性，甚至阻礙學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。

對此，新時期的小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對英語語法教學(xué)中的重視，可以將相關(guān)游戲融入語法教學(xué)中，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量。以小學(xué)英語“Do you play ...？（你會……嗎？）”這一內(nèi)容為例。教學(xué)前，教師可以將班級學(xué)生以4人為一組，進(jìn)行科學(xué)、平均且合理的分組，組織學(xué)生以小組為單位參與游戲。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“搶答游戲”。如，當(dāng)教師說出“I can play football，Can you ______ piano？（我會踢足球，你會彈鋼琴嗎？）”、“I can play football，can you ______basketball？

（我會踢足球，你會打籃球嗎？）”時，學(xué)生需要舉手搶答“______”上的部分。在游戲結(jié)束之后，得分最多的小組即為獲勝，教師可以獎勵該小組成員一定的獎勵。通過這樣的游戲教學(xué)，可以使學(xué)生有效掌握相關(guān)的語法知識，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、將游戲融入詞匯教學(xué)中

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的途徑。對學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)與之后的英語發(fā)展具有直接影響。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對詞匯教學(xué)的重視。但是，現(xiàn)階段小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，部分教師仍采用“領(lǐng)讀——跟讀——自讀——背誦拼寫”的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法過于機(jī)械、單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

為改善這一情況，激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的游戲，將英語教學(xué)融入游戲中。通過這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生積極主動的參與英語詞匯的學(xué)習(xí)中。以小學(xué)英語“This is my mum（這是我的媽媽）”這一內(nèi)容為例。課前，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些自己家庭成員的大頭像（或一寸照片）。教學(xué)中，教師可以抽出5—10分鐘的時間，帶領(lǐng)學(xué)生一起制作“家庭樹”。在制作過程中，要求學(xué)生拿出相應(yīng)的照片（如，媽媽、爸爸），編制相應(yīng)的兒歌引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞匯（如：mum mum my mum，dad dad my dad媽媽 媽媽 我媽媽，爸爸 爸爸 我爸爸）。通過這樣的教學(xué)方法增加英語教學(xué)的趣味性，可以使學(xué)生積極主動的參與英語詞匯的學(xué)習(xí)中。

三、將游戲融入聽力教學(xué)中

英語教學(xué)中要求學(xué)生掌握“聽、書、讀、寫”四項技能。其中“聽”排在首位，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有重要影響。事實上，“聽”是學(xué)生聽清英語知識，辨聽英語讀音，鍛煉英語語感，獲取純正語言的重要途徑。但傳統(tǒng)的小學(xué)英語聽力教學(xué)過于枯燥、教條，大多教師將英語教材作為鍛煉學(xué)生聽力的唯一途徑，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，聽力能力不強(qiáng)。為改善這一問題，教師可以將游戲融入聽力教學(xué)中，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中提升自身聽力能力。

在聽力教學(xué)中，教師可以借助當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)，下載一款名為“番茄小丑”的動畫游戲。在課堂教學(xué)中，教師可以借助該款游戲幫助學(xué)生練習(xí)聽力，從而使學(xué)生在游戲中逐漸提升自身的聽力能力。該款游戲具體玩法如下（以單詞聽力為例）：游戲開始，小丑會讀出相應(yīng)的單詞，而游戲界面則會出現(xiàn)語音相似的一些詞匯，其中只有一個是正確的。學(xué)生則需要根據(jù)自己之前聽到的選擇正確單詞。選擇對番茄會安全，選擇錯誤番茄則會被小丑吃掉。另外，改款游戲還是具有計分功能，教師可以鼓勵學(xué)生上臺pk，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)得分最高。以此，可以使學(xué)生輕松提高聽力能力。

四、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中融入游戲是一種有效、有趣的教學(xué)方法，其可以提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)重視游戲的有效應(yīng)用，可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容融入不同的游戲。以增加英語教學(xué)的趣味性，使學(xué)生可以積極主動的融入英語知識的學(xué)習(xí)中。

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