注重個(gè)性 煥發(fā)活力

沈秋芳

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。新課改下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的定位要著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，要突出“以學(xué)為主”，積極倡導(dǎo)個(gè)性化的閱讀。

一、樹(shù)立學(xué)生在閱讀中的主體地位

在個(gè)性化閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀是教學(xué)的主要方式，閱讀是不能讓他人來(lái)代替的，教師應(yīng)該讓學(xué)生形成他們是課堂主體的意識(shí)。主動(dòng)地進(jìn)行自主閱讀是個(gè)性化閱讀的基本。教師不應(yīng)該在課堂上代替學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分型或者引導(dǎo)他們分析，需要做到將課堂完全教給學(xué)生，讓他們自主化地閱讀課本，將閱讀有效地轉(zhuǎn)為個(gè)人的行為。讓學(xué)生個(gè)性化地選擇閱讀內(nèi)容，個(gè)性化地表現(xiàn)和發(fā)展，讓學(xué)生積極地參與到課堂中，例如點(diǎn)名讓學(xué)生閱讀最喜歡的段落，使學(xué)生在課堂上充分地享有自主權(quán)，讓學(xué)生自主地選擇充滿(mǎn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，充分發(fā)揮課堂主體的作用。

二、在新課標(biāo)的要求下開(kāi)展個(gè)性化閱讀

新課改后的課堂教學(xué)需要根據(jù)新課標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這是確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提。對(duì)于詞句的學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；篇章的學(xué)習(xí)，要求能學(xué)習(xí)抓住主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情的閱讀方法。在個(gè)性化閱讀中，則要抓住關(guān)鍵詞句感悟主要內(nèi)容和思想感情。這都是在教學(xué)中需要注意的，個(gè)性化閱讀的教學(xué)要根據(jù)課程目標(biāo)開(kāi)展，目標(biāo)是決定事情發(fā)展方向，任何的事物都是根據(jù)目標(biāo)開(kāi)展的。因此。在個(gè)性閱讀中，基本閱讀是前提，基本閱讀完成得好可以對(duì)個(gè)性化閱讀起到極大的促進(jìn)作用，這就要求教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，這可以在完成新課標(biāo)的要求下，對(duì)個(gè)性化閱讀起到巨大的促進(jìn)作用。

三、在探究文本意義的前提下實(shí)施個(gè)性化閱讀

學(xué)生在不同的年齡段，或者同一年齡段的不同學(xué)生個(gè)體，其思維特點(diǎn)和感興趣的內(nèi)容會(huì)有很大的差異。因此，要根據(jù)文本特點(diǎn)，綜合運(yùn)用整體思維與分析思維，交叉運(yùn)用激發(fā)情感的教學(xué)策略和引發(fā)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的策略。二是根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。由于各種主客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)有明顯的差別，教師從不同層面去指導(dǎo)，并認(rèn)可不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生對(duì)文本的解讀。如五年級(jí)上冊(cè)課文《狼牙山五壯士》，要求學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)五壯士跳崖那部分內(nèi)容的深入研讀上，以此感受革命先烈不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧牛?lì)學(xué)生珍惜今天的幸福生活，刻苦學(xué)習(xí)。因此，可采取深入研究文本，交流有關(guān)知識(shí)積累，補(bǔ)充相關(guān)圖片或影像資料等方法，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺斫饣蚋惺?，以此促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的提升。文本是閱讀所不可或缺的一種有效方式，在當(dāng)今這樣的高科技發(fā)展的時(shí)代，很多高科技閱讀器已經(jīng)很普及了，但是學(xué)生在最初接觸閱讀的時(shí)候仍然有絕大多數(shù)都是采用文本的形式，這就說(shuō)明文本形式有著不可替代的作用，同時(shí)文本形式對(duì)個(gè)性化閱讀的作用是巨大的。

四、充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

俗話說(shuō)：“一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂W(xué)生因?yàn)橹R(shí)積累、學(xué)習(xí)能力、思考方式、生活環(huán)境各不相同，閱讀同一篇文章后所產(chǎn)生的感受和體驗(yàn)也各不相同。開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)，教師要充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，這樣學(xué)生才愿意表達(dá)自己的想法，才有可能投入到閱讀過(guò)程中，對(duì)文本內(nèi)容和思想有深刻的理解。比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時(shí)，“巴迪的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法呢？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的學(xué)生認(rèn)為，母親的評(píng)價(jià)雖然高了點(diǎn)，可是體現(xiàn)了母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì)和愛(ài)，父親實(shí)話實(shí)說(shuō)，體現(xiàn)了嚴(yán)格要求，也是愛(ài)?？捎械膶W(xué)生認(rèn)為，母親的評(píng)價(jià)太夸張，很可能會(huì)讓巴迪產(chǎn)生誤會(huì)，最好是在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，還能提出修改意見(jiàn)，這樣才不會(huì)使人誤人歧途；而父親的嚴(yán)厲雖然也是愛(ài)，但那么嚴(yán)厲也可能會(huì)使人一蹶不振。對(duì)于這樣的有自我思考的見(jiàn)解我覺(jué)得應(yīng)該尊重，也許體會(huì)有所不同，但重要的是學(xué)生通過(guò)對(duì)兩種愛(ài)的思辨，能夠體會(huì)到父母的愛(ài)。尊重學(xué)生對(duì)文章的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)上的差異，閱讀過(guò)程就會(huì)成為一個(gè)個(gè)性化彰顯的過(guò)程。

五、積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)，鞏固學(xué)生閱讀興趣

閱讀機(jī)會(huì)無(wú)處不在，尤其是在學(xué)業(yè)不重的小學(xué)階段。學(xué)生的自制力不足，在閱讀閱讀過(guò)程中很容易走神，開(kāi)小差，為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師要將閱讀與玩相結(jié)合，積極開(kāi)展多樣化的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中既滿(mǎn)足了其玩的樂(lè)趣，又實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)其閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的目標(biāo)，而且這種閱讀活動(dòng)的舉辦有利于不同基礎(chǔ)、不同水平的學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。閱讀活動(dòng)開(kāi)展必須根據(jù)課本知識(shí)、考試內(nèi)容并結(jié)合實(shí)際活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，要把握好活動(dòng)的主題和中心。例如，在班級(jí)定期開(kāi)展“小小故事會(huì)”活動(dòng)，在活動(dòng)中要求學(xué)生講述自己編的故事或看到的故事，或大家圍繞一幅、多幅圖展開(kāi)講述活動(dòng)。及時(shí)指導(dǎo)解答學(xué)生們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，指導(dǎo)學(xué)生將自己閱讀獲得的信息傳遞給其他學(xué)生，使學(xué)生的理解、想象、概括、傾聽(tīng)等多方面的能力得到提高，從而鞏固學(xué)生的閱讀興趣。

總之，閱讀是個(gè)性化的，閱讀教學(xué)應(yīng)該更加開(kāi)放，更加具有活力。我們小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)堅(jiān)定不移地把握這一本質(zhì)屬性，求真務(wù)實(shí)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)回歸閱讀教學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

[作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)政平小學(xué) 江蘇]