讓幼兒在科學(xué)探索中成長

張健

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步探究能力?！睂W(xué)前期是兒童好奇、探索、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的階段，在這段時間內(nèi)，教師應(yīng)該充分利用周圍環(huán)境，選擇適合幼兒科學(xué)探究活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒運用各種感官，對周圍的事物和現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀察、操作、探索，發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案。

幼兒園的水池是孩子們的最愛，孩子們常常在那里玩得不亦樂乎，他們開心而專注的樣子吸引了我，我和配班老師設(shè)計了一系列的“中班親水活動”，讓幼兒感受水的奇妙，了解水的用途，發(fā)現(xiàn)水的特性，探索水的奧秘。

活動場景

活動一：有趣的水

（一）活動目標(biāo)

1.在嘗試活動中，了解水的特性。

2.能仔細(xì)觀察，樂于嘗試，懂得保護(hù)水。

（二）活動準(zhǔn)備

1.兩個金魚缸（一缸水內(nèi)有一條金魚，一缸米內(nèi)有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份果珍、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

2.塑料小籃、有洞的塑料袋、半玻璃杯清水、一條毛巾。

（三）活動過程

1.教師導(dǎo)入課題，以探索秘密引出課題，萌發(fā)幼兒的好奇心，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并以具體形象的猜一猜活動，讓幼兒自己感受水是透明的。

小結(jié)：水是無色透明的，能看見水里的物體；米不透明，看不見里面的物體。

2.幼兒進(jìn)行嘗試操作。

（1）盛水活動，提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知水會流動。

（2）溶解實驗，提供多種材料，讓幼兒嘗試操作，并引導(dǎo)幼兒自己觀察、比較，講述自己的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：糖、鹽、果珍放入水中不見了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了。

3.引導(dǎo)幼兒保護(hù)水

教師適當(dāng)引導(dǎo)，使幼兒了解水污染的危害，，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

活動二：有趣的水塔

活動目標(biāo)：感受水在不同的角度往下流動

活動材料：礦泉水瓶、即時貼、膠帶

活動過程：

1.教師和幼兒共同收集材料，幫助幼兒將礦泉水瓶剪成上下兩半，并用即時貼粘貼切口作為保護(hù)。

2.鼓勵幼兒自由搭建礦泉水瓶水塔，然后從最上面注水玩，觀察水的流動。

3.探索更多的搭水塔的方法。

活動三：有趣的水母（水的沉?。?/p>

活動目標(biāo)：

1.在探索活動中感知水母在水中上浮的科學(xué)現(xiàn)象。

2.嘗試學(xué)習(xí)水母的制作，掌握操作技能。

活動準(zhǔn)備：課件PPT、透明塑料袋、剪刀、飲料瓶、泡沫。

活動過程：

1.PPT課件，激發(fā)制作欲望。

2.了解制作水母的步驟和所需材料、工具。

3.幼兒操作活動，看步驟圖進(jìn)行制作。

4.進(jìn)行探索游戲：游動的水母。

活動分析

這是根據(jù)幼兒愛在水池玩而設(shè)計的一系列“親水活動”，《綱要》指出“提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”?；顒右?，通過觀察實驗，感知水的特性，無色透明，接著幼兒進(jìn)行嘗試操作，感知水會流動，在這項操作的基礎(chǔ)上，我們及時肯定幼兒的結(jié)論，為下一步嘗試活動奠定基礎(chǔ)，通過為幼兒提供多種材料，引導(dǎo)幼兒自己觀察、比較，講述自己的發(fā)現(xiàn)?；顒又杏變耗芊e極地根據(jù)自己的實驗操作說出自己的發(fā)現(xiàn)，如“糖和鹽放在水里就不見了，沙子沉到了杯底。”“果珍放在水中沒有了，而且水還變顏色了?！薄吧匙印⑹^、紅豆還在水中。”在此基礎(chǔ)上，我提問：“在生活中你還看到哪些東西能被水溶解？”幼兒運用已有經(jīng)驗，大膽地說出自己生活中的發(fā)現(xiàn)，有的說阿華田，有的說味精，有的說感冒沖劑……通過活動的開展，鍛煉了幼兒觀察以及語言能力，也理解了溶解的含義。活動二中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了半成品材料，鼓勵幼兒通過各種有趣的拼搭，感知水的流動，在游戲中觀察水從上流到下的有趣現(xiàn)象?；顒又杏變簠⑴c活動的積極性很高，堆出來各種各樣的水塔，仔細(xì)地觀察自己組的水塔，在實驗操作中通過商量、詢問同伴的意見，充分發(fā)揮各自的見解：“元元，我們試試把這個水瓶倒過來放看看是怎么樣的？”“瓶蓋在水里為什么會浮起來？吸管呢？”……活動三中，我設(shè)計了一個《有趣的水母》活動，觀察水的沉浮，這是一個偏向于科學(xué)實驗創(chuàng)作的活動，通過提供充足、多樣的實驗材料，保證幼兒能反復(fù)操作，在實驗過程中探索、發(fā)現(xiàn)、判斷，自己找出問題的答案，如在《有趣的水母》中，幼兒通過自己制作泡沫球的水母，發(fā)現(xiàn)水母可以在飲料瓶里面上下游動，但當(dāng)水母的身體換成彈珠的時候，水母就不會游泳了。這一活動中我請幼兒先猜想如果水母的身體是泡沫球，水母會不會游泳？那換成彈珠呢？有的幼兒說泡沫球做的水母能游泳，有的說彈珠做的水母也能游泳，我請他們先猜一猜，再通過實驗證自己的猜測。幼兒對于沉浮現(xiàn)象有一定的經(jīng)驗和認(rèn)識，但有些并不符合事實。這一活動利用了幼兒對于沉浮的一些錯誤理解，讓他們通過自己的實驗驗證來糾正錯誤的猜想，這其中也體現(xiàn)了科學(xué)方法的教育。

活動感悟

根據(jù)教育活動的開展，我覺得在幼兒科學(xué)活動中應(yīng)該做到如下幾點：

（1）提供充足、多樣的實驗材料，保證幼兒的反復(fù)操作，在實驗過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷，自己找出問題的答案。幼兒的發(fā)現(xiàn)來源于他們的擺弄和操作，因此實驗材料的提供很重要，《綱要》也強(qiáng)調(diào)：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！敝挥卸鄻有缘牟牧喜拍苁褂變韩@得豐富的科學(xué)經(jīng)驗。

（2）積極引導(dǎo)幼兒主動參與活動，使實驗活動成為幼兒主動的探索活動，在實驗活動中給幼兒充足的操作時間，鼓勵幼兒大膽嘗試，激發(fā)其探究欲望，教師對于幼兒的想法給以支持和鼓勵。

（3）組織幼兒對實驗現(xiàn)象和結(jié)果開展討論、交流，鼓勵幼兒提出各種問題，要和幼兒展開平等的討論，共同探究問題，不要教幼兒所謂的“科學(xué)知識”，而是讓他們自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)科學(xué)，對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心。

[作者單位：丹陽市行宮中心幼兒園 江蘇]