信息技術(shù)在小學數(shù)學課程教學中應用分析

代喜忱

信息技術(shù)的發(fā)展促進了時代的進步，同時也推動教育的不斷變化。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，在農(nóng)村地區(qū)的義務教育階段推行信息技術(shù)與教學的應用，有助于改善我國農(nóng)村教育課程結(jié)構(gòu)，主要的要求是教師以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，利用新穎的學習方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，加深教師與小學生在知識層面上的互動，以豐富的教育媒介逐步開發(fā)農(nóng)村地區(qū)小學生的思維方式。2014年遼寧省發(fā)布《遼寧省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程教學應用基本要求（試行）》，該要求指出了遼寧省農(nóng)村地區(qū)義務教育實行信息技術(shù)輔助教學的重要性和實施策略，主要包括多媒體教學、互聯(lián)網(wǎng)遠程教學、電話解答、教育音頻資料共享等，力爭逐步提高遼寧省農(nóng)村地區(qū)的小學課程的信息技術(shù)應用程度。

一、信息技術(shù)在小學數(shù)學課程教學中應用的必要性

信息技術(shù)在小學數(shù)學教學上的應用主要表現(xiàn)在利用多媒體教學，細分來說包括解題演示、動畫解題、開展課外活動等。通過信息技術(shù)融人小學教學，能提高學生的學習積極性，開拓小學生的創(chuàng)造性思維，有助于幫助小學生在課堂上進行探索和發(fā)現(xiàn)。信息技術(shù)在小學數(shù)學課程上的應用，主要是強調(diào)教師在教學中將多媒體課件、投影儀、聲樂教學等引入課堂，豐富課堂教學方式的同時幫助小學生完成一些抽象化題目的解答，在此過程中培養(yǎng)學生獨立、創(chuàng)新的思維方式和解題思路，為后期高年級的課程教學奠定基礎(chǔ)。總的來說，信息技術(shù)在小學數(shù)學教學的應用好處多多，對學生來說也起到豐富知識、增加課堂趣味性的作用，在教學課堂上有重要的地位和作用。

二、信息技術(shù)在小學數(shù)學課程教學中應用的可行性

自2013年10月底，遼寧聯(lián)通啟動了第一批“農(nóng)村3G風暴”建設(shè)項目，截止2015年下半年，遼寧省農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)全面實現(xiàn)村村網(wǎng)絡(luò)信號覆蓋，為信息技術(shù)在小學教育中的應用奠定了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。2013年年底，遼寧省啟動“遼寧省教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目，為了更大限度地協(xié)助農(nóng)村地區(qū)小學課程的信息技術(shù)應用，遼寧省為224個教學點無償配備衛(wèi)星天線、計算機、電視等設(shè)備，并在各個教學點開展信息技術(shù)設(shè)備使用培訓，宣傳信息技術(shù)在教學中應用的優(yōu)勢，并解答應用過程中的難點和重點。遼寧省教育部門強調(diào)信息技術(shù)在教學中的應用，帶來的便利、快捷、知識面廣等效果顯而易見，信息時代下農(nóng)村地區(qū)的小學生更期盼通過新的窗口感受信息技術(shù)的成果。遼寧省農(nóng)村小學教育課程逐步改革，信息化時代的到來給該地區(qū)的傳統(tǒng)小學教育方式帶來沖擊，設(shè)備的供給、教師的調(diào)配、學校及學生的期盼都讓信息技術(shù)在農(nóng)村地區(qū)的應用獲得了可行性。

三、信息技術(shù)在小學數(shù)學課程教學中應用的策略

1.多媒體課件教學增加課程結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的小學數(shù)學授課方式是教師在黑板上手寫知識點以及解題流程，教師“填鴨式”地講授數(shù)學知識容易引起學生的內(nèi)心反抗。利用多媒體音、色新穎，信息豐富的特點，將數(shù)學的解題融入聲音和色彩。音樂語言能給人豐富的感覺，將聽者帶到美妙的情境中，圖畫則能再現(xiàn)書本上的情境，將書本內(nèi)容形象化。如，教師演示小學課程中三角形與正方形之間的關(guān)系，可以利用多媒體幻燈片動畫的操作，將2個等腰直角三角形拼湊成一個正方形，并用顏色區(qū)分2個三角形的邊線。小學生在課堂上可以很直觀地看到正方形的面積是1個等腰直角三角形的2倍。教師此時推導出理論：三角形的面積=底×高÷2，并讓學生演算理論是否正確。學生演算后，教師再利用多媒體圖形演示，加深學生對理論以及解題思路的記憶。多媒體的素材不僅可以讓教師制作，也可以嘗試讓學生動手。例如，學生通過自己觀察統(tǒng)計溫度數(shù)據(jù)，明確統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制表。

2.信息技術(shù)設(shè)置解題情景開拓解題思路

小學數(shù)學的學習是培養(yǎng)解題思路和技巧的開始，良好的解題思路對小學數(shù)學的學習有促進作用。小學生喜歡豐富多彩的東西，教師在利用信息技術(shù)手段設(shè)置解題情景時，可以適當增加聲樂類的背景。如，在小學二年級學習倍數(shù)和分數(shù)時，利用彩色的動態(tài)影像播放題目：①小明、小王、小青三人帶著同樣的錢到商店；②三個人買了不同款式的鉛筆盒；③小明花了這筆錢的30%，小王花了這筆錢的3/10，小青花了這筆錢的0.4倍，求三人中誰花的錢多，誰花的錢少？小學生會通過播放的視頻獲取題意中提到的信息，有分數(shù)、百分數(shù)、倍數(shù)，最終根據(jù)視頻的提示，獲得解題思路，得出答案。為了活躍課堂氣氛，教師可借助課件職能助手軟件等，讓小學生參與課堂答題比賽，或者讓小學生扮演題境角色，活躍的課堂氣氛能增加趣味性，學生也不會把數(shù)學課當成讓人頭疼的數(shù)字課。

3.注重搜集教學信息擴大知識架構(gòu)

教師，是小學生數(shù)學課程的引導者，是帶領(lǐng)小學生走進數(shù)學殿堂的指路人。搜集教學信息，是擴展課堂教學知識點的主要途徑。讓學生搜集素材信息是學生進行自主探究學習的前提。如教師需要培養(yǎng)小學生提前預習的習慣，自由組合形成學習小組，提前一周收集課程需要的素材，包括剪紙、手繪報，有條件的學?？梢园l(fā)放PPT素材紙，學生填好后，教師根據(jù)學生的樣式錄入電腦，并在課堂上給予學生介紹的時間，主要是在預習之前幫助學生養(yǎng)成獨立思考并實踐的學習習慣。又如，學習周長的知識點，教師利用多媒體引出什么是周長。范圍較廣的信息面是豐富學生視野的基礎(chǔ)，學生在掌握數(shù)學知識的同時也開闊了視野，同時也增加了教師的教學知識架構(gòu)。

四、結(jié)語

信息技術(shù)是一把雙刃劍，教師在應用時應當結(jié)合遼寧省對義務教育的課程改革要求，以及農(nóng)村地區(qū)小升初的考核細則，針對小學生們的實際情況適當引入多媒體教學，在利用最新信息技術(shù)的同時，考慮小學生的適應性和依賴性，多求總結(jié)，多求創(chuàng)新，讓信息技術(shù)真正發(fā)揮其有效作用。

[作者單位：阜新市蒙古族自治縣平安地學校 遼寧]