淺述高職高專英語教學(xué)方法

韋小芳

【摘要】近階段由于高職高專學(xué)生的生源存在些許問題，使得在學(xué)的高職學(xué)生的成績差異大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力整體普遍水平下降，針對這一問題，本文將結(jié)合本人多年教學(xué)經(jīng)驗，并且結(jié)合《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中的教學(xué)規(guī)定，在高職的英語課堂教學(xué)等方面提出幾點建議見解，希望能夠有效提高高職高專英語的教學(xué)效率水平，切實地提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。

【關(guān)鍵詞】高職高專英語 教學(xué)方法

高職院校的學(xué)生由于近年來的普高擴(kuò)招等多方面原因，整體素質(zhì)下降，在英語學(xué)習(xí)方面主要的表現(xiàn)是，英語基礎(chǔ)知識不扎實、詞匯量少、聽課效率低，不能夠有效地記錄自己所學(xué)到的知識要點，口語和表達(dá)等方面幾乎沒有練習(xí)和發(fā)展。有學(xué)生想要學(xué)英語，卻不知道應(yīng)該怎么樣規(guī)范系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中也沒有辦法很好地接受老師傳授的知識。也有部分學(xué)生受到周圍環(huán)境的影響，導(dǎo)致其對于英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出反感、放棄學(xué)習(xí)的情況。更普遍的是出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)停滯不前，基礎(chǔ)知識容易忘記，語法知識點不能理解和充分應(yīng)用等等情況，這說明，在高職院校里，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力是刻不容緩的事情，而要做到有效改善這些情況，就必須從高職高專的英語教學(xué)方法入手，從各方面，漸漸地去改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和提高他們學(xué)習(xí)的能力，因此，本文將重點圍繞這一思想，提出幾點關(guān)于高職高專英語教學(xué)方法的新思路。

一、了解學(xué)生的真實水平，制定教學(xué)計劃

1.想做好教學(xué)計劃，就應(yīng)該先知道學(xué)生需要什么樣的教學(xué)。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，基礎(chǔ)能力大小，口語水平高低，都可以在最初的幾場考試和教學(xué)中得到相關(guān)信息，所以，我認(rèn)為應(yīng)該充分應(yīng)用這些信息，來選擇合適的英語教材，規(guī)劃合適的英語教學(xué)進(jìn)度。比如，可以由學(xué)生的英語水平來選擇是使用偏重單詞講解還是注重語法要點的輔助教材，過于繁瑣復(fù)雜的教材內(nèi)容不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何幫助，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)阻礙，挫敗感會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以選對教材是十分重要的。

2.教學(xué)進(jìn)度應(yīng)當(dāng)視學(xué)生的理解水平來改善。有時對于基礎(chǔ)要點的充分講解會比知識的擴(kuò)展來得更有意義，基礎(chǔ)知識較為薄弱的班級學(xué)生，需要的是系統(tǒng)而全面的基礎(chǔ)教學(xué)，而對于基礎(chǔ)較好的班級，可以適當(dāng)拓寬教學(xué)內(nèi)容，加大其學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)范圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以說，教師不應(yīng)該完全因為嚴(yán)格的教學(xué)任務(wù)來教學(xué)，不能對所有學(xué)生一概而論，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)生的知識水平進(jìn)行提高和鞏固，了解學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的地方，盡力去滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才是提高學(xué)生的英語水平的最佳途徑。

二、了解學(xué)生就業(yè)傾向和需求，改善英語應(yīng)用教學(xué)

高職高專院校的學(xué)生主要培養(yǎng)的迅速成型的社會崗位需要的技術(shù)型人才，所以對英語能力需求的高低對于學(xué)生來說因人而異，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而適當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在存在的問題是，院校有著許多不同的專業(yè)，然而不同專業(yè)之間的英語教學(xué)課程卻是類似的，沒有針對性和區(qū)分性，因此難以對學(xué)生起到實際性的幫助和作用。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，不同專業(yè)對于英語的能力要求差異非常大，所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些情況，來選擇著重訓(xùn)練學(xué)生的哪一部分能力。例如，側(cè)重于計算機(jī)、機(jī)械等專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的英語教學(xué)，可以在學(xué)生的閱讀理解、名詞解析等方面加強(qiáng)練習(xí)，甚至可以讓學(xué)生多接觸相關(guān)的計算機(jī)英語。酒店管理、市場營銷等專業(yè)的英語教學(xué)，則需要側(cè)重于英語的口語發(fā)音、表達(dá)、日常交流這一方面的教學(xué)。還有更多不一樣的英語專業(yè)內(nèi)容，教師要從中選擇教學(xué)側(cè)重點，才不會偏離高職高專教學(xué)目標(biāo)的中心思想，而這樣的教學(xué)方法，也是高效且具有實際意義的。

三、教學(xué)輔助手段創(chuàng)新，多媒體應(yīng)用

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用新技術(shù)多媒體教學(xué)，已經(jīng)是比較主流的教學(xué)手段?？茖W(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，帶來的是革命性的變化，而英語課堂教學(xué)，也能從中受益。英語視頻或者英語講座，這些原本學(xué)生難以接觸到的信息，現(xiàn)在可以隨時被運(yùn)用到課堂之中，讓學(xué)生更多地了解英語在實際生活工作中是如何使用的。這些珍貴的網(wǎng)絡(luò)資料資源，可以用來鍛煉學(xué)生的英語聽力，又可以做成書面材料，讓學(xué)生根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行英語對話、交流、實際場景模擬等等活動，是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的又一創(chuàng)新方法。比如讓學(xué)生觀看總統(tǒng)的演講，教師通過解析其句子的含義，句子的發(fā)音要點，句子所要傳達(dá)的意境，讓學(xué)生更加輕松的理解和運(yùn)用學(xué)到的知識，也可以讓學(xué)生模仿其發(fā)音，切實了解真正的美式發(fā)音和英式發(fā)音的不同，這些教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生潛移默化地得到英語環(huán)境的熏陶，使得其更加適應(yīng)各種各樣的英語交流環(huán)境。

總的來說，高職高專的英語教學(xué)方法需要針對學(xué)生的基礎(chǔ)和專業(yè)性，進(jìn)行不同程度的修改，才能夠體現(xiàn)出高職學(xué)生的技術(shù)性學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生學(xué)到更加具有現(xiàn)實意義，能夠應(yīng)用到工作中的英語知識。而豐富課堂教學(xué)手段，是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是能夠順利進(jìn)行教學(xué)計劃的保障。

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