芻議微課在職業(yè)院校英語教學中的實際應(yīng)用

陳文燦

【摘要】自從上個世紀90年代開始，我國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始不斷發(fā)展起來，在現(xiàn)階段的社會當中，各種數(shù)字信息技術(shù)具有非常廣泛的運用，在這樣的時代背景下，將微課這種教學方式運用到職業(yè)院校英語教學當中具有非常重要的意義?；诖朔N情況，在本文當中筆者首先介紹了微課的基本概念與理論，之后對職業(yè)院校中微課的應(yīng)用優(yōu)勢進行了分析，最后總結(jié)了具體的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】微課 職業(yè)院校 英語教學 實際應(yīng)用

一、引言

在職業(yè)院校當中，英語是一門非常重要的學科，不僅關(guān)系到學生的進一步學習，同時還關(guān)系到學生在走向工作崗位之后的進一步發(fā)展。從總體上來看，目前階段我國的職業(yè)院校英語教學還是局限在傳統(tǒng)的教學模式當中，即學生在規(guī)定的時間到規(guī)定的地點接受相關(guān)的英語教學，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的學習習慣與學習方法已經(jīng)逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)逐漸無法滿足時代的發(fā)展需求。而將微課的理念運用到職業(yè)院校的英語教學當中對于提高職業(yè)院校英語教學的效率具有非常重要的作用。因此，必須要采取多種措施加強微課在職業(yè)院校英語教學中的實際運用。

二、微課的基本概念與特點分析

1.微課的概念。微課是在最近幾年當中才逐漸發(fā)展起來的一種新型的教學手段，2008年美國著名的教育學家大衛(wèi)普森首次提出了微課程的概念，同時總結(jié)了微課程的5個實施步驟，在大衛(wèi)普森提出微課程的基本理念之后，在短時間內(nèi)就在社會當中引起了強烈的反響，同時，我國也有許多學者對微課程進行了大量的研究與分析。最終得出，所謂的微課程就是以教學視頻為主要的載體，將信息的教學資源融入到其中，將某些或者某個知識點進行有效講解的較短的視頻教學方式。微課的主要內(nèi)容在于課堂教學視頻，同時還包括了教學設(shè)計以及素材課件等內(nèi)容。微課，顧名思義，一般情況下，課程的內(nèi)容都相對較短，一般情況下，微課一般都集中在10分鐘左右，最長不超過15分鐘，每個視頻都只針對課堂當中的某個較小的問題?？梢宰寣W習者在較短的時間內(nèi)集中注意力，突破關(guān)鍵性問題，從而有效的提高教學的效率。

2.微課的特點分析。微課雖然誕生時間相對較短，但是在這段時間之內(nèi)，微課已經(jīng)獲得了很大的發(fā)展，同時也逐漸形成了自己的獨特特征。微課的特征主要包含以下幾個方面的內(nèi)容：第一，主體的突出性，每節(jié)微課的主題都相對較為突出，往往都是指向具體的知識點與教學內(nèi)容，實用性相對較強。第二，微課可以與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合在一起使用，從而改變了傳統(tǒng)的教學模式，提高了英語教學的效率。第三，教學設(shè)計更加的精細化，由于微課的內(nèi)容可以大范圍的推廣，同時也并不需要反復(fù)設(shè)計，因此，大部分的教師愿意在進行微課設(shè)計的過程當中花大力氣進行課程設(shè)計。

三、微課應(yīng)用于職業(yè)院校英語教學的現(xiàn)實意義分析

1.構(gòu)建了新型的教學關(guān)系。目前階段在職業(yè)院校當中英語教學要么采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，要么利用多媒體進行教學，但是教學的本質(zhì)并沒有發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變，還是屬于一種被動教學，學生的主體地位得不到有效的體現(xiàn)，只能被動的接受相關(guān)的知識，而微課的出現(xiàn)可以使得學生進行有效的自主學習，在日常的學習過程當中，學生可以選擇適合自己的微課進行相關(guān)內(nèi)容的學習，這不僅提高了學生學習的激情，同時也有利于學生根據(jù)自身的認知進行合理的學習計劃安排。

2.促進了教師能力的發(fā)展。由于微課是一種可循環(huán)使用的教學資源，因此，教師只需要完成一次教學設(shè)計就可以實現(xiàn)微課的多次使用，同時對于微課來說，學生的自主選擇權(quán)利相對較大，現(xiàn)實要求教師必須要進行教學設(shè)計，更好的引導學生進行相關(guān)內(nèi)容的學習，這在很大程度上促進了教師能力的全面發(fā)展。

四、職業(yè)院校教育中微課的實際應(yīng)用策略研究

1.教師需要做好教學設(shè)計。由于微課是學生自主學習的重要輔助手段，因此對于學生的學習效果具有非常直接的影響，基于此種情況，教師必須要通過教學設(shè)計為學生提供質(zhì)量更高的額教學。教師在進行教學設(shè)計的過程當中必須要對教學內(nèi)容具有充分的了解，結(jié)合學生的實際學習特點進行教學設(shè)計，提高學生的學習效率。

2.做好資源的優(yōu)化整合。信息技術(shù)的出現(xiàn)不僅促進了微課的發(fā)展，同時也為資源的優(yōu)化整合提供了新的途徑，在這樣的時代背景下，必須要充分利用微課與信息技術(shù)的發(fā)展實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化整合，為學生提供更有效的教學，當前階段職業(yè)院校需要建立專業(yè)的英語教育微課平臺，可以讓不同學校的教師在平臺上進行相關(guān)教學視頻的上傳，學生也可以在平臺當中進行相關(guān)內(nèi)容的學習，使得學生可以有效的獲取更多的教學資源。

3.注重學生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的職業(yè)院校英語教學當中，教師往往只關(guān)注學生英語知識的教學，而對于學生的綜合能力的培養(yǎng)并沒有給予高度的關(guān)注。而微課的出現(xiàn)使得學生的英語綜合能力培養(yǎng)出現(xiàn)了新的路徑。因此，教師在利用微課進行教學的過程當中，需要整合英語聽、說、讀、寫的全部內(nèi)容為學生提供必要的教學，從而使得學生的英語綜合能力得到全面的發(fā)展。

五、結(jié)語

技術(shù)的發(fā)展為職業(yè)院校英語教學提供了一種新的方式—微課。在職業(yè)院校英語教學當中加強微課的運用對于職業(yè)院校來說具有非常重要的意義。在本文當中筆者對微課的概念進行了分析與研究，并總結(jié)了微課的特征，最終研究了具體的應(yīng)用策略，希望能夠提高現(xiàn)階段我國職業(yè)院校英語教學的效果。

參考文獻：

[1]李斐.職業(yè)院校英語課程微課的設(shè)計與開發(fā)[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016，（12）：57.