小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

張德求

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源和歸宿，一切知識(shí)都是來(lái)源于實(shí)踐，因此，在科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐掌握知識(shí)，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。文章主要分析了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀，提出了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的具體措施，希望能夠有效提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

作為小學(xué)教學(xué)課程中的一門(mén)重要學(xué)科，小學(xué)科學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，所以，合理開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)和操作技能，成為提高小學(xué)生認(rèn)知能力，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展的有效途徑。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀

習(xí)慣上，很多人都認(rèn)為小學(xué)科學(xué)是一門(mén)副科，不需要參加升學(xué)考試，所以，很多學(xué)校和學(xué)生不重視小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這三門(mén)主科的學(xué)習(xí)。由于思想比較傳統(tǒng)，課堂管理不規(guī)范，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)的效果很差。在課堂教學(xué)中，很多教師幾乎都是通過(guò)“一言堂”的模式，灌輸文本知識(shí)，就算是進(jìn)行課堂討論，也沒(méi)有指明討論主題，課堂討論混亂、沒(méi)有秩序，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。另外，在教學(xué)中，教師僅僅滿(mǎn)足于教師灌輸、學(xué)生死記硬背的現(xiàn)狀，不重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)，一味按照教材內(nèi)容照本宣科地講解理論知識(shí)，沒(méi)有適當(dāng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，未能給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不太高。此外，小學(xué)生的思維比較活躍，不能認(rèn)真、安靜地閱讀科學(xué)知識(shí)，未能仔細(xì)、耐心地觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)研究習(xí)慣，從而大大降低了科學(xué)教學(xué)的效果。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的具體措施

1.做好準(zhǔn)備工作，為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)

作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師需要提前準(zhǔn)備好書(shū)籍、儀器和場(chǎng)地等，讓學(xué)生能夠獲得親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓各個(gè)小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，自行準(zhǔn)備材料，比如，探究空氣所占的空間時(shí)需要的水槽、溫度計(jì)和燒杯，觀察細(xì)胞所使用的顯微鏡等。燒杯和顯微鏡是實(shí)驗(yàn)室中的必備儀器，很容易準(zhǔn)備，但是，大部分實(shí)驗(yàn)材料是需要教師和學(xué)生自己準(zhǔn)備的，像研究物體在水中的沉浮所需要用到的泡沫塊、橡皮、小石頭、回形針、水槽和蠟燭等都需要提前準(zhǔn)備好。同時(shí)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也很貼近學(xué)生的實(shí)際生活，所以，在開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生自己從生活中尋找相關(guān)的材料，比如，在研究力的大小時(shí)，會(huì)用到小木塊；在研究空氣時(shí)，會(huì)用到扇子、塑料袋和氣球等；在探究液體的熱脹冷縮時(shí)，會(huì)用到紅墨水、小皮圈等。另外，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要依據(jù)一些書(shū)籍的指導(dǎo)，一些學(xué)生的家里可能沒(méi)有科技方面的圖書(shū)，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去圖書(shū)館或者書(shū)店等地方，去找到相關(guān)的圖書(shū)，然后建立專(zhuān)門(mén)的知識(shí)庫(kù)，以便于學(xué)生能夠隨時(shí)隨地翻閱、查找。

2.合理進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法

小學(xué)生很容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇心和求知欲，但是，由于年齡比較小，認(rèn)知能力有限，常常會(huì)找不到正確的探究方法，所以，教師需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，合理講解有效的探究方法，讓學(xué)生知道怎樣去觀察、分析事物，從而獲得知識(shí)信息。教師教授一些簡(jiǎn)單的方法，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行操作，及時(shí)指出學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，以保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，然后，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐情況和知識(shí)水平，適當(dāng)設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和解決，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《水族公民》時(shí)，教材要求學(xué)生回答：鯉魚(yú)嘴巴張合是在喝水嗎？你會(huì)怎樣去探究？假如教師直接把探索步驟告訴給學(xué)生，那么也就沒(méi)有探究的意義了，而如果教師不講解探索的步驟，學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，所以，教師可以通過(guò)提問(wèn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“在魚(yú)嘴張合的過(guò)程中，魚(yú)鰓是不是也發(fā)生了變化？”“水從魚(yú)嘴里進(jìn)去了，但是為什么沒(méi)有出來(lái)呢？”“水從魚(yú)嘴里進(jìn)去，卻從魚(yú)鰓里出來(lái)，說(shuō)明了什么？”“水是怎樣進(jìn)入、流出魚(yú)的身體的？”讓學(xué)生逐步去實(shí)驗(yàn)、觀察，從而圓滿(mǎn)地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。小學(xué)生天生比較愛(ài)玩、好動(dòng)，很難長(zhǎng)期關(guān)注同一個(gè)事物，經(jīng)常會(huì)忘記具體的操作步驟和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，所以，教師需要加?qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。例如，在講解《放大鏡》時(shí)，教師可以演示一遍放大鏡的正確使用方式，讓學(xué)生自己去使用放大鏡去觀察物體，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很感興趣，但是，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律、大聲喧嘩的情況，甚至一些學(xué)生會(huì)隨意使用實(shí)驗(yàn)器材，所以，教師應(yīng)該制定嚴(yán)格的制度，明確要求學(xué)生的行為，讓學(xué)生能夠認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在組織實(shí)驗(yàn)之前，教師需要詳細(xì)講解相關(guān)的規(guī)章制度，讓學(xué)生認(rèn)真、合理地使用實(shí)驗(yàn)材料，確保學(xué)生能夠嚴(yán)肅、認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠掌握一些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)，具有一定的動(dòng)手操作能力，所以，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，注意學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)理論知識(shí)，掌握操作方法，從而形成一定的自學(xué)能力。

[作者單位：桃江縣板溪九年一貫制學(xué)校 湖南]