智能手機APP在小學教育教學領(lǐng)域中的運用

馬紀堯

近年來，智能手機APP對社會很多領(lǐng)域都產(chǎn)生了重要的影響，在教育中所產(chǎn)生的影響也逐漸增強。本文對智能手機APP在小學教育中的現(xiàn)狀進行了概述，并提出了問題和對策，以提高智能手機APP在小學教育教學應用的價值。

智能手機APP在小學教育教學中的廣泛應用引起了教學模式的改變，提高了我國教育的整體水平，提高了學生的信息素養(yǎng)。這種教學方式也需要老師具備專業(yè)的能力，從而將其更好地運用到教育教學活動中。通過這篇文章的研究，希望為我國小學教育的發(fā)展與社會科技發(fā)展接軌起到拋磚引玉的作用。

一、智能手機APP在小學教育中“雙刃劍”的作用

（一）智能手機APP運用的利處

當前，很多學生擁有了自己的智能手機，懂得使用微信、電子字典等APP進行交流和學習。伴隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，學生通過智能手機APP感受到了網(wǎng)絡的便利，增加了學生的見識，擴展了學生的思維，極大地提高了學生的創(chuàng)造力。運用智能手機APP能夠幫助學生在課下進行學習，能夠提高學生的學習質(zhì)量。此外，通過APP還能夠增加老師與學生之間的溝通，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。

當前，我國小學教育的主要方式仍然是課堂教學為主，可是伴隨著智能手機APP的不斷發(fā)展與應用，各種網(wǎng)絡授課、輕課、微課方式的多樣化，讓傳統(tǒng)的小學教學教育方式得到了新的發(fā)展契機。課內(nèi)外時間能得到更充分利用。除此之外，老師能夠借助APP為學生補充更多書本中所沒有的知識，這樣能夠擴展學生的視野，與此同時能夠利用音視頻等多種形式對學生進行有針對性的教學，讓小學生對知識的掌握能夠更加扎實，從而達到高質(zhì)量教學。

（二）智能手機APP運用的弊處

雖然智能手機APP有很多的利處，可是也存在一定的問題。因為小學生的自控力比較差，老師在課堂上如何對學生的行為進行管理，在課堂教學中推廣應用APP還需要探索。目前老師多數(shù)只是通過APP布置作業(yè)，利用APP進行延伸練習，而學生對作業(yè)的態(tài)度已經(jīng)趨向依賴網(wǎng)絡搜索，甚至通過社交軟件抄襲。

小學生的身心處于發(fā)展的階段，通過APP在網(wǎng)絡上相互溝通與交流，很容易受到不良環(huán)境的影響，而自控力比較差的學生，更是難以協(xié)調(diào)好學習與網(wǎng)絡的關(guān)系，阻礙了學生信息應用能力的提高，也讓許多家長對智能手機，對APP畏之如虎。

二、提高智能手機APP在教育教學領(lǐng)域中應用的策略

（一）充分應用智能手機APP延展教學方式

雖然小學課堂是小學生學習的主要場所，可是課堂教學受到時間的限制，很多練習不能夠在課堂中完成，所以，老師在運用智能手機APP開展教學的時候，應該充分地利用其功能的延展性。通過微信訂閱號、微博等方式，和學生進行溝通，增加師生之間的聯(lián)系，及時引導學生的課外學習內(nèi)容。例如，老師可以使用QQ、微博、論壇、朋友圈等發(fā)布教學難點內(nèi)容，讓學生利用碎片時間更快地獲得知識。此外，通過專業(yè)的學習類APP，能夠幫助學生更好地運用知識和發(fā)現(xiàn)不足，例如，在“一起作業(yè)"APP中，語文教師可以每天制定背誦或朗讀的內(nèi)容，要求學生錄音上傳；數(shù)學老師可以布置計算題，學生做完即得到分數(shù)；英語更是可以自動辨別學生的讀音是否標準，自動評級。其他還有“作業(yè)幫”“小孩子點讀”等自主選擇自學項目的學習類APP。運用這些手機APP幫助學生記憶學習的內(nèi)容，鞏固知識點，也讓學生通過這種新穎的學習方式，提高自身學習的積極性。

此外，老師在運用智能手機APP的過程中，要多與家長聯(lián)系，創(chuàng)建與家長的聯(lián)系網(wǎng)，讓家長參與教學，幫助學生更好地運用APP學習軟件。這樣有助于規(guī)避學生陷入網(wǎng)絡中不能自拔，影響自己的學業(yè)。

（二）選擇合理的教材內(nèi)容，樹立正確的教學目標

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，智能手機APP在我國教育教學領(lǐng)域中的應用面逐漸擴大，讓老師充分運用智能手機APP的手段進行小學教學工作，讓小學生利用網(wǎng)上聊天、閱讀文獻資料也能夠自主學習，培養(yǎng)自身的學習積極性以及主動性?？墒?，老師在選擇內(nèi)容的過程中應該注意運用科學的方法，選擇的內(nèi)容要具有針對性，對選取的知識點應該進行科學的篩選和應用，這樣有助于小學生在課下展開復習。

老師在應用手機APP的時候，需要對教學的整體性給予高度的重視，規(guī)避閑散性的教學方式，在APP中也要樹立教學目標，合理地利用手機APP的功能，對教學內(nèi)容進行科學的整理與設定，培養(yǎng)學生的自主性以及創(chuàng)新性思維，讓教學目標能夠順暢地實現(xiàn)。有效地運用網(wǎng)絡教學資源，實現(xiàn)高質(zhì)量教學水平，引導教學方向，從而提高學生的自身學習能力。

（三）智能移動設備及APP進入教學的前景展望

目前，筆者所在的地區(qū)已開展試點“電子書包”進課堂，上課時，學生人手一臺平板電腦；老師上課，也不再直接講授書本知識，而是給出闖關(guān)任務，讓學生自己想辦法完成……并且電子書包除服務于課堂教學外，已向第二課堂進行延伸，包括英語單詞拼寫競賽、古詩詞大賽、漢字小博士等活動。期待本次嘗試能使學校教育的信息化教學更上一個臺階。

對教師個人而言，尚未找到一個可以開發(fā)創(chuàng)建自主定制內(nèi)容，讓學生根據(jù)興趣愛好自主選擇學習內(nèi)容，老師根據(jù)學生的選擇進行信息數(shù)據(jù)的收錄，運用大數(shù)據(jù)處理，判斷學生的學習狀況，給出相應建議的APP。因此，提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，能夠?qū)ΜF(xiàn)有APP充分利用，也是現(xiàn)代化教師所需要提升的。

三、結(jié)語

總之，小學教育對學生的發(fā)展以及成長具有重要的作用。智能手機APP的應用要在未來的教育發(fā)展中給予足夠的重視，在小學教育教學領(lǐng)域中的應用對教學效果的提高有著重要的作用，能夠有效地提高小學生的學習質(zhì)量，提高自身學習的積極性，對自主學習起到重要的推動作用。同時需要學生家長以及老師進行溝通合作，推動學生全面發(fā)展。

[作者單位：廈門市大同小學 福建]