多媒體設(shè)備在語(yǔ)文教學(xué)中的使用

李平年

隨著電子閱覽室、數(shù)字投影教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、“班班通”等教學(xué)設(shè)備和技術(shù)普遍進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入課堂，形成了以鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情景為特征的新型課堂教學(xué)模式，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情景營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，顯示出其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越受到廣大教師的喜愛(ài)。在此背景下，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體設(shè)備輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，成了我們必須面對(duì)的新課題。下面，本人就自己在教學(xué)中的親身體會(huì)來(lái)談一下多媒體設(shè)備在語(yǔ)文教學(xué)中的使用。

一、多媒體設(shè)備的運(yùn)用，有利于營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的興趣，他們才能樂(lè)于接受?？鬃右苍f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！比绻谡Z(yǔ)文教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)貙⒊橄蟮奈淖帧⒎?hào)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的畫面，不僅能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)時(shí)，用Ⅱash動(dòng)畫將筆畫順序呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生不但興趣濃厚，而且記憶深刻，書寫時(shí)一般不會(huì)出錯(cuò)。在高年級(jí)范文教學(xué)《荷花》一課設(shè)計(jì)導(dǎo)人語(yǔ)時(shí)，為了一開始就吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的眼球，我先投影了一幅自制的荷花圖：鮮艷的色彩，各式的花姿，學(xué)生仿佛聞到了花香；接下來(lái)又播放了一段荷花盛開、滿池斗艷，人們競(jìng)相在荷花池邊拍照留念的視頻；最后，我又播放了課文范讀，并配上美妙的樂(lè)曲。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，課文跟讀得特別認(rèn)真。就這樣，讓學(xué)生在心境舒暢的氛圍中感知了課文，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和濃郁的求知欲望。

二、多媒體設(shè)備的運(yùn)用，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體設(shè)備的運(yùn)用，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，把抽象符號(hào)和形象化為具體，把難以理解的內(nèi)容或是無(wú)法看到的景物，充分展示在了學(xué)生眼前，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官功能，加深了學(xué)生對(duì)事物的直觀認(rèn)識(shí)，對(duì)于突破課堂教學(xué)難點(diǎn)有著無(wú)可替代的作用。如，《望廬山瀑布》是一首氣勢(shì)豪壯、雄奇瑰麗的古詩(shī)，教學(xué)時(shí)，由于本地的學(xué)生根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大江大河，更別說(shuō)是瀑布了。因此，學(xué)生對(duì)“什么是瀑布？”“瀑布是什么樣的？”都無(wú)法想象，“詩(shī)人抓住瀑布的什么特點(diǎn)來(lái)寫？”等問(wèn)題就更加沒(méi)有具體、完整的印象了，學(xué)生學(xué)習(xí)條理混亂。后來(lái)我從網(wǎng)絡(luò)上下載了“黃果樹瀑布”的視頻和各種圖片讓學(xué)生觀看，并讓學(xué)生總結(jié)瀑布的特點(diǎn)，等學(xué)生看完圖片、視頻，總結(jié)完瀑布的特點(diǎn)后，就能用自己的話回答以上問(wèn)題了。視頻和畫面的呈現(xiàn)，讓學(xué)生不但從色、聲、形態(tài)三方面感知了瀑布的奇?zhèn)ゾ跋?，而且?shī)人胸襟開闊、超凡脫俗的精神面貌也得以體現(xiàn)。

三、多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，易于識(shí)記

語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，對(duì)那些枯燥抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容如何處理，是困擾語(yǔ)文教師的一大難題。這些內(nèi)容盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生卻聽得大眼瞪小眼，似懂非懂。多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂后，這一問(wèn)題得到了徹底解決。視頻、圖片的介入，讓學(xué)生對(duì)沒(méi)有任何感知的事物有了充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文主旨起到了重要作用。如，在教學(xué)《翠鳥》一課時(shí)，我就收集了許多關(guān)于翠鳥的圖片，有飛行的、有捉魚的。課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的翠鳥的外形有了非常直觀的印象，這對(duì)于學(xué)習(xí)課文第一自然段起到了有非常好的幫助作用。同時(shí)在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這一環(huán)節(jié)時(shí)，下載了翠鳥捕魚的視頻，把翠鳥捕魚的過(guò)程清楚地演示了出來(lái)，學(xué)生在輕松、快樂(lè)觀看的同時(shí)，也記住了翠鳥捕魚的動(dòng)作，并且使學(xué)生記住了“蹬”“飛”“叼”“飛”等一系列準(zhǔn)確而又生動(dòng)的動(dòng)詞，通過(guò)這對(duì)這些動(dòng)詞的理解，體會(huì)到了翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫、迅速敏捷。

四、多媒體設(shè)備的使用也要注意以下幾個(gè)問(wèn)題

多媒體設(shè)備在教學(xué)中的作用固然重要，但我們要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，在教師的駕馭下有的放矢地使多媒體發(fā)揮作用。

1.使用多媒體教學(xué)時(shí)不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位

多媒體設(shè)備是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)在活躍課堂氣氛、幫助學(xué)生理解、提高課堂的教學(xué)效果等方面作用顯著，所以有些教師把多媒體看成是提高教學(xué)質(zhì)量的靈丹妙藥，過(guò)多地追求和利用多媒體教學(xué)，致使學(xué)生進(jìn)入課堂就好像是進(jìn)入了電影院，各種展示使學(xué)生眼花繚亂。作為教師，我們應(yīng)該清楚地知道自己在課堂教學(xué)中的作用，首先應(yīng)該把握住自己在教學(xué)中的引導(dǎo)和控制作用，不能只當(dāng)“導(dǎo)游”，而應(yīng)該通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體設(shè)備發(fā)揮最佳教學(xué)輔助功能。

2.多媒體課件不是文字和圖片資料的簡(jiǎn)單堆砌

多媒體設(shè)備的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)，就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫等手段，但絕不是文字和圖片資料的簡(jiǎn)單堆砌。課件的文字不是越多越好，過(guò)多的文字會(huì)使畫面失去魅力，使觀眾厭煩，所以文字內(nèi)容應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)。圖片、動(dòng)畫所表達(dá)的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文字，是課件最重要的媒體形式，但必須注意，圖片、動(dòng)畫一定要清晰規(guī)整，這樣才會(huì)給學(xué)生留下不可磨滅的印象。

總之，多媒體設(shè)備為學(xué)生提供了生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景。在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體設(shè)備以其直觀性、形象性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文的意境美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美，使我們的孩子為之動(dòng)情、愉快、振奮！同時(shí)，我們更應(yīng)牢記，多媒體設(shè)備只是一種輔助教學(xué)手段，作為教學(xué)第一線的教師，應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，利用好多媒體設(shè)備件的優(yōu)勢(shì)，獲得更好的教學(xué)效果。

[作者單位：武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)發(fā)放小學(xué) 甘肅]