讓學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放課堂教學(xué)的探究

周新民

教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。要徹底變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)汲取，提高課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，我嘗試以開(kāi)放的課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“學(xué)”的空間，引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

一、開(kāi)放教材，釋放教材趣味性

教材是教師實(shí)施教學(xué)的依托，學(xué)生獲取新知的源泉。教師在使用時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、學(xué)生，善于對(duì)教材中的練習(xí)加以整合，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需要。例如，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可將文字表述的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為對(duì)話(huà)應(yīng)用題或圖畫(huà)應(yīng)用題，化抽象為直觀形象，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與應(yīng)用題的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)感到生動(dòng)有趣。

二、開(kāi)放教學(xué)環(huán)境，激發(fā)探究欲望

課堂是教師實(shí)施教學(xué)的主陣地，但也不是一成不變的。教師可根據(jù)教學(xué)的需求，開(kāi)放教學(xué)環(huán)境。例如，數(shù)學(xué)第二冊(cè)教材中，在教學(xué)元、角、分的認(rèn)識(shí)后，可組織學(xué)生到超市購(gòu)物，超市成為學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂；數(shù)學(xué)第六冊(cè)教材中，在教學(xué)面積計(jì)算后，讓學(xué)生在生活中體味數(shù)學(xué)，實(shí)際量一量教室、操場(chǎng)的面積，量一量自己書(shū)房或房間的面積，等等，親身感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的欲望。

三、開(kāi)放教學(xué)方式，引領(lǐng)主動(dòng)參與

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)“學(xué)生以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題、同化新知識(shí)并積極建構(gòu)他們自己的意義”的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填一填、剪一剪、拼一拼、分一分、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等方式，讓學(xué)生的眼、手、腦等多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)，并留下充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生自己在操作、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、想象中，去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)知識(shí)。例如，數(shù)學(xué)第八冊(cè)教材中，教學(xué)三角形面積，放手讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、觀察發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)完全一樣的三角形可拼成一個(gè)平行四邊形，從而推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式。在實(shí)驗(yàn)中，可用不同的方式，對(duì)不同層次、不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，要相信人人能成才。

四、開(kāi)放評(píng)價(jià)方式，喚起學(xué)習(xí)成功感

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和發(fā)展歷程?！八涣鞑换?，人不激不躍?！睂?duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的點(diǎn)滴收獲，在課堂上教師要適時(shí)給予褒獎(jiǎng)，有利于學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式是多樣的，教師贊許的目光、手勢(shì)、話(huà)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，同學(xué)間的互評(píng)、自我評(píng)價(jià)也是評(píng)價(jià)的方式之一。作為教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

五、開(kāi)放練習(xí)設(shè)計(jì)，提升練習(xí)有效性

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，練習(xí)設(shè)計(jì)力求目的性明確、形式多樣，體現(xiàn)練習(xí)的獨(dú)立性、開(kāi)放性。教學(xué)中要優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生都能獨(dú)立動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口完成練習(xí)的空間。同時(shí)，做到難易適中，凸顯多樣性、層次性、趣味性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，來(lái)幫助、鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得成功。

由此可見(jiàn)，開(kāi)放的課堂教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，大膽質(zhì)疑問(wèn)題，獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的主動(dòng)發(fā)展。

[作者單位：泰州市姜堰區(qū)溱潼中心小學(xué) 江蘇]