學(xué)校文化特色項目開發(fā)的途徑

石炳榮　俞平

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）明確指出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平。”隨著基礎(chǔ)教育課程改革工作的不斷深入，“學(xué)校有特色，教師有專長，學(xué)生有特長”已成為中小學(xué)追求的理想辦學(xué)境界。

我們八坼小學(xué)作為一所傳統(tǒng)藝術(shù)特色學(xué)校，多年的堅持和傳承，在師生中形成了良好的藝術(shù)氛圍。近年來，學(xué)校在傳承原有特色的基礎(chǔ)上，利用各類資源，開發(fā)文化特色項目的新途徑，著力打造文化特色品牌項目。

一、以地域文化為依托，開發(fā)地方文化特色課程

長期以來，學(xué)校一直遵循自上而下的國家課程開發(fā)模式，忽視了課程資源的豐富性、多樣性、地域性。而本鄉(xiāng)本土的地域特色資源在以一種“無聲”的文化形式影響和熏陶著周圍的人們。通過挖掘鄉(xiāng)土教育資源，形成富有鄉(xiāng)土氣息和人文精神的課程資源，進而滲透到學(xué)校教育之中，可以豐富課堂教育活動，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，使教學(xué)本土化、生活化。

隨著辦學(xué)的深入，原有的藝術(shù)特色課程已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求，為了讓特色更優(yōu)，學(xué)校依托地域資源，引進農(nóng)民畫和錫劇的教學(xué)。

周鑫華，是吳江農(nóng)民畫非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人，他的作品植根于農(nóng)村，富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和農(nóng)村江南水鄉(xiāng)的韻味。近幾年，周鑫華在農(nóng)民畫創(chuàng)作路上，收獲頗豐，在各級各類比賽中頻頻獲獎。他的作品還曾被吳江政府作為禮品，贈送給日本友人。我校充分利用這一地域資源，傳承地方文化，請周老師走進課堂，為學(xué)生們授課。如今，學(xué)生在周老師的悉心指導(dǎo)下，逐步掌握了農(nóng)民畫的繪畫技巧，在各級繪畫比賽中多次獲獎。

錫劇是我們江蘇省主要地方戲曲劇種之一，曲調(diào)優(yōu)美流暢，輕快悅耳，深受江南人的喜愛。讓戲曲走進校園，是傳承傳統(tǒng)文化和提高師生藝術(shù)素養(yǎng)的有效舉措。2010年，我校成立了“尚美”錫劇社團，先后聘請了錫劇名家卞雁敏、盛連榮、趙玉華等老師蒞臨指導(dǎo)。卞雁敏老師是國家一級演員，曾在多部錫劇中擔(dān)任主角和主要配角。盛連榮和趙玉華老師是吳江公共文化中心藝術(shù)團成員，多次參加全國省市級演出并獲獎。學(xué)生們在幾位老師的悉心教導(dǎo)下，了解了錫劇文化，掌握了演唱的技巧，多次參加各級各類演出。

具有濃郁地方特色的課程，是傳承民族文化、弘揚民族精神的需要，是豐富校園文化生活、提高青少年藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑。這些課程的引進，為我校特色文化內(nèi)涵發(fā)展注入了新的活力。2014年12月25日，我校為全區(qū)中小學(xué)校園文化建設(shè)推進會作現(xiàn)場展示，收到極好的反響。

二、與外界機構(gòu)合作，打造學(xué)校特色品牌項目

我校的特色建設(shè)起步于20紀90年代中葉，在實踐層面上取得一些成績。隨著辦學(xué)的深入，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校特色還停留在淺層面，缺乏廣度，缺乏全局性，更缺乏深度，不利于學(xué)校的整體改革，不利于素質(zhì)教育的深化。為此，我校在總結(jié)、反思的基礎(chǔ)上，把學(xué)校堅持了近二十年的美術(shù)特色轉(zhuǎn)型為“尚美特色文化項目構(gòu)建”，更關(guān)注學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生個性發(fā)展。

學(xué)校充分挖掘尚美文化的內(nèi)涵與價值取向，傳承原有的藝術(shù)特色，在此基礎(chǔ)上積極與校外機構(gòu)進行合作，提升學(xué)生審美素養(yǎng)，進一步推動校園文化建設(shè)，打造學(xué)校教育品牌。

2014年6月，學(xué)校與蘇州大學(xué)藝術(shù)研究院合作，成立了徐海鷗工作室，引進了油畫課程。徐海鷗是蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系教授、碩士生導(dǎo)師，先后出版了《徐海鷗油畫作品集》《當(dāng)代美術(shù)家——徐海鷗》《徐海鷗油畫作品》等作品集。學(xué)校油畫課程由徐海鷗教授和他的學(xué)生定期來校執(zhí)教，孩子們被這種表現(xiàn)力極強的藝術(shù)所吸引，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在線條與色彩的交融中逐漸掌握了油畫的技巧，受到美的熏陶與感染?，F(xiàn)在，學(xué)校的藝術(shù)長廊、教室門口，隨處可見學(xué)生的油畫作品。

2015年，學(xué)校又與區(qū)科技中心合作，引進了繪本插畫、丙烯裝飾畫、構(gòu)成設(shè)計三個精品藝術(shù)社團，由科技中心定期指派專業(yè)老師到校上課。學(xué)校越來越注重核心社團的質(zhì)量，這三個社團的成立是活動社團從量變到質(zhì)變的過程，是積極打造精品社團的體現(xiàn)。2016年11月，我校學(xué)生藝術(shù)作品在蘇州市教育局金色大廳進行了為期兩周的展示活動。

三、以尚美文化為核心，建構(gòu)德育品牌特色活動

學(xué)校德育工作是教育工作的靈魂，它對青少年學(xué)生健康成長起著導(dǎo)向作用。

在全區(qū)廣泛開展“三有三講”德育實踐活動的基礎(chǔ)上，我校創(chuàng)新方式方法，將“尚美文化”融于德育工作的各個環(huán)節(jié)，堅持立德樹人，以“和諧、求美”為總目標，以“做一個有感恩心、有責(zé)任心、有進取心；講文明、講禮貌、講道德的人”為主要內(nèi)容，開展行之有效的德育品牌特色活動，讓學(xué)生樹立正確的道德觀和人生觀，提升德行修養(yǎng)，爭做“尚美”好少年。學(xué)校三大儀式，即一年級新生入學(xué)勵志儀式、三年級學(xué)生生日成長儀式、六年級學(xué)生畢業(yè)感恩儀式，已成了學(xué)校的品牌德育活動。

一年級新生入學(xué)勵志儀式在每年9月份舉行，作為一名剛踏人校園的小學(xué)生，迎著開學(xué)的第一縷陽光，來到美麗的校園，心中充滿了無限的熱情與激動。為了使學(xué)生們能在學(xué)校這個大家庭中更愉悅地學(xué)習(xí)、生活。八坼小學(xué)在每學(xué)年9月開學(xué)初舉行一年級新生入學(xué)儀式，為新入學(xué)的同學(xué)們創(chuàng)造一個輕松愉悅的入學(xué)氛圍，讓他們快速地融入小學(xué)生活，適應(yīng)校園集體生活。

三年級學(xué)生生日成長儀式在每年4月舉行，十歲是孩子金色童年中最值得紀念的年齡。為此，學(xué)校少先隊策劃了三年級同學(xué)的集體生日，紀念這具有里程碑意義的“垂髫之年”。希望通過活動讓隊員過一個有意義的生日，在這次難忘的經(jīng)歷中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，懂得感恩，同時也讓隊員們感受集體的溫暖和快樂。

六年級學(xué)生畢業(yè)感恩儀式在每年6月舉行。六年的小學(xué)生活對每個畢業(yè)生來說都是難忘的、值得珍惜和懷念的?！爱厴I(yè)感恩季”旨在培育學(xué)生最基本的道德素養(yǎng)——懂得感恩！通過活動，喚起學(xué)生對學(xué)校的感恩之心，感受自己的成長離不開母校，也懂得將這份感恩之心回饋，用實際行動感恩社會、回報社會、服務(wù)社會。

多年來，我校腳踏實地，在“尚美”文化的引領(lǐng)下，秉承優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)，堅持打造符合學(xué)校特色的品牌特色項目，努力開發(fā)特色教育新途徑，將“尚美”的理念滲透到學(xué)校工作的各個方面，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生的個性，打造學(xué)校教育特色、教育品牌。

[作者單位：蘇州吳江區(qū)八坼小學(xué) 江蘇]