任務(wù)型教學(xué)模式在職教英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

褚宏星

內(nèi)容摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)受到了越來(lái)越多人們的重視。各個(gè)職教院校也開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，本文將對(duì)職教英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行探究，根據(jù)目前職教院校在英語(yǔ)教學(xué)方面存在的問(wèn)題，使其任務(wù)型教學(xué)模式能夠更好的應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)素質(zhì)，更加適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué) 職教英語(yǔ) 教學(xué)方式

一.任務(wù)型教學(xué)相關(guān)概念

（一）任務(wù)型教學(xué)定義

任務(wù)型教學(xué)主要是以學(xué)生為中心，使學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的溝通交流，提倡學(xué)生之間進(jìn)行相互協(xié)作、共同進(jìn)步。任務(wù)型教學(xué)主要開(kāi)展的形式是通過(guò)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及設(shè)定一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式過(guò)于注重形式和結(jié)構(gòu)的教學(xué)，而任務(wù)型教學(xué)模式不僅僅注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)法技巧的教學(xué)，更加重視與學(xué)生的互動(dòng)，使其有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力。

（二）任務(wù)型教學(xué)特點(diǎn)

任務(wù)型教學(xué)模式不同于其他教學(xué)模式，具有一下特點(diǎn)：1.任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)以此達(dá)到交流的教學(xué)效果。2.教師在教學(xué)中所選擇的資料都是真實(shí)的。3.課堂實(shí)際教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，課堂不僅注重學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，更加注重學(xué)生提高的過(guò)程。4.學(xué)生的親身經(jīng)歷成為課堂學(xué)習(xí)重要的部分。5.教師將嘗試把課堂英語(yǔ)教學(xué)與課外英語(yǔ)活動(dòng)結(jié)合在一起。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生按照固定的順序來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，任務(wù)型教學(xué)則不需要，教師在實(shí)際教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供相關(guān)的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生來(lái)完善自己。任務(wù)完成后，學(xué)生能夠收獲成功，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二.職教英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，很多的職教院校中的英語(yǔ)教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，教師習(xí)慣于在正式上課前引入一些背景資料，并對(duì)要講的教材內(nèi)容中出現(xiàn)的生詞和短語(yǔ)進(jìn)行解釋。讓學(xué)生自主去閱讀教材內(nèi)容，然后去分析其中的主題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，忽略了學(xué)生的內(nèi)心感受。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)的接受知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生厭煩情緒的產(chǎn)生。學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)促使學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的使用語(yǔ)言，能力不能得到有效的提高。

三.任務(wù)型教學(xué)模式在職教英語(yǔ)中的應(yīng)用

教師在英語(yǔ)課堂中采取任務(wù)型教學(xué)模式，教師所選擇的任務(wù)是具有真實(shí)性以及非常強(qiáng)的目的性，主要教學(xué)方法是以交流為中心，以學(xué)生能夠完成后特定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)為教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)型教學(xué)模式是具有實(shí)踐運(yùn)用能力的英語(yǔ)交際活動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)可分為三個(gè)階段：任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以嘗試運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)。

1.任務(wù)型教學(xué)模式開(kāi)展前。任務(wù)前階段是開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)模式的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生收集各種信息材料，并根據(jù)收集到的不同信息和學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，為學(xué)生設(shè)置不同形式的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解教材中的內(nèi)容。教師在課前一定要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，設(shè)置學(xué)生任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理解任務(wù)內(nèi)容，任務(wù)完成的途徑，對(duì)學(xué)生任務(wù)完成后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，教師在講解Alcohol Makes me MAD & SAD這篇文章中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的收集，關(guān)于酒駕的案例以及相關(guān)條例，或是酒駕的照片等。教師也可以對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓他們?cè)谡n余時(shí)間去思考：1.最近幾年，酒駕增多的原因。2.酒駕會(huì)給人們?cè)斐赡男┯绊憽?.如何減少酒駕現(xiàn)象的產(chǎn)生。在講解這篇文章之前，要求學(xué)生完成相關(guān)的任務(wù)。

2.任務(wù)型教學(xué)模式開(kāi)展中。教師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生有了課前準(zhǔn)備，所以，學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)則會(huì)更加積極主動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生以小組的形式來(lái)完成任務(wù)。教師可以將6人分為一組，并且選出一名組長(zhǎng)。學(xué)生之間將課前收集的信息用來(lái)展開(kāi)交流討論，并對(duì)語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行訓(xùn)練，首先就是針對(duì)教師課前提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，在討論中，學(xué)生可以開(kāi)拓思維，多方論證。組長(zhǎng)要將組員的觀點(diǎn)做好記錄。教師在此時(shí)可以流動(dòng)觀察每組的情況，流動(dòng)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)膮⑴c討論，引導(dǎo)學(xué)生在交流中語(yǔ)法和生詞問(wèn)題，并把常用的表達(dá)方式告訴學(xué)生。學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)后，教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，給學(xué)生們?cè)黾有判?。這可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

3.任務(wù)型教學(xué)模式開(kāi)展后。在任務(wù)的后期階段，主要是教師對(duì)學(xué)生完成的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)的一個(gè)過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)中，教師要總結(jié)學(xué)生說(shuō)出的酒駕增多的原因、危害以及減少酒駕的相對(duì)措施，有學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的原因要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。教師要注意及時(shí)表?yè)P(yáng)在語(yǔ)言表達(dá)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)生得到了教師的肯定，在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能夠最大化的吸引學(xué)生的注意力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生多方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能單單依照學(xué)生的表達(dá)能力，還要對(duì)學(xué)生課堂的表現(xiàn)力，收集信息的能力等進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生也要給予肯定，使學(xué)生能夠共同進(jìn)步，進(jìn)而能夠促使學(xué)生更急積極主動(dòng)的去完成之后的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到以學(xué)生為主體的自我學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共英語(yǔ)教研室）