基于精品資源共享課程的網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)有效性研究與實踐

楊穎

摘 要：精品資源共享課程以原國家精品課程為基礎(chǔ)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)型升級、通過逐級遴選，形成國家、省、校多級，本科、高職和網(wǎng)絡(luò)教育多層次、多類型的優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享體系?，F(xiàn)階段，高職類精品資源共享課程在建設(shè)過程中正面臨如何合理利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源并提高教學(xué)有效性的迫切任務(wù)。該文以高職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》精品資源共享課程的建設(shè)為例，探索精品教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用以及提高課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：精品資源共享課程 網(wǎng)絡(luò)資源 教學(xué)有效性 高職教育 網(wǎng)頁設(shè)計與制作

中圖分類號：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（a）-0210-04

2003年我國啟動了國家精品課程建設(shè)項目，該項目是我國高等教育“質(zhì)量工程”的重要組成部分，是教育信息化進(jìn)程中的重大教育教學(xué)改革工程。作為世界開放教育資源實踐的一部分，精品課程取得了明顯的建設(shè)成效，但存在著“重申報輕建設(shè)、重共享輕應(yīng)用、重評估輕教學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)有效性缺失”等問題。2011年，教育部決定在“十二五”期間實施“國家精品開放課程”項目，未來5年將組織高校建設(shè)5000門精品資源共享課程。精品資源共享程以原國家精品課程為基礎(chǔ)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)型升級、通過逐級遴選，形成國家、省、校多級，本科、高職和網(wǎng)絡(luò)教育多層次、多類型的優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享體系。

精品課程轉(zhuǎn)型升級為精品資源共享課程的重點在于“資源”的升級，突出資源的“優(yōu)質(zhì)性”和“共享性”，注重資源的適用性和易用性，這是資源利用率提高的關(guān)鍵。同時，在精品資源共享課程的建設(shè)中應(yīng)體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計新的教學(xué)內(nèi)容和組織方法，并融入新的教學(xué)研究成果，從而真正引領(lǐng)教育理念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，通過優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)有效性，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的需要。

1 提高精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)有效性策略

（1）增強(qiáng)精品資源共享課程的資源建設(shè)力度，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

精品資源共享課程建設(shè)的目標(biāo)是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，“優(yōu)質(zhì)+共享”是資源建設(shè)的靈魂，是提高資源可利用性的關(guān)鍵，資源必須豐富并且體現(xiàn)教學(xué)研究的最新成果。教學(xué)過程主要通過各種教學(xué)資源的應(yīng)用予以展開和控制的，對各種教學(xué)信息資源的規(guī)劃、設(shè)計、制作、處理、傳遞和應(yīng)用需根據(jù)課程的特點，教學(xué)的要求展開?？茖W(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也需要不斷升級，相應(yīng)的資源建設(shè)也需要隨之更新和重組，使其能夠與教學(xué)改革的發(fā)展相適應(yīng)。高職院校目前普遍存在著硬件設(shè)施薄弱和資源建設(shè)滯后的問題，因此必須加大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)力度，為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

（2）擴(kuò)大精品資源共享課程的開放共享程度，促進(jìn)學(xué)生的混合學(xué)習(xí)。

混合學(xué)習(xí)（Blended Learning）是將一種將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來促進(jìn)學(xué)習(xí)的新思路。混合學(xué)習(xí)一方面強(qiáng)調(diào)對傳統(tǒng)教學(xué)方式的繼承；另一方面更重要的是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的改良與發(fā)展。以前精品課程建設(shè)很大程度上是為了評審，面向的對象主要是專家評委，因此精品課程網(wǎng)站建設(shè)的很多內(nèi)容是針對評審指標(biāo)，而非針對普通課程使用者，資源的開放共享程度有限。因此，在精品資源共享課程的建設(shè)中將相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)工具、協(xié)作工具及所有數(shù)據(jù)和資源均開放共享，便于學(xué)習(xí)者隨時隨地學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的空間和時間，促進(jìn)學(xué)生的混合學(xué)習(xí)。

（3）提高精品資源共享課程的資源利用率，加快教學(xué)改革、實現(xiàn)學(xué)生的深度有效學(xué)習(xí)。

在已有的精品課程建設(shè)中，不同程度上存在著重評審、輕使用的因素，網(wǎng)上資源未能做到與課程教學(xué)內(nèi)容同步更新，缺乏吸引力。同時，網(wǎng)上資源僅僅是單純的羅列，只能瀏覽獲取，缺乏對資源的推送，影響了資源的利用率。精品資源共享課程借助網(wǎng)絡(luò)傳播信息，信息獲取方式的多樣性和獲取途徑的復(fù)雜性給用戶帶來“信息超載”，使用者對信息的接收程度如何，對接收到的信息能否進(jìn)行加工處理，能否轉(zhuǎn)化為自身的知識與能力，這都是有待解決的難題。精品資源共享課程在建設(shè)中還應(yīng)對各種信息進(jìn)行提煉，去除無用的冗余信息，保留精品資源，提高資源利用率，使學(xué)習(xí)者輕松快捷地找到所需資源。將精品資源共享課程整合為資源中心、交流平臺、學(xué)習(xí)工具、考核工具、評價工具等，真正使學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和全方位的學(xué)習(xí)支持，從而實現(xiàn)學(xué)生的深度有效學(xué)習(xí)。

2 高職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》精品資源共享課程建設(shè)實踐

以廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)系《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》精品資源共享課建設(shè)為例，該課程是計算機(jī)類相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課，同時也可以作為其他相關(guān)專業(yè)的實踐課程或選修課，是一門操作性和實踐性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)課程，輻射面較廣。在課程建設(shè)的過程中應(yīng)充分考慮高職學(xué)生、教師和社會學(xué)習(xí)者不同特點和不同層次的學(xué)習(xí)需求制定各種教學(xué)資源。本課程的精品資源共享課程網(wǎng)站界面如圖1所示。

（1）課程教學(xué)設(shè)計。

根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取的課程內(nèi)容主要分為五大學(xué)習(xí)情境：“營養(yǎng)美食網(wǎng)”設(shè)計與制作、“時尚家居網(wǎng)”設(shè)計與制作、“木屋客棧旅游網(wǎng)”設(shè)計與制作、“粵墾綠色食品有限公司”網(wǎng)頁設(shè)計與制作和“創(chuàng)域電訊”網(wǎng)頁設(shè)計與制作。根據(jù)網(wǎng)站頁面的設(shè)計與制作的工作過程，再將五大學(xué)習(xí)情境分解為具體的學(xué)習(xí)項目和任務(wù)，對應(yīng)不同的崗位職業(yè)能力，按工作過程系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)即“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價”六大步驟實施教學(xué)。其中涉及到的知識點將包括：網(wǎng)頁設(shè)計與制作的基本概念；HTML標(biāo)記語言；網(wǎng)頁編輯軟件Dreamweaver 的使用方法；在網(wǎng)頁中添加文字、圖像、超鏈接、表格等基本元素；使用CSS樣式表；Div+CSS網(wǎng)頁布局；制作框架網(wǎng)頁；創(chuàng)建表單網(wǎng)頁；模板與庫；Javascript網(wǎng)頁特效；使用Flash制作網(wǎng)頁動畫；使用Photoshop處理網(wǎng)頁圖像等。

（2）教學(xué)資源建設(shè)。

教學(xué)資源主要分為基本資源和拓展資源兩大部分?；举Y源分為概要類資源、模塊類資源和單元類資源。概要類資源包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、考評方式與標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指南等；模塊類資源包括各個項目模塊的教學(xué)要求、重點難點、教學(xué)設(shè)計、評價考核、教材內(nèi)容等；而單元類資源則囊括了各個項目中每個知識點的電子教材、教學(xué)課件、電子教案、習(xí)題作業(yè)、教學(xué)視頻、案例素材、文獻(xiàn)資料、常見問題、學(xué)生作品等（如表1）。

在拓展資源方面，主要通過建設(shè)網(wǎng)頁素材庫、優(yōu)秀作品庫、項目案例庫、視頻資源庫、例題習(xí)題庫、技術(shù)文獻(xiàn)資料庫、OSTA高級網(wǎng)頁操作員考證資源庫、學(xué)習(xí)參考網(wǎng)站資源庫等，為學(xué)習(xí)者提供拓展的學(xué)習(xí)資源和技能訓(xùn)練平臺，具有良好的通用性和可擴(kuò)展性。在資源建設(shè)時以原創(chuàng)性資源為主，同時借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)資源，為學(xué)習(xí)者提供參考學(xué)習(xí)資源，例如相關(guān)的技術(shù)文檔、參考文獻(xiàn)等，在引用這些資源時，應(yīng)注意指明資源的作者和出處，清晰知識產(chǎn)權(quán)（如表2）。

（3）課程內(nèi)容持續(xù)更新與共享。

提高課程網(wǎng)站的訪問量，及時更新教學(xué)內(nèi)容，上網(wǎng)課程內(nèi)容更新率應(yīng)達(dá)到10%以上。在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，將全部教學(xué)視頻按照知識點上網(wǎng)，充分利用信息技術(shù)，以微課、動畫、視頻等多樣化的形式立體地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。將所有的課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)設(shè)計、演示文稿、教學(xué)課件、教案、網(wǎng)頁素材、案例源代碼和習(xí)題作業(yè)進(jìn)行持續(xù)更新。同時，在基本資源的基礎(chǔ)上開發(fā)拓展性資源，包括同步的網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)頁素材庫、優(yōu)秀作品庫、項目案例庫、視頻資源庫、例題習(xí)題庫、技術(shù)文獻(xiàn)資料庫、OSTA高級網(wǎng)頁操作員考證資源庫、學(xué)習(xí)參考網(wǎng)站資源庫等，并提供作業(yè)提交系統(tǒng)、在線答疑系統(tǒng)、在線測驗系統(tǒng)等模塊，逐步實現(xiàn)師生全方位互動。

（4）教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。

教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)是有效提升教學(xué)質(zhì)量的基本保證，團(tuán)隊成員應(yīng)具備多年網(wǎng)頁設(shè)計方面的教學(xué)經(jīng)驗，并形成一支專兼結(jié)合的“雙師型”高素質(zhì)隊伍，在教學(xué)過程中能因材施教，a將實際項目融入教學(xué)內(nèi)容中，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用，形成產(chǎn)學(xué)研用一體化的良好態(tài)勢。在獲得良好教學(xué)效果的同時，在相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)項目上獲得明顯的成效。重點培養(yǎng)主講教師，使其具備較強(qiáng)的教學(xué)能力、課程開發(fā)能力。聘請專家對青年教師進(jìn)行督導(dǎo)聽課，促進(jìn)青年教師整體素質(zhì)提高。同時注意提升企業(yè)技術(shù)人員參與課程建設(shè)的積極性，通過承擔(dān)一定比例的實踐教學(xué)任務(wù)、共同開發(fā)教材、共同設(shè)計教學(xué)案例等方式培養(yǎng)課程的校外企業(yè)兼職教師。

（5）支持環(huán)境建設(shè)。

學(xué)校對精品資源共享課程的建設(shè)要建立一系列可持續(xù)發(fā)展的人、財、物管理制度，實現(xiàn)課程建設(shè)的常態(tài)化管理，選派課程負(fù)責(zé)人及主講教師參加各類培訓(xùn)，并邀請校外專家來校講座與指導(dǎo)。課程團(tuán)隊積極與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，共建課程，利用教學(xué)指導(dǎo)委員會等形式廣泛聽取行業(yè)企業(yè)專家對課程的建設(shè)意見，并與其它學(xué)校通力合作，共建教學(xué)案例、教材等。從而形成行業(yè)企業(yè)積極參與，學(xué)校間通力合作，師生與社會共建課程的長效建設(shè)機(jī)制，保證課程的高效使用和可持續(xù)建設(shè)與更新。

3 結(jié)語

高職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》精品資源共享課程的建設(shè)過程中，應(yīng)緊跟行業(yè)最新技術(shù)，按照基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)理念，優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，根據(jù)典型的學(xué)習(xí)情境重新設(shè)計網(wǎng)站內(nèi)容架構(gòu)，提供更加豐富的教學(xué)資源，切實提高資源利用率和教學(xué)有效性，吸引更多的校內(nèi)外高職學(xué)生、教師、社會學(xué)習(xí)者訪問課程網(wǎng)站，真正使學(xué)習(xí)者享受優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和全方位的學(xué)習(xí)支持。

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