“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語聽說課堂互動研究

許利芹

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景之下，如果不結(jié)合先進的教學手法和教學模式分析，會限制英語教學時效性的發(fā)展。在英語聽說課堂中也不例外。如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)巧妙地運用于英語聽說課堂中，是聽說英語課堂教學的關鍵，也是確保學生有效互動開展的關鍵內(nèi)容。文中，筆者結(jié)合教學現(xiàn)階段存在的實際分析研究，并針對教學中不同情況提出有針對性的措施，進而達到互聯(lián)網(wǎng)與英語聽說課堂的有機融合，提升課堂教學的整體質(zhì)量，改善現(xiàn)階段英語聽說教學的模式。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 英語聽說課堂 互動研究

引言

在國際化的趨勢中，對于高素質(zhì)、高水平的外語人才的需求量在不斷的增加。尤其是近些年，英語學習已經(jīng)成為學生了解世界、掌握更多知識、開拓視野的一個關鍵性的條件，也是學生結(jié)交國際友人的基礎。而聽說課堂是學生掌握英語知識的基礎，也是學生口語能力提升的關鍵。由于在學校中，學生處于中文化的環(huán)境里，真正接觸到英語的機會相對較少。想要學好英語，英語聽說課堂的重要性就得到凸顯。因此，教學中，關注英語聽說課程的互動是有利于學生發(fā)展的問題。在教學中，學生受迫于英語等級考試，也開始重視學習英語。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代來臨之后，英語聽說課堂的教學模式并沒有受到很大的影響。為了轉(zhuǎn)變教學的現(xiàn)狀，筆者認為，有必要順應教學的潮流，將互聯(lián)網(wǎng)與英語聽說教學有機結(jié)合，為學生的英語學習提供更多的便利，加強學生之間的互動，轉(zhuǎn)變英語聽說教學的現(xiàn)狀，增加學生的學習積極性和學習興趣，促進教學效率提升。

一、現(xiàn)階段學校中英語聽說課堂的教學狀況

縱觀英語聽說教學的現(xiàn)狀，我國的英語教學仍舊處于轉(zhuǎn)型的時期。在這一階段關注英語教學，將課堂教學走出教室，讓學生能夠自由互動，借助英語順暢交流成為教學的主要趨勢。在教學的現(xiàn)階段，也存在一些學校的教學能夠借助網(wǎng)絡設備、借助電視或者其它的現(xiàn)代傳播工具來學習英語知識，并且接觸到英語的途徑也越來越廣泛。但是，在課堂中，教學具有滯后性，許多學校的英語課堂仍舊停留于比較傳統(tǒng)的教學形式當中，學生學習積極性比較差，進而導致學生很難在短時間之內(nèi)對聽說課堂提起興趣，影響著學生的發(fā)展限制著學生的進步。在互聯(lián)網(wǎng)時代中，借助先進的教學手段和技術(shù)來解決教學問題已經(jīng)成為迫在眉睫的事情。但是，觀察現(xiàn)階段的英語聽說課堂發(fā)現(xiàn)，仍舊存在以下問題需要解決。

1.課堂教學方式和教學模式限制著學生的互動。走進英語聽說課堂中發(fā)現(xiàn)，不管教師是借助錄音機播放，還是借助計算機播放聽力音頻的時候，都拘泥于教材原有的素材，并沒有借助互聯(lián)網(wǎng)，拓展教學的內(nèi)容。這就會導致在教學中，學生一直在學習或者在復習之前存在的東西，學生被動的坐在教室中，聽著已經(jīng)被錄制好的英語對話。如果時間太長，甚至會出現(xiàn)打瞌睡的情況。這種傳統(tǒng)的教學模式限制學生的學習積極性。在之后，教師借助教學經(jīng)驗，按部就班的遵照教材中內(nèi)容進行滲透教學。學生在這種比較死板的學習方式中，基本上提不起學習的興趣，也很難在學習中找到學習的趣味性，繼而在學習中直接不互動或者很少與其它同學互動?？赡荛_始接觸英語聽說課程的時候還會感覺新鮮，但是在長期學習中，教師固執(zhí)的采用單一的教學模式，學習興趣會在千篇一律的過程中被消磨殆盡，學生也會在學習中產(chǎn)生非常嚴重的消極情緒和疲勞心理。而且，在傳統(tǒng)模式當中，聽力的教學模式非常陳舊，基本上每一個單元都是在重復單一的問題，學生在學習中發(fā)現(xiàn)沒有什么特別新穎的、吸引眼球的東西，就會逐漸失去學習的積極性，并被動參與英語的互動。在這種消極情緒的帶動之下，學生想要學到新的東西很難，并且對教學也提出了新的挑戰(zhàn)?？梢姡谶@一階段，轉(zhuǎn)變教學模式，引入互聯(lián)網(wǎng)開展教學是非常關鍵的。

2.課堂教學硬性分割聽、說、讀、寫間的聯(lián)系。在學習英語中，聽說讀寫一直都是教學中的關鍵。在英語聽說課堂中，教師固執(zhí)的將課堂分成聽力和交流兩個部分，會導致學生在學習中產(chǎn)生錯誤的認識，認為英語學習中的聽說讀寫之間并不存在必然的聯(lián)系。即使學生的聽力成績不錯或者學生已經(jīng)順利的通過了英語等級考試，并不是學生英語掌握的好?？v觀學校中學生的現(xiàn)狀，在我國高等學府，“啞巴英語”的學生并不少見。在出現(xiàn)這類問題時，教師不能夠及時發(fā)現(xiàn)并幫助學生調(diào)整，就會給學生的學習和教學的發(fā)展造成非常大的影響，甚至會給學生形成一個畸形的英語學習觀念。久而久之，學生會逐漸失去說的興趣，英語聽說課堂中的互動情況也會不斷地減少。

二、在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下做好聽說課堂互動教學的對策

1.充分合理利用互聯(lián)網(wǎng)中的英語聽力資源。在英語聽說教學中，如果教師拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，不懂得借助先進的教學手段，充分利用先進的教學資源，遲早會被教育界淘汰。為此，在實施教學的過程中，要關注先進的教學資源的利用，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣，并從網(wǎng)上尋找一些能夠激發(fā)學生學習興趣，幫助學生開口的資源引入到課堂當中，促進學生之間互動的開展。在選擇聽力內(nèi)容的時候，教師要有梯度的進行。如果一開始選擇的聽力內(nèi)容比較難，學生會出現(xiàn)嚴重的抵觸情緒，導致學生在今后學習中喪失學習興趣；如果逐步提升英語聽力的難度，會幫助學生調(diào)整聽力學習的態(tài)度，并在不斷學習中感受到自身能力的提升，繼而積極的參與到學習中?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)非常的成熟，在教學中，教師要結(jié)合實際情況，巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，選擇一些貼近生活的材料和資源提供給學生，并讓學生在學習中產(chǎn)生學習的興趣，為學生后期的互動夯實基礎。

如，在教學的階段，我選擇通過英語歌曲、英語視頻或者英語演講等內(nèi)容來引導學生，讓學生在受到感染之后仔細聆聽其中的片段，繼而提升英語能力。如，在教學“Some Strategies for Learning English ”的時候，可以結(jié)合網(wǎng)絡資源，搜集一些相關的材料，幫助學生了解所學的內(nèi)容，并豐富學生的知識，開拓學生的視野，幫助學生了解學習英語的策略，激發(fā)學生的熱情，促進學生之間互動的形成。

2.建立行之有效的聽、說、讀、寫結(jié)合的體系。互聯(lián)網(wǎng)為英語教師提供了更加豐富的教學資源，在互聯(lián)網(wǎng)中能夠發(fā)現(xiàn)許多的音頻、視頻、文字等多種多樣形式的內(nèi)容。在開展教學階段，有必要結(jié)合英語聽力教學的內(nèi)容分析，利用互聯(lián)網(wǎng)的特點，科學的將英語聽說讀寫聯(lián)系起來，為學生英語學習和后續(xù)教學的展開打好基礎。教學中，英語教師要能夠結(jié)合實際情況，做好教學的引導工作，向?qū)W生推薦一些自主學習的網(wǎng)絡軟件，如Gold Wave等視頻軟件，讓學生借助這一軟件能夠在課余時間了解，做好英語聽力訓練，為學生提升自信心，繼而為課堂互動夯實基礎。此外，學生還可以錄制出在口語表達的音頻，并將音頻拿給老師聽，讓老師幫助學生找出在口語表達中出現(xiàn)的錯誤。

比如，在學習“The Dinner Party”這個單元時，老師有必要先組織學生全面分析討論，要使用英語來講解關于“The Dinner Party”的故事。之后再使用互聯(lián)網(wǎng)播放聽力材料。這樣既能訓練學生的聽力，還能讓學生主動說英語，將聽與說相統(tǒng)一，讓學生有話可說，促進學生學習能力的提升。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)，激發(fā)學生的學習興趣和動機。在學生學習的過程中，課堂中學生比較散漫的情況隨處可見。在布置了聽說訓練的時候，學生借著交流的名義在說小話、開小差，對教學的開展并沒有什么作用。在教學中，為了激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的學習動機，引導學生成為社會發(fā)展新時期的有志青年，在實施教學的過程中，要讓學生認識到學習英語的重要意義，并通過教學的引導，幫助學生加深對英語重要性的認識，在課堂互動中幫助學生找回學習的重要性，并發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，繼而為后期課堂互動和課堂氛圍的構(gòu)建做好準備。

在英語聽說課堂中，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的作用，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)的作用之下，找到學習的樂趣。在教學開展的過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來幫助學生構(gòu)建教學情境，讓學生在學習中找到學習的樂趣，加深學生對英語學習的興趣，滿足學生表達的成就感。因此，在課堂互動中，教師有必要及時與學生溝通，了解學生的興趣點，并結(jié)合學生的興趣點分析研究，將互聯(lián)網(wǎng)中的素材與教材中的內(nèi)容巧妙地結(jié)合，繼而激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。

4.改革傳統(tǒng)的英語聽說課堂教學模式。在互聯(lián)網(wǎng)的作用之下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應現(xiàn)代教學的發(fā)展。為了為學生營造一個良好的學習氛圍，提升師生之間的互動和生生之間的互動，達到教學相長的目的，在教學開展的過程中，要結(jié)合全新的教學模式，幫助學生找出學習中的問題，并整合班級中學生的實際情況，以學生主體視角做好教學模式的設計，秉持學生發(fā)展和學生能力的形成，改革英語聽說教學的基本模式。為此，在教學中，可以借助以下幾點分析，做好教學引導工作，改善傳統(tǒng)的英語聽說教學模式。

（1）教學手段的改革。普通模式的教學已經(jīng)很難適應信息技術(shù)的發(fā)展和教學的需求。因此，教師需要關注教學的實際和教學的整體情況，做好教學引導工作。在互聯(lián)網(wǎng)的背景之下，以學生為中心，結(jié)合自由學習的模式，為學生構(gòu)建第二學習課堂。在利用多媒體手段分析探討中，教師負責答疑解惑。通過了解學生互動情況和效果，分析學生的學習，引導學生掌握語言技能，使學生能更加全面的理解聽說內(nèi)容，提升聽說能力。

（2）教材的更新?lián)Q代。英語聽說教材具有滯后性，在教學中，要結(jié)合實際情況，每隔幾年就重新編寫或者重新選擇教材。針對教材進行分析，并借助網(wǎng)絡資源，搜集一些對學生的學習有效的資源，并在今后教學的過程中全方面的分析教學的內(nèi)容。借助互聯(lián)網(wǎng)，使教材具備時代性。并結(jié)合學生的專業(yè)，將英語聽說訓練與學生的專業(yè)相契合，提升教材的實用性。

（3）英語聽說訓練的開展。英語聽說課堂中，教師有必要結(jié)合實際，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，鼓勵學生參加英語社團或者英語角的活動，使學生在課下借助英語交流的同時能夠積累更多的資源，促進教學的高效展開。在課堂中，完成教學任務之后，可以通過探討社會中熱點問題或者通過觀看英語電影后復述電影的有關情節(jié)的方式，促進學生聽說能力的發(fā)展。在活動訓練的過程中，學生的學習能力和學習的實際情況也得到顯著的發(fā)展，并在不斷實踐中得到顯著提升。

三、結(jié)語

總之，在英語聽說訓練的階段，要認清互聯(lián)網(wǎng)+的實時狀態(tài)，結(jié)合教學的實際情況，提升學生的基本素養(yǎng)，將聽說相結(jié)合，并借助互聯(lián)網(wǎng)資源，以達到促進學生互動，幫助學生掌握更多的知識。教學中，教師要避免拘泥于傳統(tǒng)模式教學，有必要借助網(wǎng)絡手段分析，為學生提供更加便利的交流互動平臺，提升英語聽說教學的效率，提升學生的英語水平。

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