大學(xué)生晚自習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策探究

李萍++鄭中港

摘 要：晚自習(xí)作為高校建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、學(xué)生自修的重要時(shí)間引起教育管理的部門高度重視，晚自習(xí)制度的管理與改革顯得尤為重要。文章從大學(xué)生晚自習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，闡述了大學(xué)生晚自習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，分析了大學(xué)生晚自習(xí)問(wèn)題的原因，并提出了大學(xué)生晚自習(xí)問(wèn)題的解決對(duì)策。

關(guān)鍵字：晚自習(xí)；大學(xué)生；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）08-0082-02

2012年《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中提到要“改革高校管理機(jī)制、激發(fā)創(chuàng)新活力、提高創(chuàng)新質(zhì)量、建立科學(xué)規(guī)范、開放合作、運(yùn)行高效的現(xiàn)代管理機(jī)制”。我國(guó)現(xiàn)已建成世界上最大的高等教育體系，各高校為現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，高等學(xué)府為適應(yīng)新形勢(shì)下的社會(huì)需求，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)有了更高的要求。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)上晚自習(xí)表示認(rèn)可，認(rèn)為上晚自習(xí)有利于學(xué)生成績(jī)的提高；但也有部分學(xué)生認(rèn)為上晚自習(xí)沒(méi)有實(shí)際意義，甚至有部分學(xué)生及家長(zhǎng)質(zhì)疑“晚自習(xí)沒(méi)有監(jiān)督，學(xué)生們不知道學(xué)什么，這樣的晚自習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？”針對(duì)此種問(wèn)題，筆者反復(fù)思忖提出以下幾點(diǎn)自己的見解。

一、大學(xué)生晚自習(xí)的意義

（一）有利于大學(xué)新生盡快轉(zhuǎn)變角色

高中時(shí)代學(xué)生目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)、校方監(jiān)督力度大，中學(xué)的晚自習(xí)帶有強(qiáng)烈壓迫性、學(xué)生面對(duì)大量習(xí)題。然而大學(xué)的晚自習(xí)沒(méi)有教師、校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，更沒(méi)有高強(qiáng)度的課業(yè)壓力，許多學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)。因此上晚自習(xí)對(duì)于新生適應(yīng)大學(xué)生活是有幫助的。

（二）有助于大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！惫P者認(rèn)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)新知、習(xí)舊知、預(yù)未知。多數(shù)學(xué)生白天的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)之外的校園活動(dòng)上，沒(méi)有空余時(shí)間預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)課本知識(shí)，晚自習(xí)為他們提供了一個(gè)集體學(xué)習(xí)的環(huán)境[1]。由于不少大學(xué)新生自控能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。晚自習(xí)制度的實(shí)施不僅有助于新生早日形成自己新的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法來(lái)適應(yīng)全新的大學(xué)生活，而且?guī)椭律B(yǎng)成自行規(guī)劃、自我管理、自主學(xué)習(xí)的能力，將給整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)助推力。

（三）有助于保障大學(xué)新生的精神健康

大學(xué)學(xué)生來(lái)自五湖四海，平常只有上課才會(huì)碰面。學(xué)生之間缺乏交流和共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，陌生環(huán)境對(duì)新生造成不小的壓力。筆者認(rèn)為晚自習(xí)不僅提供交流的時(shí)間和平臺(tái)，還能緩解新生對(duì)陌生環(huán)境的恐懼，一定程度上幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系、維護(hù)精神健康、排解壓力。

二、大學(xué)生晚自習(xí)現(xiàn)狀與原因

（一）不重視晚自習(xí)

學(xué)生對(duì)晚自習(xí)不重視，新生剛剛脫離高中的桎梏，老生存在“六十分萬(wàn)歲”的想法。一部分人由于受晚自習(xí)相關(guān)管理規(guī)定的束縛，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，出現(xiàn)“人在教室心在外”的情況。此外，部分學(xué)校對(duì)晚自習(xí)重視不足，對(duì)晚自習(xí)的監(jiān)督力度有所欠缺，管理方式粗獷。學(xué)校過(guò)于相信學(xué)生自律，采取“放養(yǎng)”措施，更加重了學(xué)生的主觀輕視心理。

（二）晚自習(xí)出勤率低

許多高校早已實(shí)施晚自習(xí)制度，但缺勤率居高不下。許多學(xué)生主觀上不是“我要上晚自習(xí)”而是“要我上晚自習(xí)”。晚自習(xí)出勤也呈現(xiàn)明顯的“兩頭粗，中間細(xì)”的態(tài)勢(shì)，即剛開學(xué)的兩個(gè)月晚自習(xí)出勤率較高，隨后出勤率逐漸下降，到距離期末一個(gè)月左右時(shí)晚自習(xí)出勤率大幅增長(zhǎng)。常州工學(xué)院的調(diào)查表明[2]，有39%的學(xué)生堅(jiān)持每周上晚自習(xí)三天或四天，有18%的學(xué)生堅(jiān)持每周上晚自習(xí)一天或兩天。筆者認(rèn)為此類現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏原動(dòng)力，相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境使很多新生老生迷失自我、缺乏目標(biāo)、失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）晚自習(xí)效率低

諸多高校實(shí)施晚自習(xí)制度時(shí)學(xué)生玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重，玩手機(jī)導(dǎo)致晚自習(xí)效率低下。根據(jù)調(diào)研，筆者分析原因主要有三點(diǎn)：一是由于大學(xué)和高中不同，學(xué)習(xí)壓力較輕、強(qiáng)迫性作業(yè)少，有不少學(xué)生可以輕松完成作業(yè)，晚自習(xí)便無(wú)所事事。二是下午放學(xué)時(shí)間與晚自習(xí)開始時(shí)間間隔短，學(xué)生下午休息不足。長(zhǎng)時(shí)間自習(xí)，學(xué)生精神疲勞，開小差情形明顯增加。三是有的自習(xí)室靠近球場(chǎng)、廣場(chǎng)等地方，人群活動(dòng)帶來(lái)的噪音過(guò)大，分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)而去玩手機(jī)。

（四）大學(xué)生晚自習(xí)請(qǐng)假

許多學(xué)生以參加活動(dòng)為理由請(qǐng)假。但也不乏個(gè)別學(xué)生假裝生病逃避晚自習(xí)，而女生“身體不舒服”的理由讓人真假難辨，加大了請(qǐng)假的管理難度。筆者認(rèn)為原因之一是“晚自習(xí)”這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)被大量非學(xué)習(xí)活動(dòng)代替。對(duì)某高職院校大一新生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，晚自習(xí)時(shí)間在這類因素中選擇談戀愛的學(xué)生占28%，選擇網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生占35%，選擇逛街、社團(tuán)活動(dòng)、打工等的學(xué)生占37%[3]。大量的社團(tuán)、學(xué)生會(huì)的活動(dòng)安排在晚自習(xí)期間。另一個(gè)原因是學(xué)生請(qǐng)假制度不完善，不用提交正式的書面請(qǐng)假登記表使得教師無(wú)法查實(shí)請(qǐng)假理由，而假條管理以及回訪工作又不能及時(shí)完成，更增加了部分學(xué)生的僥幸心理。

（五）教師缺席

雖然晚自習(xí)的主體是學(xué)生，但其管理和監(jiān)督仍然需要教師的參與，而現(xiàn)實(shí)中教師群體特別是班主任、輔導(dǎo)員對(duì)晚自習(xí)的參與度低，影響了晚自習(xí)的管理效果[4]。筆者認(rèn)為出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因是教師對(duì)于晚自習(xí)的積極性未被調(diào)動(dòng)起來(lái)；另外學(xué)校對(duì)于晚自習(xí)的監(jiān)督人員的管理存在漏洞，一個(gè)輔導(dǎo)員往往巡視多個(gè)樓層甚至多個(gè)教學(xué)樓，難以盡職行使督導(dǎo)職責(zé)，而監(jiān)管人員也只是簽字而已，并未真正落實(shí)監(jiān)督責(zé)任。

綜上所述，晚自習(xí)如若無(wú)人管理就會(huì)亂象叢生。筆者認(rèn)為晚自習(xí)不僅僅是設(shè)立即可，依靠學(xué)生自身自律更是無(wú)稽之談。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)晚自習(xí)需要科學(xué)管理和正確引導(dǎo)，而對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)更需要充分了解學(xué)生晚自習(xí)之中亂象形成的原因，才可以研究總結(jié)出科學(xué)先進(jìn)的管理方法。而結(jié)合了上述幾條原因分析，筆者認(rèn)為晚自習(xí)亂象形成原因錯(cuò)綜復(fù)雜，僅以一種方法治理是不明智也是不可行的。唯有從社會(huì)環(huán)境、學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面同時(shí)治理才能完成晚自習(xí)的整治工作。只有全面協(xié)調(diào)的治理才能讓晚自習(xí)更好地為學(xué)生服務(wù)。

三、大學(xué)晚自習(xí)問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）科學(xué)規(guī)劃，合理安排

筆者認(rèn)為合理安排將有益于學(xué)生的晚自習(xí)學(xué)習(xí)，以華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)院附屬衛(wèi)生學(xué)校為例，經(jīng)學(xué)校合理安排晚自習(xí)時(shí)間后，學(xué)生晚自習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都大為提升。所以筆者建議晚自習(xí)時(shí)長(zhǎng)應(yīng)在1—1.5小時(shí)，單節(jié)課不要超過(guò)45分鐘?？梢允箤W(xué)生始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，而及時(shí)休息又使學(xué)生得以放松。合理安排自習(xí)教室，保證自習(xí)環(huán)境的安靜，減少教室內(nèi)外的喧嘩聲音，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境。學(xué)生組織的學(xué)生活動(dòng)應(yīng)上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)籌安排，盡量避免與晚自習(xí)時(shí)間沖突。

（二）學(xué)校重視，加強(qiáng)管理

學(xué)校應(yīng)高度重視晚自習(xí)在大學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，學(xué)校大力提升監(jiān)督力度，派出專人管理晚自習(xí)，并將晚自習(xí)表現(xiàn)納入綜合測(cè)評(píng)體系，晚自習(xí)狀況大為好轉(zhuǎn)[5]。筆者認(rèn)為應(yīng)由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、課業(yè)教師、專職輔導(dǎo)員、大學(xué)生黨員和入黨積極分子、班級(jí)干部組成晚自習(xí)監(jiān)督隊(duì)伍。以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)巡視指定教學(xué)樓，教師巡視指定樓層，大學(xué)生黨員和入黨積極分子分組協(xié)助教師巡視各個(gè)教室，班級(jí)干部自查本班的方式來(lái)分頭開展工作；加強(qiáng)對(duì)督導(dǎo)人員的監(jiān)督和管理力度，通過(guò)學(xué)校的科學(xué)管理，相關(guān)人員都參與到晚自習(xí)之中。

（三）適當(dāng)增加課業(yè)作業(yè)量

廣東省中山市電子科技大學(xué)中山學(xué)院安排老師適當(dāng)布置學(xué)生自習(xí)任務(wù)，成功解決學(xué)生無(wú)所事事和“玩手機(jī)”的問(wèn)題。筆者認(rèn)為晚自習(xí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)是漫無(wú)目的的，更不應(yīng)被“玩手機(jī)”代替，應(yīng)是有的放矢地學(xué)習(xí)，教師布置自習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、如何學(xué)。筆者建議各專業(yè)教師可以適當(dāng)增加學(xué)生自習(xí)任務(wù)，打破學(xué)生晚自習(xí)無(wú)所事事以及玩手機(jī)的局面。讓學(xué)生有參照、有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。

（四）增設(shè)輔導(dǎo)教師，提高教師參與度

浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，設(shè)置教師參與學(xué)生晚自習(xí)。晚自習(xí)期間，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)或課業(yè)作業(yè)中的難點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)，而疑問(wèn)得不到及時(shí)解答可能影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者認(rèn)為學(xué)校方面應(yīng)調(diào)動(dòng)教師積極性，由教務(wù)處進(jìn)行統(tǒng)籌安排。筆者建議增設(shè)數(shù)名基礎(chǔ)學(xué)科的輔導(dǎo)教師，為學(xué)生答疑解惑。從而提升教師晚自習(xí)參與度，更好地監(jiān)督學(xué)生上晚自習(xí)。

（五）完善晚自習(xí)請(qǐng)假制度

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在管理晚自習(xí)的對(duì)策上率先強(qiáng)化了請(qǐng)假方面的管理制度，晚自習(xí)缺勤率大幅下降?？梢姡O(shè)立相對(duì)完善的請(qǐng)假制度，是防止請(qǐng)假“翹”晚自習(xí)的前提保證。對(duì)于代請(qǐng)假與亂請(qǐng)假的情況，學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生本人親自請(qǐng)假并填寫相應(yīng)放假單據(jù)或由班級(jí)干部來(lái)代其填寫。陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在整改病假請(qǐng)假回訪制度后，晚自習(xí)出勤率有了明顯提高。對(duì)于病假的回訪應(yīng)要求生病學(xué)生在返校報(bào)到時(shí)提交病情報(bào)告或證明，杜絕泡病號(hào)、騙病假現(xiàn)象的出現(xiàn)。

綜合上述解決方法，大學(xué)晚自習(xí)中的問(wèn)題解決絕不是一蹴而就的，需要學(xué)?？紤]多方面的因素。目前各高校已經(jīng)開始了探索晚自習(xí)模式的步伐，以廣西師范學(xué)院明秀校區(qū)為例，在改革晚自習(xí)管理制度后，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校學(xué)風(fēng)都有改善?？梢娡碜粤?xí)問(wèn)題越早解決、科學(xué)的制度越早確立，晚自習(xí)的好處就會(huì)越早顯現(xiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)也能更好地開展。晚自習(xí)端正了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生有目標(biāo)、有路線、有方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供原動(dòng)力，使之付諸行動(dòng)，從根本上強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。

晚自習(xí)對(duì)新生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的掌握、交往能力的培養(yǎng)、知識(shí)水平的提高有著重大而且深遠(yuǎn)的意義，是學(xué)風(fēng)建設(shè)中最重要的一環(huán)。筆者認(rèn)為對(duì)于晚自習(xí)問(wèn)題的整治工作唯有結(jié)合實(shí)際情況、順應(yīng)“應(yīng)用型大學(xué)”的發(fā)展洪流、迎合“90后”大學(xué)生的心理偏好等方面，高校才能夠設(shè)計(jì)出管理科學(xué)、不走形式、不淪俗套的晚自習(xí)管理模式，建設(shè)出高效、務(wù)實(shí)、受學(xué)生歡迎的晚自習(xí)，真正發(fā)揮晚自習(xí)在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中以及高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用。

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