構建初中語文高效課堂

許愛萍

內(nèi)容摘要：目前，受新課改的影響，高效的教學模式受到很大的關注。圍繞如何構建高效課堂的討論不斷展開。本文以初中語文課堂教學為研究對象，具體提出了一些構建初中語文高效課堂的策略。

關健詞：初中語文 高效課堂 策略

語文學科作為我國的傳統(tǒng)學科一直以來很受重視，同時它也是學習各個學科的基礎。初中的語文相比于小學，無論是在知識的總量還是理解深度上都有極大的提高，而初中學科眾多，語文課時數(shù)有限，要想達到最佳的教學效果就必須構建高效課堂模式。

1.構建語文高效課堂的重要性

高效課堂的構建就是為了在有限的時間內(nèi)達到最高效的教學效果，它是對傳統(tǒng)教育方式的一種創(chuàng)新，符合了我國教育新課程改革的基本標準。高效率的初中語文課堂教學，一方面對于學生來說，能夠在有限的時間內(nèi)獲得更多的語文知識，掌握更加準確的學習方法，同時還可以充分挖掘出自身的學習潛力，增加對語文學科的學習興趣。另一方面，對于初中語文教師而言，高效課堂模式的構建有利于他們轉變傳統(tǒng)的教學方式，不斷學習高效的教學方法，提高自身的教學能力，最大程度的達到令人滿意的教學效果。

2.初中語文高效課堂的構建策略

2.1從整體上進行教學設計。教師在設計教學方案的時候要注重整體性，科學合理的進行教學設計。不管是教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程的安排，還是課件的設計、板書內(nèi)容、課后作業(yè)的布置、小組合作學習等，教師都要僅僅圍繞提升學生自主學習能力、提高學習效率這一目標出發(fā)。只有每一個環(huán)節(jié)都考慮到，才能達到最高效的教學水平。在具體的語文教學活動中，教師要先明確教學目標，例如，說明文要有說明文的教學目標，文言文要有文言文的教學目標。目標確立后，語文教師就需要緊緊圍繞這一目標組織教學活動。教學內(nèi)容不同教學方式也要不同，但都要盡量把新知識同以前所學的舊知識聯(lián)系起來，從簡單到困難，一步一步由淺入深，循序漸進，引導學生更好的掌握教學內(nèi)容。

2.2充分做好教學準備。一堂課能否高效進行和充分的教學準備是分不開的，這里的準備也是兩方面的，一是教師，二是學生。教師在上課前一定要了解所要講的教學內(nèi)容，在考慮學生的特點的情況下，設計出最適合的教學方案。課件的設計要能吸引學生，可以加入適當?shù)膱D片、音頻和視頻，在不耽誤教學進度的前提下，充分利用多媒體進行輔助教學。此外，在教學相關環(huán)節(jié)上，教師要考慮到是合作學習還是獨立思考更有助于節(jié)省時間、提高效率。例如，在課后作業(yè)的布置上，是選擇小組合作完成，還是學生自己完成更好，在課程導入環(huán)節(jié)是提問題方式更好還是直接引入更好，這些都需要教師在課前就準備好。對于學生來說，要想高效率的完成教學內(nèi)容的學習，就需要學生提前預習將要學習的內(nèi)容，對其有個大概的了解，有什么問題不懂要記下來，在課上好向老師提問。

2.3重視差異教學。傳統(tǒng)的初中語文教學模式就是教師拿著統(tǒng)一標準的教案進行教學，不管是什么特點的學生都采取統(tǒng)一的教學方法，最終的目的就是讓學生都能取得所謂的好成績。但是對與這些擁有不同生活背景、學習程度的學生來說，采取統(tǒng)一的方式真的適合嗎？就像是動物園里的動物一樣，不同類型的動物管理方式也應該不同，我們不可能用養(yǎng)熊貓的方式去養(yǎng)海豚。同理，在同一堂語文課上，有的學生接受能力強，覺得內(nèi)容簡單，而有的同學理解能力差，反應慢，聽著就有些吃力，如果對他們采取同一種標準教學，那么效率絕對不會高。所以，教師在組織教學時，一定要因人而異，對于不同的學生采取不同的方式。例如，在進行古詩講解時，能力差些的就讓他們先理解詩中具體字詞的內(nèi)容，然后理解整句意思，最后理解作者的情感；而能力強的學生，可能詩中字詞意思早就知道了，直接就能知道全文意思了，那么他們就可以跳過這項，直接就分析作者想要表達的情感。這樣做有利于不同學生達到不同的效果，從整體上來看是進步的、高效的。

2.4充分調動學生積極性。高效的語文課堂離不開學生的積極參與，學生參與度越高就越有效率。在初中語文教學中，教師要以學生為主體，調動學生的積極性，讓學生去主動學習。具體方法有很多，比如角色扮演法、比賽法、游戲法等等。只要是貼近學生實際生活，符合學生特點的方法都具有吸引力，語文教師都可以參考進行組織教學。

3.結語

綜上所述，構建高效課堂已經(jīng)成為一種趨勢，對于初中語文學科來說，要想構建高效課堂，需要教師和學生共同努力，特別是教師，在組織教學活動時要充分的做好準備，綜合考慮各方面因素來進行教學設計，只有這樣，才能達到高效的教學效果。

參考文獻

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（作者單位：重慶彭水第一中學校）