中學(xué)師生關(guān)系的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

韓升海

【摘 要】全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師，師生關(guān)系緊張的重要調(diào)解者也是教師，可見教師在教育過程中扮演著非常重要的角色。文章以甘肅省隴南市宕昌縣哈達(dá)鋪中學(xué)為例，對中學(xué)師生關(guān)系的現(xiàn)狀展開調(diào)查，就構(gòu)建合諧的師生關(guān)系提出了相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；中學(xué)現(xiàn)狀；調(diào)查分析

【基金項目】本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題 “師生關(guān)系的構(gòu)建與發(fā)展趨勢研究” （課題立項號：GS[2016]GHB1557）的階段性研究成果。

中圖分類號：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）15-0013-02

當(dāng)前，在中學(xué)里，尤其是農(nóng)村完全中學(xué)，對師生關(guān)系的研究越來越重要。新時期對于教師的挑戰(zhàn)也是非常大的，中學(xué)生的叛逆、青春期都是教師需要考慮的因素，在叛逆期的中學(xué)生不是那么聽話，給教師的“管教”增添了難度，而且教師的教學(xué)壓力太大，都是導(dǎo)致師生關(guān)系緊張的重要原因。

一、中學(xué)師生關(guān)系的現(xiàn)狀調(diào)查

宕昌縣哈達(dá)鋪中學(xué)是甘肅省隴南市的一所農(nóng)村完全中學(xué)，筆者根據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于家庭背景的影響、青春期的叛逆，導(dǎo)致師生關(guān)系比較緊張。其中，既有學(xué)生的原因，也有教師的因素。例如，在調(diào)查問卷中列出如下問題：在全校范圍內(nèi)，你喜歡的教師有幾位？有7成學(xué)生表示，自己喜歡的教師在兩位或兩位以下；有2成學(xué)生表示，自己喜歡的教師在3位及以上，說明教師對學(xué)生的吸引力不大。

筆者在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)一些個例，如學(xué)生李某多次被教師責(zé)罰，有些教師也不喜歡他。有一次他和同學(xué)一起值日時，教師發(fā)現(xiàn)在樓道拐角處還有垃圾沒撿完，于是就開始責(zé)怪他，他爭辯道：“這里的衛(wèi)生不是我打掃的?！薄敖心銙呔蛼撸　苯處熑绱舜直┑膽B(tài)度，讓該學(xué)生感到非常委屈。

值得注意的是，新舊教師比例不均衡也會導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。學(xué)校老教師所占比例過多，導(dǎo)致“新鮮血液”不能及時補充到教師隊伍中來。老教師太多有利也有弊，從利的方面來說，老教師有教學(xué)經(jīng)驗，可以給年輕教師傳授教學(xué)心得；從弊的方面說，老教師年齡偏大、學(xué)習(xí)新知識困難，教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法老化，在一定程度上阻礙了學(xué)校的發(fā)展。

在教學(xué)過程中，后進(jìn)生會經(jīng)常受教師的體罰，甚至嘲笑、辱罵。例如，有一名學(xué)生王某上課不專心聽講，學(xué)習(xí)不上心，筆者深入了解后才知道，王某父母離異，只能與年邁的爺爺生活在一起。因為家庭變故，他不喜歡讀書，也沒有人愿意和他交朋友，在其他學(xué)生眼里，他“渾身都是毛病”。

深入觀察后，發(fā)現(xiàn)王某非常愛干凈。于是，筆者決定利用這個優(yōu)點，在班會課上推薦他當(dāng)勞動委員。在班會課上，筆者提出這個建議后教室內(nèi)卻一片寂靜，沒有任何贊同的聲音。個別學(xué)生小聲議論：“怎么會選他呢？難道我們班就沒有比他更優(yōu)秀的嗎？”筆者立即給大家做思想工作：“我們暫時先讓王同學(xué)擔(dān)任勞動委員，如果他犯了錯誤，就重新選舉，這樣可以嗎？”經(jīng)過筆者的努力，大部分學(xué)生支持這個決定。王某自從擔(dān)任勞動委員后非常積極，學(xué)習(xí)也很用功，一學(xué)期下來還獲得了“最快進(jìn)步獎”，令大家刮目相看。

在研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對和教師的溝通現(xiàn)狀是不滿意的。因為教師除了在課堂上會和學(xué)生簡單溝通之外，課后卻很少和學(xué)生交流。有75%的學(xué)生幾乎在課后沒有與教師溝通過，只有20%的學(xué)生在課后和教師有過簡單的溝通，這就需要教師反省了。

當(dāng)筆者在調(diào)查中問道：“你喜歡做的事，包括看電影、電視，喜歡聽的歌曲，愛玩的電腦游戲等，能與老師分享嗎？”選擇“能”的學(xué)生比例占20%，選擇“不能”的學(xué)生比例占24.7%，選擇“沒有與老師聊過這類問題” 的學(xué)生比例占55.3%。顯然，這樣的調(diào)查結(jié)果是真實存在的，因為匿名調(diào)查時，很多學(xué)生都會袒露心聲。

當(dāng)然，后進(jìn)生也渴望得到教師的關(guān)注 ，渴望提高考試成績，渴望自己也可以像優(yōu)秀生一樣，得到各科教師的關(guān)心和同學(xué)的羨慕。出于這種心理，他們就會想方設(shè)法引起教師的關(guān)注，在學(xué)習(xí)上得不到教師的關(guān)心，只好通過惡作劇或頂撞教師求得關(guān)注。

二、師生關(guān)系不和諧的原因分析

在傳統(tǒng)教育中，優(yōu)秀生會受到“開小灶”的優(yōu)待，而后進(jìn)生在教師看來一無是處。部分教師認(rèn)為后進(jìn)生“一樣差，樣樣差”，學(xué)生成績不好，其他方面也不可能好到什么地步。恰恰是這樣的錯誤觀點，導(dǎo)致很多后進(jìn)生厭學(xué)，而后進(jìn)生覺得教師不關(guān)心自己，學(xué)校也忽略了自己，加重了他們的厭學(xué)情緒。

1. 教師不尊重學(xué)生，造成師生關(guān)系不和諧

教師對學(xué)生“不愛”或“偏愛”都會造成師生關(guān)系緊張。學(xué)生在心理上的不成熟，達(dá)不到教師的要求，對于教師布置的任務(wù)不能很好地完成，這是導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧的原因之一。

2. 學(xué)生不尊重教師，造成師生關(guān)系不和諧

部分學(xué)生自負(fù)，目中無人，對教師不尊重，也是直接導(dǎo)致學(xué)生和教師關(guān)系緊張的原因之一。怎樣更好地處理學(xué)生和教師的關(guān)系，是教師需要考慮的。同樣，學(xué)生也應(yīng)該好好反思，是不是由于自己的原因，導(dǎo)致教師不喜歡自己。教師反省，學(xué)生也應(yīng)該反思。

3. 教師沒有全面了解學(xué)生，導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧

處在叛逆期的學(xué)生，由于心智上的不成熟，個別學(xué)生熱衷于“追星”，這只是這個時期學(xué)生特有的興趣愛好，但是，在教師眼中，這是不成熟的表現(xiàn)。教師認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，不能因為其他原因就不認(rèn)真學(xué)習(xí)，而學(xué)生則表現(xiàn)出“我追星，怎么了，礙著你什么事”的態(tài)度，這也是師生關(guān)系不和諧的原因之一。

4. 學(xué)校、家長溝通不及時，導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧

教育需要學(xué)校和家庭通力合作。有的家長認(rèn)為，將孩子交到學(xué)校，自己就沒有任何責(zé)任了，這是不對的。學(xué)生作為獨立的個體，會受到大環(huán)境的制約。此外，教師和家長溝通比較少，沒有及時處理學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，學(xué)生也會表現(xiàn)出厭學(xué)情緒。

因此，教師應(yīng)該第一時間和家長溝通，了解學(xué)生的生活環(huán)境再做決定。有些學(xué)生可能由于家中發(fā)生變故，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)或輟學(xué)的念頭，這時候教師應(yīng)該及時和家長溝通，共同幫助學(xué)生渡過難關(guān)，否則學(xué)生只會在厭學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的對策與建議

在學(xué)校中，任何關(guān)系的產(chǎn)生都會圍繞師生關(guān)系進(jìn)行，因而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的前提，也是讓教師快樂教學(xué)的保障。筆者認(rèn)為，構(gòu)建和諧師生關(guān)系應(yīng)從以下5個方面展開： ①加強構(gòu)建和諧師生關(guān)系相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與研究，組織、開展中學(xué)師生關(guān)系大討論。在新的教育背景下，師生關(guān)系擺在了首位，師生關(guān)系是教育大樓的基石。適時更新教師的理論水平，學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，可以讓教師從多個角度幫助學(xué)生。教師還應(yīng)及時和其他教師探討學(xué)生問題，學(xué)習(xí)他人之長；②加強師德建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立高尚的師德風(fēng)范，加強師德培訓(xùn)，不斷提高師德水平；③健全教育法規(guī)，樹立教育法制觀念，培養(yǎng)教師尊重和保護(hù)學(xué)生權(quán)益的意識。教師應(yīng)該懂教師法，它既可以維護(hù)自己的權(quán)益，也可以保護(hù)學(xué)生的權(quán)益；④建立激勵制度，調(diào)動教師的積極性。學(xué)校應(yīng)建立相關(guān)激勵制度，滿足教師的合理要求，為教師解決生活難題，等等。這樣的話，教師就會將更多精力放到教學(xué)上來；⑤加強教師溝通技巧培訓(xùn)，提高教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)該加強關(guān)于教師溝通技巧的校本課程培訓(xùn)，以幫助教師提高溝通技巧。

總之，在教師與學(xué)生的溝通和交流中，教師應(yīng)該主動走到學(xué)生中去，經(jīng)常與學(xué)生溝通。有人說過，最好的溝通莫過于面對面的交流，和學(xué)生溝通時應(yīng)注重方式、方法，因為學(xué)生的心智尚未成熟，對于學(xué)生要給予更多的關(guān)心，不要以冷漠的態(tài)度對待他們。

（編輯：易繼斌）