淺談培養(yǎng)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

熊云萍

【摘要】一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好的差的。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，既要關(guān)心“優(yōu)生”，又要關(guān)心“后進(jìn)生”。“后進(jìn)生”的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個(gè)好教師，更要尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生從不同角度努力擊發(fā)展他們的潛力。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；自尊心；自信心；上進(jìn)生

一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好的差的。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，既要關(guān)心“優(yōu)生”，又要關(guān)心“后進(jìn)生”。關(guān)心“優(yōu)生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點(diǎn)，“優(yōu)生”便立有起色，進(jìn)步較為顯著；“優(yōu)生”各方面都不錯(cuò)，教師從感情上也容易貼近，自然關(guān)心得也較多。但“后進(jìn)生”則不然。有些后進(jìn)生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對(duì)某個(gè)問(wèn)題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，你的話就如同“耳畔風(fēng)”，一點(diǎn)效果也沒(méi)有。這樣的“后進(jìn)生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。但這并不是說(shuō)，“后進(jìn)生”就沒(méi)思想、沒(méi)知覺(jué)、沒(méi)反應(yīng)，就“無(wú)藥可救”了?！昂筮M(jìn)生”的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個(gè)好教師，更要尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生從不同角度努力去發(fā)展他們的潛力。

作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，我想重點(diǎn)談?wù)剬?duì)于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的想法。

后進(jìn)生往往對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，然而興趣又是最好的老師，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是提高后進(jìn)生數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵。對(duì)培養(yǎng)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，談以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。建立深厚的師生情

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，許多后進(jìn)生不喜歡數(shù)學(xué)課，首先是對(duì)教師不喜歡，學(xué)生在背后指責(zé)老師偏心。對(duì)此，老師要聽(tīng)得起學(xué)生的怨言，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)態(tài)度，老師對(duì)后進(jìn)生要有愛(ài)心，和他們交朋友，建立和諧的師生關(guān)系，激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有后進(jìn)生感受到教師像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待自己時(shí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。

二、保護(hù)后進(jìn)生的自尊心

后進(jìn)生因成績(jī)差，有強(qiáng)烈的自卑感。對(duì)此，教師應(yīng)幫助后進(jìn)生找回自尊，讓學(xué)生學(xué)得更有尊嚴(yán)，也是找回學(xué)習(xí)興趣的必然性。當(dāng)后進(jìn)生犯錯(cuò)或?qū)W習(xí)差，不要在班上當(dāng)著其他學(xué)生的面批評(píng)他（她）。單獨(dú)談話是保護(hù)后進(jìn)生的自尊心不受傷害的有效辦法。要認(rèn)真觀察學(xué)生犯錯(cuò)后的表情及表現(xiàn)進(jìn)行教育，語(yǔ)言要適當(dāng)。教育的成功秘訣在于尊重學(xué)生。人的自尊是“自我教育之母”，是一個(gè)人的榮譽(yù)感和上進(jìn)心的源泉。因此，尊重學(xué)生，尤其保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心，是一個(gè)教師的天職，也是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。

第三，對(duì)后進(jìn)生的批評(píng)要適當(dāng)，切莫傷害他們的自尊心。對(duì)于成績(jī)差、學(xué)習(xí)無(wú)興趣的學(xué)生，教師一定不要嫌棄他們，而應(yīng)懷著高度的工作責(zé)任心，用愛(ài)的甘露去滋潤(rùn)他們的心靈，用知識(shí)的鑰匙去開(kāi)啟他們的心扉。批評(píng)后進(jìn)生要講究藝術(shù)，要幫助他們找出失敗的原因，指出努力的方向，要多和他們談心。無(wú)論是怎樣的批評(píng)，都應(yīng)該以保護(hù)后進(jìn)生的自尊心為前提。如果傷害了后進(jìn)生的自尊心，這樣的批評(píng)也是失敗的。一切以保護(hù)后進(jìn)生的自尊心出發(fā)。

三、注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，使后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有自信心。因此，教師要針對(duì)后進(jìn)生出簡(jiǎn)易的題目，讓他們嘗到甜頭，使其循序漸進(jìn)地提高成績(jī)，以增強(qiáng)自信心。后進(jìn)生自信心不足，自控能力差，常常表現(xiàn)為懶散，不完成作業(yè)，甘居人后?！拔也粫?huì)”、“我忘了”是他們常常掛在嘴邊的口頭禪。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教學(xué)做人”，教師自己要信心十足，堅(jiān)信“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這個(gè)信念。

四、培養(yǎng)后進(jìn)生的上進(jìn)心

在后進(jìn)生有進(jìn)步時(shí)，教師要培養(yǎng)其上進(jìn)心。對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)肯定，對(duì)他們的每一點(diǎn)松懈及時(shí)糾正，讓他們逐漸養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。誘發(fā)學(xué)生改過(guò)自新、奮發(fā)向上的決心和意志。

五、讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅

使后進(jìn)生感受到成功的喜悅，不斷增強(qiáng)其自信心與進(jìn)取心，可以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，并及時(shí)加以肯定。有時(shí)，一件小事給后進(jìn)生的鼓舞卻是巨大的。

人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，要想改變后進(jìn)生學(xué)習(xí)的落后狀況，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵所在。培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)不是一朝一夕的事，需要老師的細(xì)心、耐心、恒心

課程改革的核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。在新課程背景下，作為班老師應(yīng)以人為本，注重個(gè)體差異，因材施教。努力去發(fā)展學(xué)生的潛在能力，內(nèi)在的積極性和發(fā)展的可行性，使之形成正確的人生觀、價(jià)值觀。因此只要我們教育者多給他們一份愛(ài)，每個(gè)人都來(lái)關(guān)心后進(jìn)生，愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，促后進(jìn)生向積極方向轉(zhuǎn)化，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，只是發(fā)展的契機(jī)不同，途徑不同、趨向不同。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生。是完全能做得到的。