微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

徐曉敏

南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

徐曉敏

南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

由于現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，高科技正在不斷的創(chuàng)新，要適應(yīng)這個(gè)進(jìn)步的社會(huì)，教育行業(yè)也應(yīng)該推成出新，在教學(xué)內(nèi)容及各個(gè)環(huán)節(jié)做出相應(yīng)的改變，改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，用更新的方法和方式讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。而微課就是現(xiàn)代教學(xué)方法中很新穎也很是實(shí)用的一種方法。尤其對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)，其本身就不同于語(yǔ)文數(shù)學(xué)類的學(xué)科，所以更應(yīng)該多在英語(yǔ)教學(xué)中引入新鮮元素，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更感興趣，能更好的投入其中，學(xué)到更多的知識(shí)。本文將對(duì)微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究做以下闡述。

微課；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

一、微課在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在一些高校，高科技的資源沒能夠很好的融合在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，高科技產(chǎn)品只是娛樂(lè)的工具，不會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，所以忽視了它們的重要性，在英語(yǔ)課堂上亦是如此，依舊延續(xù)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，完全不能滿足學(xué)生的興趣，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和知識(shí)的吸收。大學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)本身就比較分散，畢竟不再像初中高中一樣對(duì)學(xué)生加以約束，所以要想讓大學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)就必須從根本上提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、針對(duì)微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提出建議

1、利用微課改善學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)

英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是關(guān)鍵的一步，英語(yǔ)畢竟是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在掌握語(yǔ)法的同時(shí)也要很好的將口語(yǔ)應(yīng)用到日常生活中，所以語(yǔ)音學(xué)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的首要任務(wù)。而英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)應(yīng)該如何來(lái)改善呢？微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用則可以給學(xué)生帶來(lái)幫助。尤其在這個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生們接觸的高科技產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)不勝數(shù)，這些現(xiàn)代化的資源為當(dāng)今的教育事業(yè)提供了很多幫助。

例如許多高校的教師都把微課思想融入到教學(xué)中，提倡學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，下載一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，觀看視頻聽力等自主學(xué)習(xí)。為準(zhǔn)備全國(guó)英語(yǔ)四六級(jí)考試，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“百詞斬”等背單詞軟件增加學(xué)生英語(yǔ)詞匯量。這正是把高科技與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，并融入微課思想的教學(xué)典范，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率得到了極大的提高。

2、融入微課教學(xué)改善課堂環(huán)境

良好的課堂環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)是非常重要的。教師可以通過(guò)調(diào)整自己的教學(xué)方案把微課融入到英語(yǔ)教學(xué)中。學(xué)生早已厭倦對(duì)著書本“搖頭晃腦”的學(xué)習(xí)方式，所以教師要改變這種現(xiàn)狀就要充分的應(yīng)用微課。首先教師可以在課前做好微課工作準(zhǔn)備，通過(guò)幻燈片的形式進(jìn)行教學(xué)，可以觀看與課程相關(guān)的小視頻或者動(dòng)畫之類的材料，吸引學(xué)生的注意力?；蛘咭部梢宰寣W(xué)生自主制作PPT課件。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生已經(jīng)具備制作簡(jiǎn)單PPT的技能，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)制作PPT課件，內(nèi)容大體為快速瀏覽本課內(nèi)容，提煉主要英語(yǔ)知識(shí)和重要英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)。并形成有效的團(tuán)隊(duì)比拼機(jī)制，從而激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

教師在進(jìn)行某一單元教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生把本單元單詞讀熟，并通過(guò)單詞的學(xué)習(xí)進(jìn)而理解全文的意思，并回答課后問(wèn)題。制作課件的同學(xué)就要把重要的單詞和詞匯整理到PPT上，并附上課后問(wèn)題及答案，此外還要插入符合本單元內(nèi)容的圖片，通過(guò)美化PPT來(lái)吸引同學(xué)們的眼球。最后還要在課件里附上幾道本單元的英語(yǔ)題目來(lái)檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)情況。改善課堂環(huán)境，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更輕松。

3、把微課的翻轉(zhuǎn)課堂融入到英語(yǔ)教學(xué)中

翻轉(zhuǎn)課堂是微課的核心內(nèi)容。微課在教學(xué)中應(yīng)用的目的就是為了改善枯燥的課堂環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而更有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以引用現(xiàn)代教育技術(shù)于英語(yǔ)情境教學(xué)中是很重要的。翻轉(zhuǎn)課堂正可以改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

例如一些重點(diǎn)大學(xué)很早就把翻轉(zhuǎn)課堂引入到英語(yǔ)教學(xué)中。通過(guò)教師和學(xué)生角色的互換來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生位置的互換，教師布置教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)對(duì)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)，制作課件以幻燈片的形式在課堂上展現(xiàn)給其他同學(xué)。模式可以是每個(gè)學(xué)生輪流做課件演示，也可以是課前十分鐘的演講，比如題目設(shè)成“What do you want to do tomorrow/My English study/My first year at college”等等，讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自我，揮灑熱情，以一種積極主動(dòng)的方式獲取知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)由英文字母組成一個(gè)個(gè)詞匯，再組成一句句話，再組成一篇文章，美妙的英文吸引著我們。再言之，英語(yǔ)無(wú)處不在，學(xué)會(huì)英語(yǔ)是一項(xiàng)最基本的技能。要對(duì)良好的英語(yǔ)課堂環(huán)境加以重視，這樣才能更好的傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)。微課在英語(yǔ)教學(xué)的融入有效的改善了原本枯燥乏味的課堂環(huán)境，只有學(xué)生真正融入到英語(yǔ)課的環(huán)境中，才能使英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)高效有趣，才能感受到英語(yǔ)課堂的魅力。上述對(duì)微課在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的深刻研究，明確只有完善好微課在課堂中的應(yīng)用會(huì)讓英語(yǔ)課更精彩，更有魅力，從而讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)的知識(shí)中自由遨游，其樂(lè)無(wú)窮。

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[4]盧海燕.基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2016（4）：20-24