淺談如何利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)

王秀英

青海省海西州高級(jí)中學(xué)

淺談如何利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)

王秀英

青海省海西州高級(jí)中學(xué)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使其在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用范圍更加廣泛，高中數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容中涉及到許多抽象性的知識(shí)，使學(xué)生很難理解并吸收。利用信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，不僅可以更新高中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，還可以為高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提供更為先進(jìn)的教學(xué)方法，使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到有效的提高。因此，本文對(duì)信息技術(shù)在整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到的作用進(jìn)行了分析，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題提出了一些個(gè)人觀點(diǎn)。

信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；整合

一、信息技術(shù)對(duì)于整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.信息技術(shù)使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變具體

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及信息手段已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)在生產(chǎn)生活各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，這對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步有極大的促進(jìn)作用。在教學(xué)領(lǐng)域中通過多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)活動(dòng)就是對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分運(yùn)用的直觀體現(xiàn)。生動(dòng)性以及靈活性多媒體技術(shù)的顯著優(yōu)勢與特征，實(shí)現(xiàn)對(duì)上述特性的有效利用對(duì)學(xué)生興趣的吸引有極大的促進(jìn)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也這一過程中得到顯著提高。我們通過橢圓定義學(xué)習(xí)對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)分析。傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)代發(fā)展與需求的有效滿足，學(xué)生也很難通過板書教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)橢圓變化快速準(zhǔn)確的理解，因此在實(shí)際對(duì)橢圓定義進(jìn)行教學(xué)時(shí)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可實(shí)現(xiàn)對(duì)橢圓變化的有效認(rèn)識(shí)，尤其是針對(duì)離心率發(fā)生的變化。最后得出橢圓離心率與橢圓形狀之間有密不可分的聯(lián)系，離心率越大橢圓越會(huì)朝著扁平的方向發(fā)展。如果在進(jìn)行上述知識(shí)教學(xué)時(shí)利用傳統(tǒng)板書進(jìn)行會(huì)對(duì)學(xué)生的理解造成一定影響，學(xué)生并不能實(shí)現(xiàn)對(duì)部分知識(shí)的有效掌握，為實(shí)現(xiàn)對(duì)上述情況的有效解決，必須在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)結(jié)合實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用。我們可以利用該技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)橢圓動(dòng)態(tài)全過程的動(dòng)態(tài)演示，這種方法可促使抽象的知識(shí)逐漸向具體轉(zhuǎn)化，這可在一定程度上幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解與消化。

2.應(yīng)用信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)與理解，將其應(yīng)用于實(shí)際工作之中。因此，對(duì)于一些抽象性的數(shù)學(xué)規(guī)律、性質(zhì)以及定理的學(xué)習(xí)，需要通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式來輔助教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。

三角函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要組成部分，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中就是利用黑板做出圖像，教師通過圖像對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生在這一過程中需要對(duì)三角函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)以及圖像變化進(jìn)行明確。三角函數(shù)在高考中占據(jù)重要位置，抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)與規(guī)律是三角函數(shù)的重要組成部分，單純的依靠板書進(jìn)行講解會(huì)給學(xué)生的理解帶來一定難度，最后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的學(xué)習(xí)失去興趣。為實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問題的有效解決，必須在數(shù)學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生利用幾何畫板實(shí)現(xiàn)對(duì)函數(shù)變量中不同取值的自行設(shè)定，通過對(duì)三角函數(shù)圖像發(fā)生的變化進(jìn)行觀察可實(shí)現(xiàn)對(duì)變化規(guī)律的準(zhǔn)確總結(jié)，這不僅可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高，同時(shí)可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)方法很難實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，因此必須在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)必須實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)技術(shù)與信息手段的應(yīng)用。

二、利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

1.利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)圖像靜態(tài)向動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)換

在課堂教學(xué)中，動(dòng)態(tài)圖像比靜態(tài)圖像更具有吸引力，容易引發(fā)學(xué)生的興趣。在高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)可以充分的實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)圖像教學(xué)。例如：在立體幾何初步認(rèn)識(shí)（高中數(shù)學(xué)蘇教版必修二第一章）的課堂教學(xué)中，學(xué)生初次接觸到立體幾何的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于幾何的認(rèn)識(shí)還停留在初中時(shí)的平面幾何方面，傳統(tǒng)的板書講解法，很難給學(xué)生呈現(xiàn)出立體幾何的整體形象；使用立體幾何的模型雖然可以直觀的呈現(xiàn)出立體幾何的整體形象，但是卻無法展示出幾何圖形的內(nèi)部情況，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)十分不利。在實(shí)際的教學(xué)中，可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，對(duì)立體幾何圖像進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，使學(xué)生可以清楚直觀的了解圓臺(tái)、圓柱、圓錐分別是直角梯形、矩形、直角三角形繞一邊旋轉(zhuǎn)而成；直棱柱、正直棱柱以及斜直棱柱之間的關(guān)系。利用信息技術(shù)強(qiáng)大的搜索功能積累大量的信息資源，不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的不足，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的求知欲與探索欲，為高中數(shù)學(xué)今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.利用信息技術(shù)輔助教師授課

在利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，除了可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化圖像展示以外，還可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。因此，教師在教學(xué)的過程中，要重視與實(shí)際情況的結(jié)合，將信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的工作之中。例如：高中數(shù)學(xué)函數(shù)（高中數(shù)學(xué)蘇教版選修一第二章）的課堂教學(xué)中，可以利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的繪圖功能，對(duì)課堂上需要用到的指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)等圖像進(jìn)行實(shí)踐繪圖。排除數(shù)據(jù)錯(cuò)誤等意外因素的影響，這種通過計(jì)算機(jī)繪制出的圖形準(zhǔn)確性很高，為之后關(guān)于函數(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的意義。而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，就是將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作、生活之中，使用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣與積極性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并為高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)了我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

[1]石俊麗.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的誤區(qū)[J].軟件：電子版，2014（12）

[2]李健.淺談如何有效利用多媒體技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].文理導(dǎo)航.教育研究與實(shí)踐，2015（07）