論如何將游戲引入小學(xué)體育教學(xué)

李克泉

山東省淄博市桓臺縣果里鎮(zhèn)侯莊小學(xué)

論如何將游戲引入小學(xué)體育教學(xué)

李克泉

山東省淄博市桓臺縣果里鎮(zhèn)侯莊小學(xué)

小學(xué)生特殊的年齡階段決定了其特殊的教學(xué)需求。教師要根據(jù)學(xué)生的生理心理特點制定最合適的教學(xué)計劃。如果教師不能很好地激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，那么這種教學(xué)手段就有必要更新了。本文主要根據(jù)小學(xué)生活潑愛動的天性，制定體育課中的“游戲教學(xué)法”，讓學(xué)生在玩樂中達到鍛煉身體的目的。

小學(xué)體育；課堂游戲；興趣教學(xué)法

小學(xué)生是十分特殊的一個群體，他們既要學(xué)習(xí)文化知識，又沒有拋卻稚氣，對課程的注意力并沒有教師想象的那么集中。據(jù)筆者調(diào)查顯示，很多學(xué)校的小學(xué)生都存在注意力不集中的情況。究其原因，就是課程內(nèi)容不能吸引他們。作為體育課老師，應(yīng)該引入趣味性強的游戲活動到課堂中來，讓孩子在玩耍中鍛煉身體。

一、提高學(xué)生對體育課的興趣

興趣是孩子最好的老師，對于小學(xué)生而言，興趣激勵更是必不可少的。筆者根據(jù)這種現(xiàn)象制定了適合本校小學(xué)生的“游戲法”。體育課是活動課，它不同于文化課教學(xué)模式，因此管理模式也就不同于文化課課堂管理。因此筆者認(rèn)為興趣教學(xué)應(yīng)該作為體育課的主要手段，摒棄死板地教學(xué)流程。在老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生參加各種各樣的游戲和活動，達到鍛煉身體的目的。

二、在體育教學(xué)中靈活應(yīng)用游戲

體育學(xué)習(xí)的實踐性很強，如果一直重復(fù)單一的活動項目很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。教師針對這種情況，要及時調(diào)節(jié)教學(xué)方法，變死板的活動形式為靈活的“游戲”。

例如，有些同學(xué)在上體育課的時候分散精力做其他活動，與老師的引導(dǎo)背道而馳。對這種學(xué)生而言，教師可以設(shè)計集體性強的活動，讓全體同學(xué)都參與進來。這樣在糾正了同學(xué)的注意力的同時還讓全體同學(xué)做了有趣味的集體活動。

如：老鷹捉小雞。

這是體育課的經(jīng)典游戲之一，學(xué)生不僅能在這個活動中鍛煉手腳敏捷程度，還能培養(yǎng)集體活動的意識，同時讓學(xué)生初步形成弱者要團結(jié)一致反抗強者的意識。

場地器材：空曠的操場，為避免學(xué)生受傷最好不要有其他體育器材和障礙物。

游戲方法：老師將男生和女生等量分到各個小組里，每組選出一個老鷹，一只母雞，六只小雞，老師的哨吹響之后，老鷹開始抓捕小雞，老鷹只能抓最后的一只小雞，抓到前面的小雞無效。小雞被抓之后放在設(shè)定好的“監(jiān)獄”內(nèi)，不準(zhǔn)逃跑。

游戲規(guī)則：

1、小雞在母雞的庇護下逃跑，躲避老鷹的抓捕。

2、小雞不能松開前面的另一只小雞的尾巴。

3、比賽采取3局2勝制。

游戲罰則：如果老鷹失敗則老鷹表演節(jié)目，如果小雞失敗則由小雞表演節(jié)目。

游戲建議：每完成一局進行角色互換，讓每個學(xué)生都參與進來，體會不同的角色。

三、在體育教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)可以提高練習(xí)強度

作為優(yōu)秀的體育教師，要對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都有深層次的了解。不僅如此，還要把握好一個“度”，對學(xué)生的體育活動強度進行有效掌控，避免出現(xiàn)超過學(xué)生自身能力極限的運動項目。這樣就要求教師對各種運動器材的運動強度有個大致的了解。學(xué)生在體育課上，很容易因為運動項目的枯燥性強而出現(xiàn)懈怠心理。這是，教師可以將這種運動項目改變成趣味性小游戲，學(xué)生在游戲中即得到了鍛煉，又收獲了快樂。

體育的基本部分的教學(xué)，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。對此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用情境教學(xué)。

（一）比如，將古代的投壺項目引入到現(xiàn)代體育課中。我們可以將原來的壺和箭用畫圓圈和木棒代替。分小組完成25次的投擲數(shù)量。有些學(xué)生會做得很認(rèn)真，但是有些學(xué)生對這種活動方式完全沒興趣，甚至連老師規(guī)定的次數(shù)都不完成。這時。老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行引導(dǎo)。將不同原因的學(xué)生分到不同的小組，如：

甲組：代表投擲能力弱的學(xué)生，因為自信心受到挫傷而不愿意進行此項活動。

乙組：代表運動能力強，認(rèn)為自己完全有能力做好而不愿意做此項目的學(xué)生。

解決辦法：教師可以加入甲組，和甲組學(xué)生一期進行練習(xí)，并在練習(xí)的過程中向?qū)W生講述投壺活動的歷史，激發(fā)學(xué)生對這個活動的興趣。

而對于乙組，教師可以給學(xué)生安排更高難度的活動，比如投擲標(biāo)槍等。這樣就滿足了雙方的運動需求，還激發(fā)了學(xué)生興趣。

（二）在體育活動中利用已有的體育器械進行練習(xí)，變枯燥的練習(xí)為有技巧的練習(xí)。這樣聯(lián)系不僅可以規(guī)范動作，還能提高學(xué)生練習(xí)質(zhì)量，進而加強練習(xí)強度。

如：蹴鞠比賽。

1.游戲準(zhǔn)備：在操場劃線代表小型蹴鞠場。

2.游戲方法：教師選出一個守門員，六個蹴鞠隊員，蹴鞠用足球代替，六個人齊心協(xié)力將球踢進對方的球筐即算獲勝。

3.游戲建議：

（1）在每隊里適當(dāng)增加男生數(shù)量。

（2）比賽獲勝后集體唱歌表達榮譽。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)的體育教學(xué)要加強課程的趣味性，這樣學(xué)生才會有更大的欲望參加到活動中來。將游戲引入體育教學(xué)中，是對課程的創(chuàng)新，讓死氣沉沉的體育課瞬間變得更富有朝氣。這種符合學(xué)生需求的創(chuàng)新對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是十分有利的。

[1]段云龍.義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)體育教學(xué)中的情境教學(xué)模式[J].教育革新，2011（2）.

[2]張明勝.小學(xué)體育教學(xué)中情景教學(xué)法的運用[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（3）.