淺談中職英語課堂教學中的創(chuàng)新教育

劉祺丹

四川省人民醫(yī)院護士學校

淺談中職英語課堂教學中的創(chuàng)新教育

劉祺丹

四川省人民醫(yī)院護士學校

本文筆者首先介紹了中職英語教學的現(xiàn)狀，分析了在其中開展創(chuàng)新教育的必要性，并為在中職英語課堂教學中開展創(chuàng)新教育提出了四條可行的舉措。

中職；英語課堂；教學；創(chuàng)新教育

一、中職英語課堂教學

1.中職英語教學現(xiàn)狀

隨著近年來教育改革和高校擴招，導致中職院校的生源層次進一步發(fā)生變化，在文化素養(yǎng)、思想道德水平上出現(xiàn)了較大幅度的下降。中職院校學生的主要特征表現(xiàn)為：學習基礎(chǔ)差、能力不高、積極性低，學習獲得感和成就感較弱，學習意志力薄弱、目標不明確等。[1]就中職學校學生的英語成績而言大部分都處于及格線之下，他們大部分來到中職院校學習的目的是為了掌握一門將來可以養(yǎng)活自己的技術(shù)，對于包括英語在內(nèi)的文化課重視不足，但實際上掌握英語這門技能對于新時期中職學生未來的就業(yè)也具有重要的作用。就中職英語課堂教學而言，教師的教學方式大多數(shù)仍是傳統(tǒng)且枯燥的填鴨式教學，教學內(nèi)容也較為單調(diào)且落后，師生之間缺乏互動，導致學生英語學習興趣不高，主觀能動性較差，加之他們?nèi)狈γ鞔_的學習目標，學習能力也較低，這樣的教學方式難以培養(yǎng)他們獨立分析及解決問題的能力、創(chuàng)新能力，將來進入社會也會缺乏競爭力。

2.中職英語課堂教學中開展創(chuàng)新教育的必要性

中等職業(yè)學校的教育宗旨在于培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線、掌握技能的勞動者。[2]近年來隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展、外資企業(yè)的大量引進，對于企業(yè)員工的英語水平提出了新的要求，對于中職院校學生大部分從事的一線工作人員也是一樣，具備一定的英語能力成為了新時期員工的基本素養(yǎng)。新課標改革對于英語教學也提出了要求，加入了創(chuàng)新教育培養(yǎng)目標。只有在英語教學中開展創(chuàng)新教育，才能真正地改善當前中職英語課堂教學效果不佳的現(xiàn)狀，并提升學生的創(chuàng)新意識、精神和能力，提高學生綜合運用英語的能力，才能培養(yǎng)出新時期滿足企業(yè)需求的員工。

二、中職英語課堂教學中開展創(chuàng)新教育的舉措

1.運用現(xiàn)代化教學手段，為創(chuàng)新教育提供基礎(chǔ)

新的課程改革中要求教師必須要學會使用現(xiàn)代化的教學手段來開展教學活動，通過現(xiàn)代教學工具將學習知識以文字、聲音、圖像、影像的形式多樣地展現(xiàn)給學生，使學生通過觀其形、聽其音、臨其境的方式對于學習的知識有一個更加直觀且全面的了解。就英語課堂教學而言，教師通過利用多媒體直觀可視的特點，向?qū)W生展示與學習英語課文相關(guān)的補充知識。同時這樣的教學手段也能夠改變傳統(tǒng)的英語課堂枯燥、抽象的狀況，使英語課堂更加地生動、活潑、有趣，從而激發(fā)學生學習的積極性，也有助于學習理解和掌握課本中的知識。例如，在講解西方標志性城市、地區(qū)、名勝古跡時，教師可以利用多媒體，多向?qū)W生展示相關(guān)的圖片、紀錄片視頻等，讓學生對于課文內(nèi)容有一個更加豐滿的認識，也可以拓寬學生的視野，豐富學生英語文化知識。

2.開展情景教學，為創(chuàng)新教育營造氛圍

情境教學是指教師在課堂教學的過程中設(shè)置一些與教學內(nèi)容相關(guān)的情境配合教學，讓學生在設(shè)置的活動情境中通過直接模擬參與等方式強化英語知識的運用能力。中職學校英語教學的目的是為了使學生能夠滿足企業(yè)的用工要求，因此應(yīng)加強英語教學的實用性，在教學的過程中也應(yīng)多設(shè)置一些模擬現(xiàn)實工作和生活的情境，比如購物、就餐、應(yīng)聘、出行等情境。

例如在講解餐廳就餐、商場購物、出行問路等課文時，教師就可以結(jié)合課文內(nèi)容為學生設(shè)置一個模擬的情境，讓學生用角色扮演、模擬對話的形式，分別扮演餐廳服務(wù)員、點餐顧客、購物人、導購員、行人、指路人等不同的角色，充分調(diào)動學生參與的積極性，鼓勵學生運用已經(jīng)掌握的英語知識勇敢開口表達。在這樣的活動情境中，學生能夠切身體會到英語的樂趣，在放松歡快的氛圍中學習也能夠提高學生對于課文內(nèi)容的理解程度和記憶能力。學生之間互動、討論增加了，逐漸成為課堂的能動主體，學生的口語交際等英語的綜合應(yīng)用能力也會大幅提升。此外，情景教學也能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.提倡啟發(fā)式教學，為創(chuàng)新教育創(chuàng)造途徑

英語教學并不是簡單地讓學生掌握知識，而是要幫助學生培養(yǎng)學習的習慣和能力。創(chuàng)新教育也要求我們培養(yǎng)能夠主觀能動思考的學生，而不是只會死讀書的書呆子。在英語教學中開展創(chuàng)新教育就應(yīng)提倡啟發(fā)式的教學方式，在教學中啟發(fā)主要的教學表現(xiàn)就是設(shè)置疑問、提出疑問。有研究表明，討論、質(zhì)疑式的教學更有利于幫助學生養(yǎng)成發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。[3]因此，教師要善于挖掘、合理使用教材中的可用素材，在課堂上向?qū)W生多提一些問題，引導、啟發(fā)學生通過自主思考來分析并解決問題。

例如，教師在講解西方節(jié)日的課程時，就可以先引導學生列舉出自己知道的中西方節(jié)日，并比較這些節(jié)日的不同，進而鼓勵學生運用自己的英語知識去表達這些節(jié)日的特征，這樣學生能夠通過鍛煉逐步提高自己英語口語水平，同時也能夠提升自己的創(chuàng)新能力。此外，啟發(fā)式教學在課堂中的使用還有討論、辯論的形式，這種形式?jīng)]用固定的答案，學生能夠暢所欲言表達自己的想法，相應(yīng)地學生的思維發(fā)散度、創(chuàng)新的意識也能逐漸養(yǎng)成。

4.適當?shù)卦u價和激勵，為創(chuàng)新教育提供保障

中職院校的學生由于學習基礎(chǔ)一般較差，英語學習的基礎(chǔ)更是不高，他們大部分對于自己的英語沒有信心，上課時更是怕出錯不敢說。因此，教師在英語課堂教學中要對學生及時、恰當?shù)亟o予評價，多鼓勵多表揚，幫助他們重拾英語學習的自信心。同時也要建立相應(yīng)的英語課堂激勵機制，對于勇于發(fā)言、勇于參與模擬表演、課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予獎勵，營造一個爭優(yōu)爭先的英語學習氛圍。也可以組建英語學習小組，引導學生相互監(jiān)督和鼓勵，小組之間的競爭關(guān)系也能夠有效地督促學生學習，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進行適當?shù)谋頁P和鼓勵也能夠為英語課堂中的創(chuàng)新教育提供更好的保障。

[1]王麗敏.淺談中職英語課堂教學方法的優(yōu)化[J].當代職業(yè)教育，2014（02).

[2]黃秋霞.淺談如何在中職英語教學中進行創(chuàng)新教育[J].讀與寫（教育教學刊），2011（06).

[3]周璐.淺談英語課堂中的創(chuàng)新教育[J].職業(yè)技術(shù)，2010（08).