創(chuàng)新策略提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性

呼學(xué)艷

河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮(zhèn)大楊莊小學(xué)

創(chuàng)新策略提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性

呼學(xué)艷

河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮(zhèn)大楊莊小學(xué)

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑，但是由于教學(xué)方式單一、教師缺乏語文素養(yǎng)、教學(xué)方案死板等原因，現(xiàn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性較低。本文在提高教師語文素養(yǎng)，培養(yǎng)過硬專業(yè)技能；使用靈活多變的教學(xué)方式；師生合作交流學(xué)習(xí)等方面，探討了如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性問題。

閱讀教學(xué)；小學(xué)語文；實(shí)效性

閱讀是個體成長和發(fā)展的基石，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作都有著重要作用。而學(xué)生的閱讀水平受到閱讀教學(xué)的影響。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生由自讀自悟的孤立變?yōu)閹熒鷧⑴c的對話，這個過程的轉(zhuǎn)變使學(xué)生學(xué)會閱讀，使學(xué)生的思想受到啟迪，更為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)是提升學(xué)生語言文字水平的重要途徑，是培養(yǎng)與提升其閱讀能力的重要平臺，是思想品德和智力知識的教育基礎(chǔ)，是陶冶情操和提升審美觀的橋梁。

1 提高教師語文素養(yǎng)，培養(yǎng)過硬專業(yè)技能

教師要提高自己的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)技能。首先要廣泛涉獵，讀寫結(jié)合，提高閱讀素養(yǎng)。教師為人師表應(yīng)該以身作則，要淡泊利，靜心讀書，熏陶情感。其次要深入研究閱讀文本，提高創(chuàng)新意識。最后要注重課堂實(shí)踐，鍛煉教學(xué)技能。教師在充分和充實(shí)閱讀以后，必須要在課堂上把閱讀感悟和學(xué)生們交流并鼓勵他們發(fā)表見解，激發(fā)其閱讀欲望，增加其閱讀信心。

2 使用靈活多變的教學(xué)方式

教學(xué)方式單一是閱讀教學(xué)課程枯燥乏味的一個主要原因。在科技和網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，教師應(yīng)該在教學(xué)觀念的改變下進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方式。教學(xué)方法應(yīng)該結(jié)合學(xué)科實(shí)際，注重知識的應(yīng)用能力培養(yǎng)，使用多樣化的教學(xué)手段和多元化的課堂設(shè)計。教師需要充分地利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)架構(gòu)。語文教學(xué)活動是一個動態(tài)發(fā)展的過程，教學(xué)方法都需要進(jìn)行及時調(diào)整，要注意其靈活性與多樣性。

教師需要因材施教創(chuàng)設(shè)閱讀情境，可以在恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，視頻、圖片和音樂等形象直觀的教學(xué)手段基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生從感官上體會文本內(nèi)容，自然融入教學(xué)語境之中。

例如，在教學(xué)《可貴的沉默》時，作者是這樣使用多媒體教學(xué)的。

學(xué)習(xí)第一至九自然段。

(1)學(xué)生自由讀課文第一至九自然段，交流讀書體會。

(2)緊扣“越”字，在合作朗讀中體會孩子們興奮背后隱藏著的父母的愛。

課件出示：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

①指名讀句子。

②師：注意這幾個“越”字，自己放聲讀一讀。你感受到了什么？

③師生合作讀，教師注意做適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，以推波助瀾。

(3)抓住感嘆號，在對比讀中感受愛的信息。

課件出示句子：

我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”

“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。

①師：請同學(xué)們讀一讀這兩次對話，聚焦孩子們的回答，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號，你有什么發(fā)現(xiàn)？

②師：從這四個感嘆號你感受到了什么？

③指名讀，師生、生生對讀這幾段話。

(4)激情渲染（配樂，出示圖畫）。說到自己的生日，孩子們異口同聲地回答，一片肯定聲，一臉的興奮，可是當(dāng)說到爸爸媽媽的生日時，孩子們卻安靜，依然安靜，寂然無聲。現(xiàn)在孩子們沉默著，“我”和孩子們一起沉默著，可是，我們知道，他們的心里一定是極不平靜的，他們在思考著，思考著……（課件出示鐘表，學(xué)生沉默思考一分鐘。）

師：同學(xué)們，從沉默中，你想到了些什么呢？

課件、音樂、圖片和教者的激情陳述再次讓學(xué)生從視覺、聽覺、思維等方面受到震撼。此時學(xué)生的表達(dá)是最真實(shí)的、最真誠的，更是發(fā)自內(nèi)心的。

3 師生合作交流學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該學(xué)會正確處理教與學(xué)的雙邊關(guān)系，讓語文課堂煥發(fā)出真正的活力。找準(zhǔn)自己的定位，從神圣的講臺上走下來，和學(xué)生一起分享一起學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生選擇喜愛的讀書方式和內(nèi)容。在學(xué)生心中，老師和朋友的身份能帶給他們完全不一樣的感受，教師應(yīng)主動推倒自己高高在上的座椅，走入學(xué)生中間，和學(xué)生親密互動，這樣的引導(dǎo)更具人性化。

教師要把握好“導(dǎo)”和“放”的度，在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生和教師分別是學(xué)習(xí)的主體和教學(xué)的主體，密切相關(guān)，相互交融。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該能放能收，小學(xué)生的自制力還比較弱，當(dāng)課堂氣氛過于熱鬧時，教師需要發(fā)揮類似于交警的作用，時刻維護(hù)好課堂秩序。自主使學(xué)生獨(dú)立主動，合作使學(xué)生相互協(xié)作。

例如，在學(xué)習(xí)《千年夢圓在今朝》時，筆者是這樣師生合作交流學(xué)習(xí)的。

A.合作學(xué)習(xí)，探究夢圓的原因

過渡：“一龍飛天沖云霄，千年夢圓在今朝?！薄吧裰畚逄枴蹦茼樌?，你認(rèn)為應(yīng)該歸功于誰？請你快速默讀課文，并用“”畫出相關(guān)的語句，特別有感觸的地方可以有感而發(fā)，寫上批注，然后在小組中討論交流。

B.合作學(xué)習(xí)，集體交流夢圓的原因

(1)功不可沒的功臣——楊利偉。

①交流課前搜集的資料，了解楊利偉。

②觀看“神舟五號”返回地球的視頻，然后指導(dǎo)感情朗讀。

③抓住楊利偉說的三句話體會成功背后的無名英雄。

(2)默默奉獻(xiàn)的無名英雄。

①抓住關(guān)鍵詞“夜以繼日”“一百一十多個”“多達(dá)三千多個”，體會無名英雄的默默奉獻(xiàn)精神。

②聯(lián)系上下文“載人航天工程，是中國航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程”，體會無名英雄的默默奉獻(xiàn)精神。

C.師生合作交流學(xué)習(xí)，弄明白了夢圓的原因。

總之,在閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)探究文本，并與學(xué)生進(jìn)行互動交流，尊重學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生愛上閱讀，樂于學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師在學(xué)海中作為一座燈塔的作用。

[1]蘭臻.淺議小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].海峽科學(xué)，2009（04）.

[2]張梅.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（06）.