分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法

高倩

遼寧省蓋州市青石嶺學(xué)校

分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法

高倩

遼寧省蓋州市青石嶺學(xué)校

隨著社會(huì)生活水平的提高以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)诮逃矫娴男枨笠彩桥c日俱增。從以往的填鴨式教育，到現(xiàn)在的因材施教，德智體美勞多方面綜合教育，人類在教育領(lǐng)域內(nèi)一直尋求著更加先進(jìn)科學(xué)的教育方法，進(jìn)而使人類綜合水平不斷提高。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中不可或缺的一門學(xué)科，對(duì)于孩子的邏輯思維能力發(fā)展、創(chuàng)新拓展能力等等都起著十分重要的啟蒙作用。與此同時(shí)，小學(xué)學(xué)習(xí)過程中所養(yǎng)成的思維方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)對(duì)一個(gè)人的一生產(chǎn)生很大的影響，因此，本文將分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法，以期對(duì)該領(lǐng)域的教學(xué)提供借鑒。

小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)方法

一、前言

小學(xué)作為6-12歲兒童接受教育的場(chǎng)所，孩子們的思維方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣還在一個(gè)養(yǎng)成的過程中，且對(duì)于學(xué)習(xí)并未有很好的自制力以及方法論的概念。數(shù)學(xué)作為小學(xué)科目中極其需要邏輯性的學(xué)科之一，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)注意充分發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解答問題的能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、豐富多采的創(chuàng)新氣氛。此外，在教學(xué)過程中還應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)框架進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，為孩子未來的學(xué)習(xí)與生活做出貢獻(xiàn)，而不是僅僅的停留在教育的表層。

二、培養(yǎng)原則

1、循序漸進(jìn)

小學(xué)作為兒童正式接觸標(biāo)準(zhǔn)教育的第一個(gè)階段，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收能力以及應(yīng)用能力都處于一個(gè)十分薄弱且待提升的階段。因此，在小學(xué)教育方面一定要遵循循序漸進(jìn)的原則，切不可拔苗助長(zhǎng)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)作為一門需要理性思維的學(xué)科，老師一定要有充分的耐心，帶著同學(xué)們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)現(xiàn)有充分的理解之后在進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的思維邏輯能力，讓同學(xué)們對(duì)知識(shí)有自我分析理解的意識(shí)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)做好鋪墊。

2、方法多樣

作為剛接觸校園教育的群體，小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣以及自制力上并不會(huì)一開始就達(dá)到大多老師所期望的水平。因此，在教學(xué)方法上，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使用多種多樣的方式向同學(xué)們傳授數(shù)學(xué)與思維相關(guān)的各類知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反應(yīng)，將此作為教學(xué)教學(xué)方法的選擇基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還可以考慮用圖形、動(dòng)畫等多媒體形式向同學(xué)們教授相關(guān)知識(shí)，從興趣出發(fā)才能夠更好的學(xué)習(xí)而不是存在恐懼或排斥的心理。

3、與時(shí)俱進(jìn)

國(guó)家每過幾年就會(huì)更新義務(wù)教育的課本以及相關(guān)輔導(dǎo)材料，作為新時(shí)代的小學(xué)教學(xué)老師，也應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案的制定中符合新課標(biāo)的基本要求，以新課標(biāo)學(xué)習(xí)的基本理念為基礎(chǔ)，建立完善的小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)體系，進(jìn)一步促使小數(shù)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)與新課標(biāo)教學(xué)模式保持一致，避免因過于追求質(zhì)量而導(dǎo)致的教學(xué)知識(shí)超綱現(xiàn)象，與時(shí)俱進(jìn)，使得同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過后能夠良好的適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境及教育環(huán)境，在初中升學(xué)時(shí)也就不會(huì)遇到太大的問題。

三、培養(yǎng)方法

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是思維學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在該階段進(jìn)行學(xué)生思維的培養(yǎng)需要著重做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與引導(dǎo)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，能夠迸發(fā)出足夠的熱情。例如，可以在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中設(shè)置相關(guān)趣味游戲，使同學(xué)們?cè)谟螒蛑蝎@得知識(shí)，作為課前的趣味放松階段；小學(xué)階段的同學(xué)還比較偏向動(dòng)手活動(dòng)，因此也可以考慮多實(shí)用教學(xué)用具，在學(xué)習(xí)的過程中使用相關(guān)工具為同學(xué)們進(jìn)行演示，甚至是請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)為其他同學(xué)進(jìn)行演示，同級(jí)之間的交流也有助于思維想法的碰撞以及知識(shí)的交流。通過以上的方法讓同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，置身其中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙，促使學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，并對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)提出自己的理解與見解。

2、注重實(shí)踐訓(xùn)練

學(xué)習(xí)的最終都是要用于生活及工作之中，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育，對(duì)孩子的思維模式培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都很重要。因此，在這樣一個(gè)階段，應(yīng)該多注重實(shí)踐訓(xùn)練，多進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練。而相關(guān)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主，加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)印象為輔，避免過于枯燥的訓(xùn)練，問題的設(shè)計(jì)也要以生動(dòng)為目標(biāo)，進(jìn)而產(chǎn)生引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生能夠更深入的探究問題與討論問題，并從根本上解決問題。

3、創(chuàng)新教育模式

傳統(tǒng)的教育模式放在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境種可能已不太試用，因此，在教學(xué)模式上，老師應(yīng)基于同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)情況做出調(diào)整及創(chuàng)新，尋找適合的教育模式用于實(shí)踐。與此同時(shí)，可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)試點(diǎn)等，進(jìn)行模式的創(chuàng)新和應(yīng)用。在信息化的21新世紀(jì)，在數(shù)字化教學(xué)方面也應(yīng)在力所能及的范圍內(nèi)做出提升，例如，通過視頻、音頻的方式引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)，通過線上測(cè)試的方式簡(jiǎn)化考試流程等等。進(jìn)而完善以班級(jí)為主體的現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)體制，使其能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，但是在一個(gè)人接受教育的最初階段——小學(xué)時(shí)期，在老師方面的知識(shí)傳授內(nèi)容及方式對(duì)于一個(gè)人在之后的發(fā)展都是十分重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)所帶學(xué)生的自身特點(diǎn)，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，遵循循序漸進(jìn)、方法多樣、與時(shí)俱進(jìn)的教育原則，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、注重實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)新教育模式，讓數(shù)據(jù)思維能力的培養(yǎng)獨(dú)立于傳統(tǒng)教學(xué)之外，進(jìn)而培養(yǎng)將理論用于實(shí)踐、增強(qiáng)邏輯思維能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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