高中英語寫作教學(xué)探究

張玉立

滄州市第一中學(xué)

高中英語寫作教學(xué)探究

張玉立

滄州市第一中學(xué)

寫作是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，作為一名高中英語教師，一定要重視英語寫作教學(xué)。當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，教師一定要結(jié)合實(shí)際情況，找到適合新時(shí)期的英語習(xí)作教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作的效果。

英語寫作教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

英語是一門語言的學(xué)習(xí)，在語言的學(xué)習(xí)中自然離不開“聽、說、讀、寫”四方面的學(xué)習(xí)，這四個(gè)方面相輔相成，互相促進(jìn)，作為一名英語教師一定要重視英語任何一方面的學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，寫作作為英語語言的一種輸出方式，能夠全面反映學(xué)生的思維能力以及語言表達(dá)能力，是檢測學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的重要途徑。但是，長期以來英語寫作教學(xué)的狀況并不樂觀。在英語課堂上，寫作教學(xué)仍然傳承著傳統(tǒng)的教學(xué)模式——教師出題，學(xué)生寫作，然后教師批改，學(xué)生修改。在寫作教學(xué)的整個(gè)過程中，教師都占據(jù)了主要的位置，學(xué)生只是按照教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)相分離的現(xiàn)象。

作為一名高中英語教師，一定要認(rèn)識(shí)到英語寫作的重要性，了解英語寫作的現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況找到可行的教學(xué)方法，以逐步提高學(xué)生的寫作水平。筆者在多年的高中英語教學(xué)中，對(duì)寫作教學(xué)形成了自己的認(rèn)識(shí)。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)高中英語寫作教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、當(dāng)前高中階段英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教師方面

由于受到應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前很多教師仍然把課堂教學(xué)作為提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的主陣地，把升學(xué)作為課堂教學(xué)的主要目的，因此，在英語寫作教學(xué)上沒有多大的變化。由于這些教師進(jìn)行教學(xué)主要是為了應(yīng)付考試，因此，對(duì)于英語寫作教學(xué)的重視程度不夠。在高一、高二階段進(jìn)行英語寫作練習(xí)的機(jī)會(huì)很少，只有到了高三階段，尤其是考試之前，才集中進(jìn)行寫作的突擊訓(xùn)練。導(dǎo)致英語寫作練習(xí)時(shí)間段，課時(shí)不能保證，自然很難提高學(xué)生的寫作水平。在練習(xí)過程中，教師也缺乏有效的寫作練習(xí)資料，對(duì)于寫作的選材也不能系統(tǒng)化，同樣影響了學(xué)生寫作水平的提高。

2、學(xué)生方面

由于學(xué)生的英語水平、中西文化之間的差異等情況，學(xué)生們在英語寫作上的表現(xiàn)也不盡相同，在寫作過程中會(huì)出現(xiàn)各種問題。

首先，在英語寫作中出現(xiàn)中式英語的情況屢見不鮮，這是學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)犯的一個(gè)錯(cuò)誤。由于學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語多年，在英語學(xué)習(xí)中難免會(huì)受到中文負(fù)遷移的影響，在寫作中會(huì)以漢語的思路進(jìn)行考慮，按照中文習(xí)慣進(jìn)行遣詞造句，而沒有形成遵從英語表達(dá)模式的習(xí)慣。第二，單詞拼寫錯(cuò)誤是英語寫作練習(xí)中不容忽視的問題。進(jìn)入高中之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)高中英語詞匯量增多、難度加大，反復(fù)記憶也沒有多大的效果，因此，對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)形成了厭惡的情緒，從而影響了英語寫作的效果，在寫作中單詞拼寫錯(cuò)誤百出。此外，語法錯(cuò)誤是英語寫作中常見的錯(cuò)誤。在語法錯(cuò)誤上包括了方方面面，比如主謂一致、單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)變化等等。

二、高中英語寫作教學(xué)的對(duì)策

1、依據(jù)教材積極開展寫作練習(xí)

教材是組織課堂教學(xué)的依據(jù)，在英語寫作教學(xué)中，教師也要做到以教材為依托。新課改實(shí)施之后所使用的英語教材涉及面廣泛，教材中的文章題材豐富，具有較高的趣味性，使教材具有很高的使用價(jià)值。作為一名高中英語教師，一定要利用好英語教材，結(jié)合課本素材做好習(xí)作資料的適當(dāng)整合工作。

從英語教材來看，這三年中所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)范圍廣泛，涉及到了方方面面，所涉及到的題材包括friendship,earthquakes,festi?vals，wildlife protection等等。在三年英語學(xué)習(xí)中所接觸到的體裁也不少，例如記敘文(narration)、信件(letter)、日志(journal)、日記(dia?ry)等等。課本中的文章為學(xué)生進(jìn)行寫作提供了范文，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文讓學(xué)生進(jìn)行文章的縮寫、改寫等。教師可以進(jìn)行由淺入深的聯(lián)系，先從連詞成句開始，進(jìn)而到用所給的重要提示進(jìn)行拓展寫作。這種循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生在開始的寫作中就有話可說，在不斷的練習(xí)中寫作水平不斷提高。

例如，在學(xué)習(xí)《The Million Pound Bank-Note》這篇文章之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容對(duì)文章進(jìn)行改編，可以改編成一個(gè)舞臺(tái)劇讓學(xué)生表演，或者改編成一個(gè)小故事展開演講比賽。

2、加強(qiáng)關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練，以完善語篇

豐富的詞匯、清晰的思路是寫好一篇習(xí)作的基礎(chǔ)，但是，要想使英語作為更加豐滿，就需要運(yùn)用好關(guān)聯(lián)詞，把有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使內(nèi)容更好地銜接。在英語寫作中我們常常使用到的關(guān)聯(lián)詞有很多，在寫作練習(xí)中發(fā)揮著不小的作用。但是，在學(xué)生的寫作中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生可以寫成沒有語法錯(cuò)誤的簡單文章，但是從整體來看，文章顯得不充實(shí)，也缺乏連貫性，這和關(guān)聯(lián)詞的缺乏有很大關(guān)系。為了使文章更加充實(shí)，語言更加優(yōu)美，行文更加流暢，一定要注意關(guān)聯(lián)詞的合理運(yùn)用。

作為一名英語教師，在平時(shí)要注意做好關(guān)聯(lián)詞的使用訓(xùn)練，讓學(xué)生了解和掌握并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等各方面的關(guān)聯(lián)詞，以便于在寫作練習(xí)中熟練運(yùn)用，做好文章語句的過渡。例如，表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞besides,as well as,in addition to等；表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞further more,what’s more,等；表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞but,while,on the contrary,on the other hand等；表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞either... or...,whether...or...和otherwise等等。

在高中英語寫作練習(xí)中，教師一定要有耐心，做好學(xué)生的指導(dǎo)，并且在寫作過程中不斷摸索找到適合學(xué)生的方法和技巧，為學(xué)生順利進(jìn)行英語寫作鋪好路。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師也要督促學(xué)生豐富詞匯量，學(xué)好語法知識(shí)等，以為提高英語寫作質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，只要在師生的共同努力下，一定能夠使學(xué)生的寫作水平有明顯的提高，促進(jìn)學(xué)生英語綜合水平的不斷提升。

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