農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的現(xiàn)狀及對(duì)策

覃云萍

廣東省鶴山市沙坪中學(xué)

農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的現(xiàn)狀及對(duì)策

覃云萍

廣東省鶴山市沙坪中學(xué)

隨著教育改革的深入，“啞巴英語(yǔ)”成為了英語(yǔ)教育發(fā)展的絆腳石，無(wú)法適應(yīng)日新月異的教育發(fā)展要求，為了改變這種現(xiàn)狀廣東省在中學(xué)生學(xué)業(yè)考試中加入了英語(yǔ)口語(yǔ)考試，近幾年還把英語(yǔ)口語(yǔ)考試成績(jī)加入到學(xué)生的中考總分中，英語(yǔ)考試不再只是考筆試和聽(tīng)力。這一舉措在很大程度上促使廣大農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師必須重視口語(yǔ)教學(xué)工作，本文對(duì)農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的分析，并提出了一些對(duì)策，希望能對(duì)今后的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作有所啟示。

農(nóng)村中學(xué)；英語(yǔ)口語(yǔ)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的對(duì)策

教育應(yīng)立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而不僅是為了幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)面臨的升學(xué)考試，我們應(yīng)重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，拒絕“啞巴英語(yǔ)”。針對(duì)我校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的現(xiàn)狀，我們要深刻反思在今后的教學(xué)中，我們?cè)撊绾翁岣邔W(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

1.以課堂為主陣地，努力營(yíng)造各種情景，開(kāi)展各種形式的口語(yǔ)活動(dòng)

課堂是師生學(xué)習(xí)交流最多的地方，也是教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主陣地，我們只有利用好課堂的45分鐘開(kāi)展形式各樣的口語(yǔ)活動(dòng)，才能收到事半功倍的效果。堅(jiān)持在教學(xué)中使用英語(yǔ)教學(xué)用語(yǔ)，不要因少數(shù)幾個(gè)學(xué)生聽(tīng)不懂而放棄，學(xué)得比較慢的這幾個(gè)學(xué)生在我們反復(fù)重復(fù)的過(guò)程中也會(huì)慢慢地明白的，如我們說(shuō)“Turn to Page One”，個(gè)別學(xué)生可能一時(shí)聽(tīng)不懂，可我們說(shuō)多了，再加上一些肢體語(yǔ)言，學(xué)生肯定會(huì)能理解，教師只有堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，才能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)；再如我們的書(shū)本里有很多各種情景的對(duì)話練習(xí)，我們應(yīng)該利用好這些材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，初中生的表演欲望都很強(qiáng)，再加上班上的同學(xué)大家都很熟悉，不會(huì)覺(jué)得難為情，只要老師能給他們一個(gè)情景任務(wù)，學(xué)生都會(huì)躍躍欲試，積極表現(xiàn)。開(kāi)展小組合作活動(dòng)也是一個(gè)讓學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的好形式，小組學(xué)生之間互動(dòng)互助，使活動(dòng)得以順利開(kāi)展，教師只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就行了。此外課文復(fù)述，互問(wèn)互答等形式也是我們經(jīng)常在課堂教學(xué)活動(dòng)中用到的，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力能都起到很好的作用。只要堅(jiān)持在課堂中根據(jù)實(shí)際開(kāi)展多種口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，肯定能收到良好的效果。

2.堅(jiān)持課前2分鐘和早晚讀的朗讀

課前2分鐘的朗讀，是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們要繼續(xù)把它發(fā)揚(yáng)光大；早晚讀是培養(yǎng)學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的最后時(shí)機(jī)，學(xué)生通過(guò)朗讀可以提高語(yǔ)言節(jié)奏感和口語(yǔ)表達(dá)能力。課前2分鐘可以以科代表帶讀、錄音跟讀、齊讀、自由朗讀等形式開(kāi)展，教師要在課前要給學(xué)生布置朗讀的任務(wù)。課前2分鐘的朗讀可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免上課了還有學(xué)生不知上什么課、拿什么書(shū)出來(lái)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有些班級(jí)課前2分鐘的朗讀這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得很好，有些班級(jí)卻不行。因此在活動(dòng)中，我們要發(fā)揮班干部的監(jiān)督帶頭作用，把活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。

3.開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)，給學(xué)生提供展現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)

3.1 英語(yǔ)表演比賽

近幾年，我校已連續(xù)成功地舉辦了幾屆英語(yǔ)表演比賽，比賽的形式有小品、舞臺(tái)劇、歌唱等，活動(dòng)大大地豐富了學(xué)生的課余生活，給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。每次我們組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生都踴躍參加，學(xué)生都積極為選節(jié)目、排練出謀劃策，有時(shí)常常為一句臺(tái)詞而反復(fù)修改，為了這一活動(dòng)，學(xué)生們可謂是全體總動(dòng)員，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些英語(yǔ)口語(yǔ)較差的學(xué)生為能在表演中扮演一個(gè)角色，費(fèi)盡心機(jī)操練口語(yǔ)，令師生都很感動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)甚至一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也因此學(xué)會(huì)了幾句英語(yǔ)口語(yǔ)，獲益良多。英語(yǔ)表演比賽活動(dòng)效果雖然很好，美中不足的是我校僅在九年級(jí)一個(gè)年級(jí)開(kāi)展了活動(dòng)，今后如能同時(shí)在三個(gè)年級(jí)中開(kāi)展，相信一定會(huì)收到更好的效果。

3.2 口語(yǔ)角

口語(yǔ)角也是我校開(kāi)展得較好的課余活動(dòng)之一，在活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的話題開(kāi)展活動(dòng)，不像在課堂上，學(xué)生根本不需要擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)會(huì)被別人笑話。對(duì)于自己感興趣的話題，學(xué)生都會(huì)做足功課，搜集資料，不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，學(xué)生在輕松的英語(yǔ)氛圍里增長(zhǎng)了知識(shí)，發(fā)展了口語(yǔ)交際能力。有時(shí)我們?cè)谧杂山徽勚羞€加入了課文背誦，唱英文歌，看英文電影，聽(tīng)英文的新聞報(bào)道等形式，很受學(xué)生的歡迎?？墒俏蚁虢處熑绻茉诎倜χ卸喑闀r(shí)間到英語(yǔ)角走一走，帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，效果會(huì)更好。

二、結(jié)語(yǔ)

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，將提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力作為一項(xiàng)常抓不懈的工作。俗話說(shuō)：“黑貓白貓捉到老鼠就是好貓”、“好方法不怕舊”，本文提到的很多方法都是老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到的，但凡事都貴在堅(jiān)持，不要在實(shí)踐的過(guò)程中受到挫折而輕易言棄。提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法很多，我們不應(yīng)拘泥于某種形式，無(wú)論哪種形式，只要是適合你的學(xué)生的，都是好方法。讓我們大聲對(duì)“啞巴英語(yǔ)”say Goodbye!

[1]中華人民共和國(guó)教育部，《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，人民教育出版社，2001

[2]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1990