新課改下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

李明艷

普蘭店市第二十中學(xué)

新課改下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

李明艷

普蘭店市第二十中學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，課堂改革是當(dāng)務(wù)之急，隨之提出了有效課堂和高效課堂等。對(duì)老師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，課堂的形式也隨之發(fā)生了巨大的變化。在這種改革大潮的推動(dòng)下，農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂也發(fā)生的翻天覆地的變化，緊接著出現(xiàn)了一些問題，通過探討分析，提出了改進(jìn)農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意見和辦法。

新課改；農(nóng)村；初中數(shù)學(xué)；課堂

2001年第八次基礎(chǔ)教育課程改革正式啟動(dòng)，國務(wù)院下發(fā)了《基礎(chǔ)教育課堂改革綱要（試行）》，其目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要。在新課改這個(gè)大環(huán)境下，一些發(fā)達(dá)的地區(qū)率先扛起新課改的旗幟先后推出了自己的新課改上課模式，有洋思中學(xué)課堂教學(xué)、杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)和三導(dǎo)四環(huán)的課堂教學(xué)模式等。由于大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)離城市，經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯緩，信息傳播量小，與城鎮(zhèn)教育的質(zhì)量差異大。而新課改的課堂教學(xué)很大程度上借鑒了別人的成功經(jīng)驗(yàn)，但是這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說又有很多問題，所以農(nóng)村學(xué)校要退出針對(duì)自己有效的新課改課堂教學(xué)，這對(duì)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校來說具有很大的挑戰(zhàn)。

一、新課改的理念

作為一種新的教育理念，新課改理念對(duì)新課改的全局有著決定性的作用。每一次教育理念的轉(zhuǎn)變與穿心，意味著人們將會(huì)以新的眼光審視和認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象；以新的范例把握建構(gòu)教育體系；以新的方式組織和開展教育活動(dòng)。

新課改理念涉及到課程改革的方方面面，如在目標(biāo)定位上，數(shù)學(xué)新課改的根本理念是人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。這體現(xiàn)在倡導(dǎo)全人教育的思想及促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展上，既要促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的思想道德水平和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三位一體，又要尊重其獨(dú)特性，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展；在教學(xué)策略上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一個(gè)信息和情感交流、溝通，師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，教師必須尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性；在學(xué)習(xí)方式上，新課改根本理念是提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師盡可能創(chuàng)造一種讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、主動(dòng)獲取知識(shí)的氛圍，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析、處理、運(yùn)用信息，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

二、我對(duì)新課改下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

新教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式各有優(yōu)缺點(diǎn)，我們應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)和新課改下的課堂教學(xué)模式，取其精華去其糟粕。首先，我認(rèn)為，課堂教學(xué)要有傳統(tǒng)教學(xué)中的啟發(fā)式的教學(xué)，把精心設(shè)計(jì)的一些問題，設(shè)計(jì)一些學(xué)生在學(xué)生的認(rèn)知范圍和有限時(shí)間能答出來的問題，并且對(duì)不同層次的問題選擇不同層次的提問對(duì)象，而這些問題不應(yīng)以教師的口中敘述的形式，應(yīng)以學(xué)案的形式也就是新課改的形式展現(xiàn)出來，而這個(gè)學(xué)案由于是一些簡(jiǎn)單有針對(duì)性的問題，學(xué)生可以結(jié)合課本在課堂上利用20分鐘可以完成，同時(shí)完成快的小組到黑板上演示，就避免了學(xué)生不回家預(yù)習(xí)的情況，把預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)移到課堂上，這樣效率更高。其次在學(xué)生展示時(shí)，對(duì)學(xué)生沒有總結(jié)出的規(guī)律，教師要給孩子提煉出來，大約要15分鐘，畢竟學(xué)生不是老師，對(duì)于一些規(guī)律的總結(jié)不可能總結(jié)的很好，這時(shí)就要用到傳統(tǒng)教學(xué)中老師講的環(huán)節(jié)，而不是新課改中老師可以告別課堂或只說一句兩句話，這在農(nóng)村學(xué)校根本實(shí)行不了。例如在判定三角形全等時(shí)，直角三角形給了兩組邊相等，學(xué)生就總結(jié)不出來這兩個(gè)直角三角形肯定全等，他們想不到，就算是想到也是認(rèn)為不對(duì)的，這時(shí)就需要要是畫龍點(diǎn)睛把規(guī)律拿出來，這樣學(xué)生在遇到直角三角形就知道怎么辦了。再次傳統(tǒng)課堂的板書也不能少，而且要結(jié)合新課改，黑板要更多，以便于學(xué)生和教師利用，盡量少用多媒體，來回?fù)Q內(nèi)容，學(xué)生基本上是走馬觀花，記憶不深；還有盡量用傳統(tǒng)教學(xué)中的實(shí)物，而不是用多媒體。例如，九年級(jí)下冊(cè)第二十九章投影與視圖要求學(xué)生觀察立體圖形畫出它的主視圖、俯視圖和左視圖。我是使用多媒體教學(xué)和實(shí)物模型相結(jié)合，先是讓學(xué)生在課后搭出棱柱、凌錐、圓錐等模型，對(duì)照模型在教室的三個(gè)互相垂直面上畫出它的主、俯、左視圖，慢慢觀察，各個(gè)都畫得很好，尤其對(duì)一些看不見的部分的輪廓線的畫法更容易想到和理解，這樣更加直觀形象；然后再有多媒體課件進(jìn)行演示。接著對(duì)于鞏固練習(xí)的部分就放在學(xué)案中，利用9分鐘完成簡(jiǎn)單的練習(xí)題，但由于時(shí)間關(guān)系這些練習(xí)都是書上典型練習(xí)題，體現(xiàn)以課本為本的新課堂理念。最后用1分鐘進(jìn)行課堂小結(jié)。檢測(cè)就要放在課后進(jìn)行。這樣就避免了農(nóng)村學(xué)生課后不預(yù)習(xí)，而把學(xué)生的所有學(xué)習(xí)時(shí)間都拿到課堂上，讓學(xué)生充分的利用時(shí)間，高效的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂完成。

結(jié)束語

新課程改革大潮涌動(dòng)下，農(nóng)村課堂改革也是勢(shì)在必行，我們應(yīng)不斷努力找到，適合農(nóng)村的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的自主性，主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主參與，完成素質(zhì)教育。因受應(yīng)試教育長期影響，在實(shí)行課改過程中，要逐步消除素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的摩擦，樹立新的教育教學(xué)理念。使中國的教育更人性化，培育素質(zhì)人才，更好為社會(huì)服務(wù)。

[1]陳旭遠(yuǎn).新課程，新理念[M].東北師范大學(xué)出版社

[2]章能全.農(nóng)村教育論稿[M].北京：中國審計(jì)出版社，1996