散文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

賀芬芳

肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)校

散文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

賀芬芳

肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)校

隨著新課程改革的深入發(fā)展，在語文教學(xué)中逐漸引入審美教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生對語言和文章的審美能力。在傳統(tǒng)的散文教學(xué)中，對于審美能力的培養(yǎng)存在許多問題，以教師的課堂全面講解為主，忽視了學(xué)生的個人見解。長此以往，學(xué)生逐漸形成了固定的思維模式，散文審美教學(xué)不僅受到作品形象的約束，而且對學(xué)生的個性感受造成了不利影響。在新課程改革的背景下，教師在散文教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，本文對散文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進行深入研究、分析。

散文教學(xué)；培養(yǎng)；審美能力

語文是一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要學(xué)科，而散文作為語文學(xué)科的重要組成部分，為了讓學(xué)生更好地感受到語文學(xué)習(xí)中形式美，在散文教學(xué)中必須采用合適的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達到培養(yǎng)審美能力的目的。通過提升學(xué)生的審美能力，能夠讓學(xué)生從內(nèi)心深處去欣賞、學(xué)習(xí)散文內(nèi)容，感受散文的魅力，從中獲得良好的散文學(xué)習(xí)體驗。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的觀點要求，在語文課程教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造良好的人格，重視學(xué)生的個性發(fā)展，以此來推動學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。在語文散文教學(xué)中，教師要善于運用散文中優(yōu)美的語句、意境來感染學(xué)生，營造生動、形象的散文情境，激發(fā)學(xué)生探索美好事物的興趣?；诖?，在散文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力值得我們深入研究和探索。

1 散文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

1.1 改變當(dāng)前的語文教學(xué)現(xiàn)狀，使語文教學(xué)情境更加真實、形象

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國的語文教學(xué)情況不容樂觀，在語文教學(xué)中普遍存在這樣一種現(xiàn)象“教師厭教，學(xué)生厭學(xué)”，還有部分學(xué)生認為語文課屬于音體美種類的休閑課程。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于語文課堂的授課方式過于單一、落后，教師的講課方式太過于呆板，教師只會呆板地灌輸知識，缺少人文關(guān)懷意識。正是由于教學(xué)理念過于落后，才導(dǎo)致語文課堂教學(xué)成效不足。語文課程中的散文具有文質(zhì)兼美的特征，富有較強的感染力。因此，教師在散文教學(xué)中深入探究教材內(nèi)容，充分發(fā)揮語言表達魅力，能夠使語文教學(xué)情境更加真實、形象。散文審美教學(xué)能夠促進學(xué)生情感拓展，讓學(xué)生從更深的角度去發(fā)現(xiàn)生活美、意境美。

1.2 能夠提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求

著名教育學(xué)家蔡元培曾經(jīng)提到過“美育屬于一種重要的世界觀教育”在散文教學(xué)中采用審美教育的方式，主要是利用審美實踐的方式來培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，促進學(xué)生生活情趣和審美情操的提升。散文作為一種重要的文化藝術(shù)作品，其本身具有清秀、玲瓏和雋永等基本特征，學(xué)生在閱讀散文時能夠觸動心靈情感，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感世界，密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，增加學(xué)生對文章中的審美情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求。

2 散文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力方式

2.1 反復(fù)進行誦讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感

在語文散文教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的語文審美能力，教師必須重視學(xué)生的朗讀和默讀訓(xùn)練，不斷指導(dǎo)學(xué)生運用合適的閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會熟練精讀、瀏覽以及略讀等多種方式，培養(yǎng)閱讀語感。目前，在語文教學(xué)中，許多散文的語言優(yōu)美流暢，使用的語言詞匯新穎，富有趣味，學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中，能夠從中體會到文章意境以及文章內(nèi)容的深層含義，加深對文章的感知和理解。除此之外，學(xué)生經(jīng)常誦讀散文，能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在課文朗讀中掌握節(jié)奏和速度，感受文章的感情色彩。例如：在散文《荷塘月色》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備來引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生在閱讀課文時感受荷塘月色之美，抒發(fā)作者朱自清沉郁的心情，讓學(xué)生能夠充分感受散文內(nèi)容的感情韻味。

2.2 利用“微課”營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

在散文教學(xué)中需要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入散文教學(xué)氛圍中感知藝術(shù)美，教師可以采用多媒體技術(shù)來表現(xiàn)散文的意境氛圍，讓學(xué)生在意境中發(fā)現(xiàn)散文美、感知藝術(shù)美。由于不同的散文內(nèi)容具有不同的意境美，為了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，必須選擇合適的語調(diào)來營造積極向上的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力至關(guān)重要。只有讓學(xué)生樹立正確的審美價值觀，才能發(fā)現(xiàn)散文中蘊含的美學(xué)元素。因此，教師要深入了解學(xué)生的實際生活情況和知識架構(gòu)，及時糾正學(xué)生的想法，明確文章主旨、內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生正確理解文章意思。例如：在學(xué)習(xí)《世間最美的墳?zāi)埂窌r，教師可以插入西方國家對于散文的研讀解析微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生從微課視頻中感受作者抒發(fā)的感情，理解“樸素”、“最美”的內(nèi)涵定義。

2.3 讓學(xué)生感受語言風(fēng)格，明曉文章結(jié)構(gòu)

在散文教學(xué)中為了達到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目的，必須讓學(xué)生從散文中感受語言風(fēng)格，了解文章的語言結(jié)構(gòu)，引起讀者的審美藝術(shù)感受。散文文體以及語言組織方式對于表現(xiàn)語言風(fēng)格起到重要作用，學(xué)生在閱讀散文時，印象最深刻的就是散文的語言特征。由于語言作家的寫作風(fēng)格具有較大的差異性，不同的散文作家在長期寫作過程中形成了獨特的語言風(fēng)格。為了讓學(xué)生深入理解散文的語言風(fēng)格，只有讓學(xué)生反復(fù)閱讀，才能加深文章體驗，更好地理解文本內(nèi)容，對作家形成良好的印象，積累更加深厚的文學(xué)才華，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。此外，散文的主要特征體現(xiàn)在“散”的結(jié)構(gòu)特征上，散文的整體行文方式有如行云流水，節(jié)奏非常明快，但是只有一個明確的主題，因此，只有讓學(xué)生明曉文章結(jié)構(gòu)，才能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3 總結(jié)語

綜上所述，在散文教學(xué)中為了有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，必須引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行誦讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生感受語言風(fēng)格，明曉文章結(jié)構(gòu)。

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賀芬芳（1984-），女，廣東河源紫金，大學(xué)本科，助理講師。