高等職業(yè)院校信息化建設(shè)過程中課程資源應(yīng)用模式的研究

金恒

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高等職業(yè)院校信息化建設(shè)過程中課程資源應(yīng)用模式的研究

金恒

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在當(dāng)今大力倡導(dǎo)教育現(xiàn)代化、信息化的實施過程中，課程資源信息化建設(shè)成為一項不可缺少的環(huán)節(jié)。它能夠起到對信息技術(shù)的推進作用，并使學(xué)科課程得到有效整合。本文初步探討了高等職業(yè)院校信息化建設(shè)過程中的課程資源常見的應(yīng)用模式以及所存在的問題加以分析總結(jié)。

高等職業(yè)院校；信息化建設(shè)；課程資源應(yīng)用

一、課程資源概述

課程資源即課程要素的出處以及開展該課程直觀的，必需的條件因素。課程資源有校內(nèi)及校外之分。

1.校內(nèi)課程資源

校內(nèi)課程資源不單指書本教材，還包括了傳播知識的任課教師與接收知識的學(xué)生。二者間不一樣的生活閱歷、體驗；不一樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方式以及不同任課教師間教學(xué)方式方法以及策略的差異，都是校內(nèi)課程資源相當(dāng)寶貴與直接的一部分。而校內(nèi)的每個專屬教室、實驗室、操作室以及開展的多種活動與學(xué)校社團等都屬于校內(nèi)課程資源的重要組成部分。

2.校外課程資源

校外課程資源指除學(xué)校之外的所有能夠獲得知識的一切途徑。包括各地區(qū)所設(shè)的省市圖書館、博文陳列展館、科學(xué)技術(shù)館、以及信息網(wǎng)站和家庭教育等等。

二、高職院校中課程資源的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.目前高等職業(yè)院校中，課程資源略顯單一。僅僅局限在任課教師的教學(xué)備案，經(jīng)典課程和考試試卷中。而學(xué)生對于課程的了解認知，常用的有效的學(xué)習(xí)方法和輔助資料并未進行歸類于與總結(jié)，也就無法做到所謂的信息共享。

2.課程資源數(shù)量正在逐步上升，但在這樣的表象之下，存在著大批量的非常規(guī)運營的網(wǎng)絡(luò)資源。而這些非常規(guī)運營的網(wǎng)絡(luò)資源背后多數(shù)存在著無法準確查找到相關(guān)課程、系統(tǒng)正在維護、用戶訪問權(quán)限被限制、無效鏈接以及參數(shù)錯誤等障礙。

3.伴隨著科學(xué)技術(shù)的極大發(fā)展與進步，課程資源種類也應(yīng)隨之豐富，內(nèi)容變得更加完善，從而保證學(xué)習(xí)者準確、有效的獲取相關(guān)知識?？墒菍τ诮?jīng)濟發(fā)展較為落后的地區(qū)而言，教育投入資金的匱乏導(dǎo)致硬件設(shè)施落后，學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境等軟件基礎(chǔ)也有所差距。對于發(fā)達地區(qū)來說，更容易擁有先進的設(shè)施設(shè)備，這樣優(yōu)越的條件更能吸引大量有才學(xué)的人士前往參與并投身課程資源建設(shè)當(dāng)中。由此，課程資源應(yīng)用的差距正在隨貧富差距的影響而變大。

4.伴隨著信息化建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課程資源正在持續(xù)發(fā)展，此過程中針對后期的維護卻產(chǎn)生了不少緊要問題。例如，網(wǎng)絡(luò)課程資源存在重復(fù)現(xiàn)象；垃圾信息附著在網(wǎng)絡(luò)課程資源中；資源的數(shù)量雖多，但多數(shù)精品資源受到訪問權(quán)限等相關(guān)限制，不利于資源共享等等，都使得學(xué)習(xí)者們在學(xué)習(xí)過程中耗費不必要的精力，從而對學(xué)習(xí)心態(tài)帶來一定消極影響。

總之從目前來看，高等職業(yè)院校中的課程資源建設(shè)相對滯后，且沒有一定的標準來統(tǒng)一與規(guī)范優(yōu)質(zhì)課程資源的界限，所以必須針對信息化建設(shè)來研究出合適的課程資源應(yīng)用模式，從而才能使課程資源為廣大學(xué)子更好的得以運用。

三、基于信息化建設(shè)的課程資源應(yīng)用模式

通過上述種種問題表明，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)探索出一套合適的課程資源應(yīng)用模式，結(jié)合信息化建設(shè)使學(xué)子們能夠更加有效使用課程資源。經(jīng)過采取云儲存技術(shù)而建設(shè)一套完整的課程資源。以傳統(tǒng)課程資源為基礎(chǔ)的前提下，搭建一個虛擬的空間，用來擴充延伸高等職業(yè)院校傳統(tǒng)的課程資源系統(tǒng)的功用和性能。利用信息化建設(shè)中云儲存技術(shù)搭建起來的課程資源應(yīng)用于傳統(tǒng)模式的課程資源應(yīng)用不同之處在于前者比后者更具備人性化特點，用戶們通過自身愛好習(xí)慣以及需求從云服務(wù)中得到滿足，獲取相關(guān)資料。通過云儲存技術(shù)，管理員能使課程資源得到更高效的整合，用戶以登入互聯(lián)網(wǎng)的方式便可以快捷精準地檢索到需求信息，使用戶們擁有安全穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境和交流環(huán)境，教師的授課PPT，下發(fā)的學(xué)習(xí)相關(guān)的重要資料文件，學(xué)生的作業(yè)等都將能夠通過此平臺進行保存或共享。再通過整合這些海量的課程資源達到對其穩(wěn)定安全的獲取以及高效利用。

四、信息化建設(shè)中課程資源應(yīng)用模式存在的問題

1.在對課程資源存儲平臺的實際應(yīng)用中，系統(tǒng)必將承載巨大的運行壓力，同時也將面對各種各樣不可預(yù)測的安全性問題。所以在高等職業(yè)院校構(gòu)建課程資源應(yīng)用模式之前，就需要對用戶的權(quán)限設(shè)置限制統(tǒng)一管理，采取這樣的措施是為了保障資源在傳輸、下載和儲存的各項環(huán)節(jié)中不會被泄漏，當(dāng)然，在對數(shù)據(jù)采取保密措施的同時也要防止各種病毒軟件的侵入。

2.信息化建設(shè)下的課程資源一般都是使用專業(yè)的儲存設(shè)備進行存儲。這樣的專業(yè)的儲存設(shè)備大部分都需要花費高昂的價格進行購買，又由于課程資源數(shù)量的不斷增加，使得需要不斷更新和維護這些儲存設(shè)備，這樣又增加一筆不小的資金花費，這對于資金相對匱乏的高等職業(yè)院校來說，形成了一種無形而又龐大的壓力。因此，怎樣降低儲存平臺的高成本和怎樣提高運載平臺的效率成為高等職業(yè)院校課程資源信息化建設(shè)過程中亟待解決的兩個重要問題。對這兩個問題，筆者認為可嘗試把課程資源數(shù)據(jù)盡最大的可能儲存在不一樣的數(shù)據(jù)節(jié)點內(nèi)，這樣在客戶端對信息發(fā)出訪問請求時，能夠得到更交高效率的回應(yīng)，與此同時不同的數(shù)據(jù)節(jié)點之間也可以并發(fā)地來解決各類問題。

3.目前我國大部分高等職業(yè)院校都建立了屬于本校的課程資源系統(tǒng)，但是由于各個高等職業(yè)院校之間并沒有有效的途徑達到互聯(lián)互通的效果，也未對課程資源進行院校間的共享，所以導(dǎo)致了一部分課程資源被重復(fù)建設(shè)。在加上沒有及時清理一些過時的，被裁汰的課程資源，造成了儲存空間在一定程度上被浪費。所以在信息化建設(shè)過程中，利用相關(guān)技術(shù)例如云儲存將院校與院校之間的課程資源重新整合，把舊的課程資源調(diào)整變通，讓其可以被再次利用，獲得再生性的可能。

[1]韓瑞雪.基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)資源的需求差異分析及建設(shè)對策研究[D].沈陽師范大學(xué)，2011年

[2]陳立鋼，李子運.教師有效融入信息技術(shù)與課程整合的影響因素探源[J].中小學(xué)電教，2010年12期

[3]任光升.教學(xué)應(yīng)用實例[N].中國電腦教育報，2003年

金恒，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱：講師。

本文由陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題經(jīng)費支持課題“國際化背景下高等職業(yè)教育課程資源管理模式”項目編號：SGH140941。