快樂(lè)體育思想在中小學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用

于 躍

（遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院，遼寧 大連 116000）

理論與方法探索

快樂(lè)體育思想在中小學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用

于 躍

（遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院，遼寧 大連 116000）

本文以用快樂(lè)的體育思想為指導(dǎo)，將足球游戲運(yùn)用到足球訓(xùn)練中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使足球成為喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)。通過(guò)設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師要不斷的游戲化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能使課堂變的豐富多彩，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

快樂(lè)體育思想；中小學(xué)；足球教學(xué)

目前校園足球開(kāi)展得如火如荼。2009年4月，國(guó)家體育總局與教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)始實(shí)施“陽(yáng)光體育，快樂(lè)足球”的校園足球活動(dòng)。2015年2月27日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議審議通過(guò)了《中國(guó)足球改革總體方案》，方案中指出：“把校園足球作為擴(kuò)大足球人口規(guī)模、夯實(shí)足球人才根基、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)性工程，增強(qiáng)家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)同和支持，讓更多青少年學(xué)生熱愛(ài)足球、享受足球，使參與足球運(yùn)動(dòng)成為體驗(yàn)?！卑殡S著我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的快速普及與發(fā)展，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情越來(lái)越高，激情越來(lái)越強(qiáng)；各級(jí)教育部門(mén)對(duì)中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的性格特征、激發(fā)其運(yùn)動(dòng)興趣、加強(qiáng)其溝通能力等方面的價(jià)值認(rèn)識(shí)越來(lái)越充分。在足球教學(xué)中運(yùn)用了快樂(lè)的體育思想，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生思維活躍、敏銳和新穎的特點(diǎn)，為大范圍的開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

1 快樂(lè)體育思想的內(nèi)涵及意義

1.1 內(nèi) 涵快樂(lè)體育思想1979年起源于日本，之后在世界范圍內(nèi)迅速傳播。在我國(guó)，包昌明于1985年首先提出了快樂(lè)體育的觀點(diǎn)。隨著快樂(lè)體育思想的深入，一些學(xué)者提出“寓教于樂(lè)”的主張，倡導(dǎo)在樂(lè)趣中教學(xué)，要學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上也有一些學(xué)者提出“趣味教學(xué)法”“情景教學(xué)法”等以體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣為指導(dǎo)的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法雖然具有多樣性和差異性，但大多能夠?qū)g樂(lè)帶進(jìn)課堂，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維很巧妙地帶進(jìn)課堂之中，能夠讓學(xué)生身心愉悅地掌握更多的運(yùn)動(dòng)能力和技戰(zhàn)術(shù)。所謂快樂(lè)體育是指從情感教學(xué)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想，重視愛(ài)的教育、美的教育與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂(lè)趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我國(guó)大部分專家認(rèn)為，快樂(lè)體育是指在體育教學(xué)中設(shè)法使參與者能在一種輕松愉快的氛圍下獲得自主發(fā)展，并在體育鍛煉過(guò)程中體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣的一種體育教育思想。快樂(lè)體育的最終目標(biāo)就是在原有的課標(biāo)基礎(chǔ)上，改變?cè)械拇舭宓?、枯燥的、無(wú)趣的教學(xué)模式，使之轉(zhuǎn)變到富有生命力的、有活力的、新的教學(xué)軌道中?？傊?，快樂(lè)體育是一種全新思想，我們要掌握其精神、領(lǐng)會(huì)其思想，走出教學(xué)誤區(qū)，帶領(lǐng)學(xué)生靈活運(yùn)用，帶給學(xué)生健康的快樂(lè)。

1.2 意 義

1.2.1 實(shí)施快樂(lè)體育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)快樂(lè)體育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)，提高中小學(xué)學(xué)生德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)的各項(xiàng)能力。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，既能收獲運(yùn)動(dòng)技能，又能不斷地體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

1.2.2 實(shí)施快樂(lè)體育，倡導(dǎo)學(xué)生為主體快樂(lè)體育的實(shí)施，改變了我國(guó)原有的填鴨式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，呈現(xiàn)出教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的現(xiàn)象?？鞓?lè)體育的實(shí)施，將原有的教學(xué)方法通過(guò)一定的方式演變成“寓教于樂(lè)”的方式，隨著教學(xué)方法的不斷變化，逐步將“寓教于樂(lè)”演變成趣味教學(xué)法。

1.2.3 實(shí)施快樂(lè)體育，增強(qiáng)身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康 快樂(lè)體育的實(shí)施，改變了原有的以提高青少年身體素質(zhì)、增強(qiáng)動(dòng)作技能為宗旨的單一觀念，倡導(dǎo)在增強(qiáng)中小學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)注重學(xué)生的心理健康，強(qiáng)調(diào)將身體與心理健康相結(jié)合，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康的目的。

2 快樂(lè)體育思想在足球教學(xué)中的實(shí)施途徑

2.1 教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)校的教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定依然是單一的引領(lǐng)模式，始終將運(yùn)動(dòng)技能作為教學(xué)目標(biāo)，而忽視了學(xué)生心理上的變化?，F(xiàn)在的學(xué)生容易接受新式教育理念，他們排斥古板的教學(xué)方法及填鴨式的教學(xué)方式，喜歡新奇的事物，競(jìng)技性目的太強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，會(huì)使學(xué)生走向成功，不斷地體驗(yàn)成功所帶來(lái)的快樂(lè)。教師可以在過(guò)程與方法中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，選擇恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教師做出完整動(dòng)作之后，可先讓學(xué)生觀看一些優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行比賽時(shí)帶球過(guò)人、拼搶籃球等一系列的動(dòng)作，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)沖擊，改變他們對(duì)動(dòng)作技能枯燥的看法，讓他們帶著自己的想法進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到最終目的。

2.2 豐富教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在足球教學(xué)過(guò)程中，如果教師的教法單一，教學(xué)手段變化少，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生積極性即會(huì)較低。對(duì)足球課來(lái)說(shuō)，學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)的時(shí)間居多，但是大部分教師在課堂中對(duì)學(xué)生的主體地位重視不足，強(qiáng)調(diào)學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律，使學(xué)生在課堂上失去了原本的活力，也使學(xué)生失去了對(duì)足球的興趣。針對(duì)此現(xiàn)象，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)上課枯燥乏味的想法。為了完成一定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教師需要采用不同的教學(xué)方法，而趣味教學(xué)法在體育教學(xué)方法中能更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，適用于小學(xué)教學(xué)方法之一的情景教學(xué)法，這種教學(xué)方法具有模仿生動(dòng)、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)足球和練習(xí)足球技能時(shí)，教師應(yīng)將足球運(yùn)動(dòng)用情景串聯(lián)起來(lái)，多配合講解、情景誘導(dǎo)、保護(hù)與幫助的方法進(jìn)行。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合的教學(xué)方式，抓住學(xué)生的喜好，靈活運(yùn)用教學(xué)方法激發(fā)興趣，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容編排游戲化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

足球教學(xué)內(nèi)容主要是基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)，種類繁多，內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生在掌握技術(shù)方面有較大的難度，而且枯燥無(wú)趣，因而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，抓住關(guān)鍵，抓住所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，將其編入游戲中，在進(jìn)行游戲的同時(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)自信心，提高對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)度?，F(xiàn)在的學(xué)生很熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)，但是他們不喜歡在體育課上練的這種學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@樣的課堂枯燥乏味，學(xué)生會(huì)對(duì)這種運(yùn)動(dòng)越來(lái)越厭煩，甚至不再主動(dòng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。在此情況下，教師應(yīng)根據(jù)主教材的重、難點(diǎn)將其編入游戲中，明確游戲的目的和對(duì)象，明確教學(xué)目標(biāo)，確定創(chuàng)編方向和素材，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師可以按照學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行游戲或是合理地安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容編排適當(dāng)?shù)挠螒?，將?nèi)容與游戲結(jié)合，或是進(jìn)行對(duì)抗比賽，勾起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中感受到集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)。

2.4 融洽師生關(guān)系，建立和諧課堂

目前，有些學(xué)校還存在課改之前的教學(xué)模式，不管城鄉(xiāng)差異、不管學(xué)生的接受能力強(qiáng)弱、學(xué)生的身體素質(zhì)好壞，都用同一種模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)，仍然以訓(xùn)練學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能為主要目的，大大地忽視了學(xué)生的好玩、好奇的心理狀態(tài)，不但缺少學(xué)生自主參與運(yùn)動(dòng)的空間，增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，還缺少師生之間的溝通，以及對(duì)快樂(lè)的針對(duì)性，違背了教學(xué)目標(biāo)中的情感與態(tài)度價(jià)值目標(biāo)。教師作為課堂的實(shí)施者，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的實(shí)際能力。每個(gè)體育教師在足球教學(xué)之前都要進(jìn)行備教案、備場(chǎng)地、備器材、備學(xué)生，了解學(xué)生身體素質(zhì)、接受能力及學(xué)習(xí)方式等。所以，學(xué)生是教師在上課之前必須進(jìn)行了解的一項(xiàng)任務(wù)，教師應(yīng)與學(xué)生及時(shí)做好溝通，只有了解學(xué)生的身體狀況及喜好，才能按照學(xué)情對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，盡最大的努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師作為課堂的引導(dǎo)者使學(xué)生成為主體，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以達(dá)到本次課的正常心率，健康運(yùn)動(dòng)，愉悅身心，建立和諧課堂。

2.5 積極評(píng)價(jià)與反饋，做到快樂(lè)有始有終

現(xiàn)在一些教師將教學(xué)重心放在傳授足球運(yùn)動(dòng)技能上，卻忽視了教學(xué)后的評(píng)價(jià)與反饋。評(píng)價(jià)作為一堂課教學(xué)的總結(jié)與歸納，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)與學(xué)習(xí)過(guò)程的努力程度，并結(jié)合評(píng)價(jià)的部分內(nèi)容進(jìn)行綜合地評(píng)價(jià)，給予學(xué)生積極反饋，使學(xué)生根據(jù)教師給予的評(píng)價(jià)對(duì)自身進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思，從而總結(jié)出自己的不足，并加以練習(xí)。也可以從評(píng)價(jià)中得以肯定，從而喜歡上體育課。教師應(yīng)改變單一的終結(jié)性考核評(píng)價(jià)，增加對(duì)學(xué)生態(tài)度、進(jìn)步程度等方面的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，及時(shí)給予積極反饋及肯定。教師在接收到學(xué)生給予的反饋信息后，及時(shí)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的情況之間的差距，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方法，做出一系列調(diào)整后，重新安排訓(xùn)練任務(wù)，爭(zhēng)取學(xué)生對(duì)內(nèi)容設(shè)計(jì)感興趣，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。使學(xué)生體會(huì)成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)也享受到達(dá)成功的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，真正以一種快樂(lè)的、積極向上的思想學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)技能。

3 小 結(jié)

在足球教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)的體育思想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)散思維，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。將快樂(lè)體育思想運(yùn)用到足球運(yùn)動(dòng)中，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，目前戰(zhàn)略構(gòu)想處于實(shí)施的初級(jí)階段，快樂(lè)足球發(fā)展制度、計(jì)劃、理念體系還在形成期。因此，對(duì)快樂(lè)足球的理念和實(shí)施途徑，對(duì)可行的教學(xué)目標(biāo)、多樣的教學(xué)方法、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、具體內(nèi)容等涉及不是很深，還需要進(jìn)行深入地研究與規(guī)劃。期待我國(guó)校園足球能夠更快、更好地將快樂(lè)思想運(yùn)用到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，能夠真正地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在快樂(lè)的基礎(chǔ)上逐步走出困境，為中國(guó)的足球事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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G807.2

A

1674-151X（2017）11-081-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.11.040

投稿日期：2017-05-03

于躍（1992—），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。