試論“多元化、立體式”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

朱恩妹

摘要：在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育上，要注重“多元化，立體式”創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建，通過模式對(duì)各種資源進(jìn)行利用，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。本文立足大學(xué)生“多元化、立體式”創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建，探討了模式的內(nèi)涵、意義和具體構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：多元化；立體式；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育模式；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）29-0024-02

近年來，受大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻和拉動(dòng)內(nèi)需的需要，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”漸漸成了社會(huì)發(fā)展潮流。因此，構(gòu)建“多元化，立體式”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式可以更好地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行與創(chuàng)業(yè)方面相關(guān)的教育，主要包含創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹立和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在社會(huì)競爭的日益激烈和大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)背景下，大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)越來越成為了社會(huì)的趨勢(shì)和潮流。大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，可以解決自身的就業(yè)問題，同時(shí)也為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位。在這樣的背景下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生[1]。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)大的方向，而創(chuàng)業(yè)教育模式是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的具體方法和方案。當(dāng)前，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式過于陳舊，很多都是多年沿用下來的老模式，或者照搬其他教育修改過來的模式，對(duì)于學(xué)生的成長作用性和意義并不明顯。同時(shí)，這些教育模式?jīng)]有更好地從學(xué)生的層面出發(fā)進(jìn)行思考，也沒能和社會(huì)的需求進(jìn)行及時(shí)地跟進(jìn)和整合，使得教育模式形同虛設(shè)。

二、“多元化、立體化”創(chuàng)業(yè)教育模式的內(nèi)涵

1.普及創(chuàng)業(yè)文化，創(chuàng)業(yè)文化是與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一種思想和意識(shí)形態(tài)，要推動(dòng)“多元化、立體化”創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)施，就應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)文化的普及上下功夫。如果創(chuàng)業(yè)的文化氛圍營造良好，學(xué)生能夠從中感受到創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值，那么對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的效果呈現(xiàn)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生是有幫助的。對(duì)創(chuàng)業(yè)文化進(jìn)行普及，可以無形中影響學(xué)生的思想和他們的意識(shí)，使其主觀能動(dòng)性可以進(jìn)行發(fā)揮。

2.激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，“多元化，立體化”的創(chuàng)業(yè)教育模式中，無論是多元化的實(shí)現(xiàn)，還是立體化的實(shí)現(xiàn)，前提都是要學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，否則教育模式就難以發(fā)揮作用落到實(shí)處。因此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)也成了這個(gè)創(chuàng)業(yè)教育模式的重要內(nèi)涵[2]。

3.培育創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建主要是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的建立、創(chuàng)業(yè)能力的培育和創(chuàng)業(yè)行為的開展。在其中，創(chuàng)業(yè)能力的培育又是最關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，具有決定性的作用，是創(chuàng)業(yè)教育模式的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)涵。

4.引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，理論和實(shí)踐就像是人的兩條腿，無論少了哪一條，都是無法走得更遠(yuǎn)的。在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提升中，不僅要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入，更要注意尋找理論和實(shí)踐之間的平衡點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升具有較為廣闊的實(shí)踐操作意義的，因此可以在這個(gè)方面進(jìn)行很好地切入，改變傳統(tǒng)理論學(xué)習(xí)性強(qiáng)的教學(xué)模式。

5.服務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化，從近年來大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的數(shù)據(jù)和相關(guān)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)并不強(qiáng)，實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的比例低，并且創(chuàng)業(yè)的成功率也較低。究其原因這和學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，能力不足有很大的關(guān)系。對(duì)于高校來說，“多元化，立體式”創(chuàng)業(yè)教育模式中，多元化是一個(gè)提倡全方位思考和發(fā)展的方向，而立體式是一個(gè)層次上的遞進(jìn)和工作模式的完善，因此這個(gè)教育模式還有很重要的一個(gè)內(nèi)涵就是要服務(wù)于創(chuàng)業(yè)的孵化。

三、構(gòu)建“多元化、立體化”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的積極意義

從學(xué)生的角度來說，構(gòu)建“多元化、立體化”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式是學(xué)生完善自我的一個(gè)要求。因?yàn)閺纳鐣?huì)的發(fā)展角度來說，綜合性的人才是社會(huì)的需求，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中，通過創(chuàng)新的教育可以開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，在各個(gè)內(nèi)容上進(jìn)行開拓和不斷改變，促進(jìn)學(xué)生在今后的工作崗位上可以有更強(qiáng)的創(chuàng)造能力。通過創(chuàng)業(yè)教育，可以讓學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)自我就業(yè)能力的提升，從而達(dá)到一個(gè)更加完善的狀態(tài)。

四、“多元化、立體化”創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)踐

1.打造通識(shí)性創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升需要依靠“多元化，立體式”創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建，在模式的構(gòu)建中，在高校的背景下，打造通識(shí)性的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)是必須的。創(chuàng)業(yè)不具有專業(yè)區(qū)分性，無論是哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生，都可以參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，因此要進(jìn)行通識(shí)性創(chuàng)業(yè)教育的開展，確保課程設(shè)置和教育活動(dòng)具有普遍適用性，能對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生起到幫助的作用。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)樹立和創(chuàng)業(yè)能力提升來說，和課程的教學(xué)是息息相關(guān)的。課程教學(xué)的開展情況會(huì)決定學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的情況和能力的掌握。因此在通識(shí)性創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的建設(shè)上面，要注重創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方式的創(chuàng)新，不要一味地采用傳統(tǒng)的講授模式，磨滅學(xué)生的興趣和積極性。

2.打造專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的建設(shè)是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育開展一個(gè)基本保障，如果這個(gè)教育平臺(tái)專業(yè)性不足，那么所傳授的知識(shí)、培養(yǎng)的能力都是不能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長和提高的。在專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的建設(shè)上面，首先要注重專業(yè)性教師隊(duì)伍的建設(shè)。如果高校能夠擁有一支專業(yè)知識(shí)和水平過硬的隊(duì)伍，那么專業(yè)平臺(tái)的建設(shè)就會(huì)事半功倍。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育來說，教師是主要的實(shí)施者，因此專業(yè)教師隊(duì)伍的組件是第一要?jiǎng)?wù)。如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍專業(yè)化程度高，那么整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果就會(huì)比較良好，從而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升和創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生也更加有幫助和正面的促進(jìn)作用。從當(dāng)前各個(gè)高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作教師隊(duì)伍組成來看，以理論型的教師居多，他們大多數(shù)本身就是輔導(dǎo)員或者教輔人員，通過參加SYB等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，考取相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資證然后就上崗教育。

3.打造實(shí)踐性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育工作開始不是單純的課程開發(fā)，要從社會(huì)的需求和局勢(shì)上進(jìn)行內(nèi)容的拓展。要構(gòu)建“多元化，立體式”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，要注重實(shí)踐性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的建設(shè)，通過平臺(tái)來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。近些年來，許多高校都開展了相關(guān)的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，例如商業(yè)街、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和走訪企業(yè)都是校外的教學(xué)平臺(tái)，在這個(gè)可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，并在體驗(yàn)中引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的重要性。在校外平臺(tái)的使用中，還應(yīng)該注重示范的引領(lǐng)，邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)人士與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)的重要意義并掌握更多的有用經(jīng)驗(yàn)和辦法。加強(qiáng)實(shí)踐性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的建設(shè)是十分重要的，找準(zhǔn)實(shí)踐和理論教學(xué)的切合點(diǎn)，將理論學(xué)習(xí)和第二課堂、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，讓他們?cè)诓粩嗟伢w驗(yàn)和鍛煉中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，將有助于提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和綜合能力，最終提高自己的就業(yè)資本。

4.打造孵化性創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，專業(yè)化的課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和能力，但是對(duì)于學(xué)生的成長來說，還需要有一個(gè)更為真實(shí)的平臺(tái)和條件，為他們的創(chuàng)業(yè)提供幫助。對(duì)于創(chuàng)業(yè)來說，光有知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還不夠，還需要從政策、制度、軟件和硬件上給予保障和幫助。因此，打造孵化性的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更有利的條件。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)往往如同要孵化的小雞，需要有更良好的外界條件來刺激。在孵化性創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的打造中，要對(duì)整個(gè)孵化實(shí)踐基地的建設(shè)進(jìn)行有效的控制和完善。這個(gè)完善不僅僅是場(chǎng)地等硬件，也包含著制定、指導(dǎo)、服務(wù)等軟件。

五、結(jié)語

“多元化、立體式”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹立、創(chuàng)業(yè)能力的知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)來說有著明顯的促進(jìn)意義和保障作用，可以更好地推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)行，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract：In the college students' entrepreneurship education，we should pay attention to the construction of the "diversified，three-dimensional" entrepreneurial education model，through the use of various resources to promote the ability of innovation and entrepreneurship. In this paper，based on the construction of College Students' diversified and three-dimensional entrepreneurial education model，this paper discusses the connotation，significance and specific construction strategies of the model.

Key words：diversification；three-dimensional；college students；entrepreneurship education model；construction