小班幼兒個(gè)性化評(píng)語的策略研究

王帥帥

【摘 要】幼兒評(píng)語，是家園互動(dòng)的重要途徑之一；評(píng)價(jià)幼兒是幼兒園教育工作的重要環(huán)節(jié)之一。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒；個(gè)性化評(píng)語；策略研究

一、問題的提出

（一）評(píng)語對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性

幼兒評(píng)語，是家園互動(dòng)的重要途徑之一；評(píng)價(jià)幼兒是幼兒園教育工作的重要環(huán)節(jié)之一。相對(duì)于以前一學(xué)期只有一次的結(jié)論性評(píng)價(jià)，幼兒評(píng)語更能及時(shí)體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程性和動(dòng)態(tài)性，其呈現(xiàn)方式也更為直觀和豐富。

（二）當(dāng)前教師撰寫評(píng)語的困惑

1.幼兒評(píng)語缺少個(gè)性化，千篇一律。

2.教師撰寫不清晰。教師在撰寫幼兒評(píng)語時(shí)，缺少針對(duì)性、真實(shí)性和流暢性。

3.缺少個(gè)性化評(píng)語，在家園溝通中是一種資源的浪費(fèi)。

由此，我們進(jìn)行了針對(duì)小班幼兒個(gè)性化評(píng)語的實(shí)踐研究。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）概念界定

個(gè)性化評(píng)語：所謂個(gè)性化評(píng)語，指對(duì)一個(gè)人的個(gè)別性、個(gè)人性，泛指思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，進(jìn)行全面印象、評(píng)價(jià)之類的語言。

（二）研究目標(biāo)

1.教師通過觀察記錄，撰寫本班幼兒評(píng)語，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康和諧發(fā)展。

2.幼兒個(gè)性化評(píng)語的撰寫促進(jìn)教師科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)幼兒。

3.逐漸形成家園溝通的合力渠道，增進(jìn)家園的有效溝通。

（三）理念支撐

1.《指南》強(qiáng)調(diào)：觀察、了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是為了評(píng)估他們的興趣、特點(diǎn)和需要，以便更有效地拓展他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.幼兒園教育《綱要》提出：幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

三、研究實(shí)踐措施

（一）前期規(guī)劃

1.充分準(zhǔn)備。通過報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等方式收集有關(guān)幼兒評(píng)語的撰寫資料；利用晨間、離園及電話、家庭訪問等向家長(zhǎng)了解幼兒在家的表現(xiàn)與行為習(xí)慣；收集本班幼兒原先的評(píng)語檔案。

2.觀察指導(dǎo)。活動(dòng)中仔細(xì)觀察每一個(gè)幼兒的情況，將幼兒表現(xiàn)進(jìn)行記錄；在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)。幼兒遇到困難時(shí)，我們給予幫助，也引導(dǎo)幼兒更好的克服困難。

3.鼓勵(lì)交流。鼓勵(lì)是幫助每個(gè)幼兒成長(zhǎng)的有效方法，在教室里，鼓勵(lì)幼兒，使其對(duì)各種活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

4.精彩摘錄。

（1）文字摘錄：我們用文字摘錄幼兒各種進(jìn)步退步表現(xiàn)的片段。

（2）照片摘錄：在活動(dòng)中抓拍幼兒的當(dāng)場(chǎng)表現(xiàn)，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行描述。

（3）作品摘錄：摘錄幼兒每次作品，都保存下來，積累幼兒的能力改變。

5.整理歸類。首先將全班幼兒個(gè)性進(jìn)行分組歸類：靦腆害羞型、活潑好動(dòng)型、能說會(huì)干型、能歌善舞型、機(jī)智靈敏型、勇敢沖動(dòng)型、勤勞善良型等；也可以根據(jù)幼兒座位進(jìn)行分類，如我們班分為：快速組、中速組、慢速組等。

6.及時(shí)梳理。在平時(shí)的觀察中，用簡(jiǎn)短的語言或詞語對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)；在幼兒活動(dòng)中，及時(shí)觀察、指導(dǎo)、小結(jié)、反思。

（二）語言評(píng)價(jià)

1.三“足”出發(fā)，個(gè)性萌芽。

（1）“滿足”需要。只有站在幼兒的角度考慮問題才能更親近幼兒。小班幼兒個(gè)性初具雛形，他們的思維是直覺行動(dòng)思維，在親身參與活動(dòng)中感受活動(dòng)的樂趣，因此，他們更喜歡娃娃家、扮家家等之類貼近生活的人物角色活動(dòng)。通過“滿足”幼兒情感與活動(dòng)需要，能夠更真實(shí)的反映出每個(gè)幼兒的個(gè)性特征。

（2）“記足”過程。在園里，我們通過各種渠道來記錄幼兒，將幼兒的表現(xiàn)用文字進(jìn)行記錄，做到每天思、每周評(píng)、每月展、每學(xué)期匯總寫。在家里，家長(zhǎng)利用有效時(shí)間對(duì)幼兒觀察指導(dǎo)并且簡(jiǎn)單記錄。這樣一來，幼兒園、家庭雙方的幼兒成長(zhǎng)“檔案”更有助于幼兒的發(fā)展，同時(shí)對(duì)教師個(gè)性化評(píng)語的撰寫提供了豐富的材料。

（3）“立足”情景。根據(jù)平時(shí)的仔細(xì)觀察、引導(dǎo)、記錄、反思，從情景出發(fā)，結(jié)合幼兒自身的性格、愛好、習(xí)慣等，利用家長(zhǎng)在家里對(duì)幼兒表現(xiàn)的記錄分析，用自己的語言對(duì)幼兒綜合表現(xiàn)進(jìn)行真實(shí)的個(gè)性化評(píng)語的評(píng)價(jià)。

2.五“法”下筆，個(gè)性彰顯。

（1）褒貶融合法：根據(jù)幼兒不同個(gè)性，結(jié)合記錄，進(jìn)行褒貶融合的方法撰寫個(gè)性化評(píng)語，語氣委婉間接才更適合幼兒。

（2）希冀鼓勵(lì)法：人都是在鼓勵(lì)中取得進(jìn)步的，幼兒同樣如此，因此，在撰寫時(shí)，我們以希望鼓勵(lì)為主，用真誠(chéng)的心與幼兒情感交流。

（3）榜樣借助法：每個(gè)幼兒都有自己的特質(zhì)，一個(gè)幼兒某方面特別突出，在撰寫評(píng)語時(shí)就采用“榜樣借助”法，肯定幼兒做法，并引導(dǎo)幼兒繼續(xù)保持。

（4）具體事例法：結(jié)合具體事例，顯得更有說服力，參考記錄表中的詳細(xì)記錄事件，使得幼兒的評(píng)語活靈活現(xiàn)，同時(shí)使自身的撰寫獲得成長(zhǎng)。

（5）人稱借助法：利用合適的稱呼、溫馨的口吻，有助于更好的溝通。如稱呼幼兒的小名、第二人稱顯得更具親和力。

四、研究成效

（一）幼兒的成長(zhǎng)

（1）促進(jìn)生活習(xí)慣“個(gè)性化”。在平時(shí)生活中，每個(gè)幼兒都已經(jīng)形成了自己獨(dú)有的生活習(xí)慣。比如：在午睡時(shí)，有的幼兒在午睡前喜歡抱個(gè)娃娃在手里讓他睡得更香；有的幼兒在午睡前喜歡將脫下來的衣服褲子整齊的放進(jìn)抽屜里讓人感覺更干凈等。

（2）促進(jìn)行為習(xí)慣“個(gè)性化”。在老師的引導(dǎo)下，在個(gè)別幼兒的示范下，幼兒們已經(jīng)慢慢養(yǎng)成了先到教室喝點(diǎn)水，再到戶外進(jìn)行晨間活動(dòng)的好習(xí)慣。現(xiàn)在這個(gè)行為習(xí)慣已經(jīng)由我班推向全園了，相信這個(gè)好習(xí)慣會(huì)在幼兒園里，會(huì)在每個(gè)幼兒身上漸漸養(yǎng)成。

（3）促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣“個(gè)性化”。在音樂活動(dòng)中，由于每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，接受能力也有快慢之分，有的較快，有的較慢。我們通過以“快”帶“慢”的方法，讓幼兒相互學(xué)習(xí)，從而提高小組、男女、以及班級(jí)集體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，一些較慢的幼兒已經(jīng)在原有的基礎(chǔ)上有了較大的進(jìn)步。

（二）教師的發(fā)展

（1）一次次的日常觀察與記錄，幫助自身在教育教學(xué)的中積累經(jīng)驗(yàn)。

（2）在查看記錄表格時(shí)，能夠較為迅速的在腦海中跳出當(dāng)時(shí)的情景畫面，在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)更具真實(shí)性和針對(duì)性。

（3）如此的實(shí)踐和積累，使得自己不斷的提升自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

（三）家園的合作

（1）通過教師對(duì)幼兒個(gè)性化評(píng)語的撰寫反饋?zhàn)鳛榧覉@信息的溝通渠道，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活情況。

（2）針對(duì)幼兒發(fā)展中存在的問題能夠及時(shí)有效的進(jìn)行合作引導(dǎo)，幫助幼兒改正缺點(diǎn)，逐漸取得更多的個(gè)性化發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]《學(xué)前心里學(xué)》.北京師范大學(xué)出版社，2000年版

[3]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》.解讀江蘇教育出版社

[4]《學(xué)前教育》，2010年11月刊