玩教具在幼兒教育中的作用與意義分析

陳皓月

【摘 要】幼兒教育與其他教育不同，由于幼兒年齡小、認知能力缺陷等原因，在幼兒教育中，常規(guī)的教學方式可能起不到良好的效果。玩教具是兒童生活中的重要伙伴，幼兒教師可以充分利用玩教具，吸引幼兒的注意力，將抽象的教育具體化。在使用玩教具的過程中，不但能夠讓幼兒更快地融入教學活動，還能啟迪幼兒想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒動手能力。本文主要對玩教具在幼兒教育中的作用和意義進行分析，以供參考。

【關鍵詞】玩教具；幼兒教育；意義分析

隨著時代的發(fā)展，人們對于教育的重視程度也越來越高。幼兒教育是培養(yǎng)啟迪幼兒智力，激發(fā)幼兒各項能力的重要手段。幼兒年紀小，對于事物的認知比較模糊，自我控制能力也比較弱。所以，目前我國大多數(shù)幼兒教育發(fā)揮不了應有的教學效果，對于培養(yǎng)幼兒良好學習習慣作用不大。如何集中幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒在教學過程中的興趣和動力是幼兒教師首先應該思考的問題。充分利用幼兒愛玩的天性，將玩教具運用于幼兒教學活動當中，能夠有效提高幼兒教學效率，幫助幼兒培養(yǎng)良好的學習習慣。

1.玩教具在幼兒教育中的作用

1.1有效利用玩教具能夠吸引幼兒的注意力

貪玩、好動、注意力不容易集中是幼兒的普遍特性，正是由于這些特性，幼兒教師在進行教學活動時，往往起不到良好的教學效果。想要更好地幫助幼兒發(fā)展，啟迪幼兒智力，培養(yǎng)良好習慣。幼兒教師首先應該讓幼兒對教學活動感興趣，從而集中幼兒的注意力。玩教具在幼兒教育中的作用大抵如此。我國大多數(shù)幼兒園擁有數(shù)量眾多、種類各異的玩教具，教師可以充分利用幼兒愛玩的天性，將玩教具運用于教學活動當中。教師可以利用游戲的方式，充分集中幼兒注意力，幼兒在游戲過程中，動手能力和探索能力自然而然就會得到提升。此外，在組織游戲時，教師還需注意盡量讓游戲豐富多樣，以免幼兒再次喪失興趣，回到原有的狀態(tài)。

1.2有效利用玩教具能夠激發(fā)幼兒的想象力

幼兒不受社會條條框框的限制，具有天馬行空的想象力，但是，大多數(shù)幼兒的想象力處于懵懂狀態(tài)，因此，需要教師去引導，去開發(fā)才能讓幼兒的想象力得到更好的鍛煉。在幼兒教育工作中，教師充分利用玩教具，可以有效激發(fā)幼兒的想象力。事實上，許多玩教具具有多種多樣的玩法，幼兒在玩的過程中，通過尋找不同的玩法而有效地開發(fā)想象力。值得注意的是，教師在進行玩教具教學過程中，切忌給幼兒定死玩法，也不要設定太多的條框。讓幼兒的玩游戲的過程中，進行自主發(fā)揮，只有這樣才能更好地激發(fā)幼兒的想象力。

1.3有效利用玩教具能夠培養(yǎng)幼兒的表達力

幼兒由于年齡限制，詞匯儲備量欠缺，在日常生活和學習過程中，往往不能很好地表達自己。提高幼兒的表達能力和語言運用能力也是幼兒教育中一大重點。幼兒教師利用玩教具，可以讓幼兒在玩游戲的過程中，學會溝通和表達，從而提高幼兒語言表達能力。同時，幼兒教師還可以多開展一些團隊合作的游戲，幼兒為了完成游戲，必須要與其他同伴協(xié)作交通，自此，幼兒的溝通能力和協(xié)作能力也會進一步加強。

1.4有效利用玩教具能夠提升幼兒的實踐力

目前，大多數(shù)幼兒都是整個家庭的中心，或多或少都會受到家長的嬌慣，動手能力和實踐能力相對來說比較弱。這種情況對于幼兒將來的發(fā)展十分不利。幼兒教師針對這點，充分利用玩教具，讓幼兒學會動手，學會實踐。幼兒在完成教師布置的任務以及游戲的過程中，自身實踐能力和動手能力便會得到相應的加強。同時，玩教具種類多樣，玩法多樣，幼兒必須自己動手才能發(fā)現(xiàn)更多更新鮮的玩法，兒童在探索的過程中，創(chuàng)造力也會進一步加強。

2.玩教具在幼兒教育中的意義

2.1玩教具是啟迪幼兒想象力的最好工具

在幼兒教育過程中，游戲時最好的啟迪幼兒想象力，開發(fā)幼兒智力的手段。因此，在幼兒園中，幼兒教師需要想辦法讓幼兒玩的開心，玩的盡興。想要開展游戲教學，就不可能缺少玩教具。例如，醫(yī)生看病游戲必須要準備聽診器、買東西游戲必須要準備蔬菜水果之類的貨物。由此可見，玩教育在幼兒游戲教學中具有不可替代的作用，能夠幫助幼兒啟迪想象力，同時，幼兒在游戲過程中，還能獲取相應的知識和技能，幼兒對于教學活動的興趣也會逐漸增加。

2.2玩教具是培養(yǎng)幼兒認知力的最佳手段

玩教具種類多樣，教師可以充分利用這一點，讓幼兒對物體的形態(tài)、特征有一定的認知。同時，教師還可以利用摸一摸，聞一聞等游戲，讓幼兒在玩游戲的過程中，充分認知某種物體。特別是在玩益智玩具的過程中，通過不斷地分解組合，幼兒的創(chuàng)造力和思維能力將會得到很大的提升。此外，玩教具還能有效促進幼兒之間的合作和交往，提高幼兒合作能力。在玩教具教學中，往往有許多游戲是需要同伴協(xié)作完成的，幼兒在協(xié)作完成任務的過程中，自身合作能力、溝通能力都將得到很大的提升。

2.3玩教具是幼兒生活中的忠實伙伴

玩教具以其明艷的色彩、親切的外形、變化多端的功能，深受幼兒喜愛。在許多幼兒成長過程中，玩具往往會成為他們最忠實的伙伴。因為玩教具能夠讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，同時，由于玩教具可以讓幼兒隨意擺布，無形中增加了幼兒的成就感。幼兒在與玩教具玩耍的過程中，可以充分保持自己主動的位置，從而彌補在現(xiàn)實生活中不能完全控制自己生活的遺憾。因此，玩教具在對于幼兒來說，具有十分重要的意義，也是幼兒最終是的伙伴。

3.結(jié)語

幼兒教育關系著幼兒未來的發(fā)展，具有十分重要的意義。在幼兒教育中，需要充分啟迪幼兒各項能力和智力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習生活習慣，因此，在幼兒教學中，教師可以充分利用玩教具，提高教學效率，讓幼兒更好的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]劉穎.自制玩教具在幼兒園教學活動中使用狀況的研究與分析——以桂林市A幼兒園為例[J].教育觀察：中下旬刊，2015.21（5）：39-42

[2]單嗣氏，葛思維，陳永芳.幼兒園玩教具使用狀況的調(diào)查研究——以杭州市西湖區(qū)公立幼兒園為例[J].教育，2016.12（7）：01230-01230

[3]楊紅英.論玩教具在幼兒教育教學中的應用[J].教育科學：引文版，2016.09（8）：00289-00289

[4]門捷.學前教育專業(yè)《手工與玩教具制作》課程中教具設計的意義[J].中華少年，2015.30（17）：201-202