關(guān)于如何提高初中數(shù)學課堂教學效率的思考

潘興翠

【摘 要】初中數(shù)學的學習涵蓋的內(nèi)容比較多，比較廣，所以，學生的學習效率的提高就顯得十分重要。因此，教師在進行數(shù)學課堂教學時，要注意課堂教學模式的更新，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習，自主探究的意識，保證學生高質(zhì)量的課堂數(shù)學學習。文章基于初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了提高初中數(shù)學課堂教學效率的策略。以期通過筆者努力，找到促進初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；課堂教學；教學效率；教學策略

一系列的課堂教學活動的實施可以啟發(fā)學生的思路，培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維的深度和廣度，提高學生做題的準確度。那么，教師在初中數(shù)學課堂教學中應(yīng)該如何提高學生的課堂學習效率呢？

一、設(shè)置課堂問答環(huán)節(jié)，鍛煉學生反應(yīng)能力

數(shù)學的學習考驗的是學生的邏輯思維能力以及學生的計算能力。另外，學生的反應(yīng)能力也是提高學生學習效率的一大因素。學生做題時，難免會出現(xiàn)不會做題就根據(jù)自己的感覺進行判斷的情況，大多數(shù)學生會說這種情況完全看運氣，做錯了題也不覺得有什么，但是這種情況通常考驗學生的臨場反應(yīng)能力。學生根據(jù)自己已有的知識以及所掌握的判斷的方法進行推斷也是學生考試高分的一大法寶。因此，教師在課堂教學中可以通過快問快答的形式鍛煉學生的反應(yīng)能力，使學生改掉蒙答案這一不好的習慣。同時，課堂教學中問答環(huán)節(jié)的設(shè)置可以幫助學生復(fù)習數(shù)學知識，做到數(shù)學學習的宏觀調(diào)控。

例如：在學習《實際問題與二元一次方程組》的內(nèi)容時，教師首先應(yīng)該在教學開始前保證學生明確二元一次方程組求解的相關(guān)知識。教師可以設(shè)置課堂問答環(huán)節(jié)，幫助學生進行復(fù)習，考驗學生對于知識點的理解?！霸诶孟ㄟM行求解時如何達到消元的目的？”“已知有兩個未知數(shù)，兩個方程就可以求解。那么推斷，如果有n個未知數(shù)，需要幾個方程才能求解？”。類似的問題可以幫助學生復(fù)習二元一次方程組求解的原則，進而引入本堂課的教學內(nèi)容。然后教師可以針對理論求解和實際問題求解的異同點進行分析，幫助學生明確實際問題求解的方法和注意事項?！霸趯嶋H問題中，同學們需要注意一般求解個數(shù)，人數(shù)或者天數(shù)的時候要限制未知數(shù)的范圍為正整數(shù)?！鳖愃频奶崾颈苊鈱W生只知理論，而忽略實際的情況，提高學生做題準確度。

二、組織學生小組討論，加強學生課堂參與度

數(shù)學的學習可以說是學生學習理科的基礎(chǔ)課程，要求學生提高自身計算能力，邏輯思考能力以及仔細觀察的能力，為其他課程的學習奠定基礎(chǔ)。而且數(shù)學本身作為考試三大主科之一，其重要性可見一斑。學生一定要明確數(shù)學學習的重要性，培養(yǎng)自身主動學習，積極探索實踐的意識，只有這樣才能真正從根本上解決學生成績差的問題。因此，教師在課堂教學中，可以組織學生進行小組討論，加強學生的課堂參與度，培養(yǎng)學生課堂學習的主人翁意識。同時，教師還可以通過這種教學方法鍛煉學生的語言表達能力以及知識判斷能力，保證學生的課堂高效學習。

例如：在學習《三角形全等的判定》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以針對相關(guān)的定義和定理等組織學生進行小組討論，幫助學生扎實理論基礎(chǔ)。然后再進行全等三角形判定的方法的討論?！巴瑢W們，上節(jié)課我們學習了三角形全等的定義，這節(jié)課我們將要學習三角形全等的判定。那么，老師想問問大家三角形全等的定義可以反過來進行三角形全等的判定嗎？三角形全等還有哪些判定方法呢？請大家根據(jù)教材內(nèi)容進行小組討論，同時進行畫圖輔助，分析這些判定方法?！鳖愃频奶崾究梢詭椭鷮W生動手實踐，體會各種判定方法的優(yōu)劣點。同時，教師可以在學生小組討論過程中收集學生的疑難問題，進行統(tǒng)一的講解，這樣做有利于教師節(jié)約課堂教學時間，加快課堂教學進度。

三、幫助學生構(gòu)建知識框架，提高學生學習效率

學生初中數(shù)學的學習不僅需要學生提高學習技巧，更重要的，學生要重視理論基礎(chǔ)的學習。理論知識作為學生延伸拓展的基礎(chǔ)，可以幫助學生培養(yǎng)基本的解題思路，鍛煉學生信息整合的能力。因此，教師在課堂教學中，可以幫助學生進行知識框架的構(gòu)建，提高學生學習效率。同時，這樣做也有利于學生及時發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中的漏洞和誤區(qū)，進行彌補和更正，幫助學生實現(xiàn)數(shù)學學習的全面性。嚴謹性。教師還需要針對學生在系統(tǒng)總結(jié)過程中出現(xiàn)的疑難問題進行集中解決，幫助學生進行細節(jié)問題的處理。

例如：在學習《數(shù)據(jù)的分析》的相關(guān)內(nèi)容時，學生所需要掌握的數(shù)據(jù)的衡量方法比較多，因此在學完這一章后，教師應(yīng)該對本章的內(nèi)容做一個總結(jié)，幫助學生做到知識點的及時整理和復(fù)習，避免學生出現(xiàn)混淆知識點的情況?！霸诜从硵?shù)據(jù)的集中趨勢的時候，平均數(shù)適用于數(shù)據(jù)較少，數(shù)據(jù)之間相差較大的情況，中位數(shù)和眾數(shù)適用于數(shù)據(jù)之間相差較小的情況。在判斷數(shù)據(jù)離散程度的時候，極差不太準確，通常采用方差和標準差進行判斷?！焙唵蔚姆治觯到y(tǒng)化的梳理幫助學生區(qū)分各個考量標準的優(yōu)劣點，不僅如此，學生還應(yīng)該明確相應(yīng)的計算方法，進行大量的練習，提高學生計算能力。

總結(jié)

初中數(shù)學的學習不僅要求教師將理論知識進行系統(tǒng)化的講解，而且還要求教師及時更新改進自己的課堂教學模式，從而達到提高學生課堂學習效率的目的。教師在課堂教學中，可以通過設(shè)置課堂問答環(huán)節(jié)的方式，鍛煉學生的臨場反應(yīng)能力；通過組織學生小組討論的方式，加強學生的課堂參與度；以及通過幫助學生構(gòu)建知識框架的方式，提高學生的學習效率，幫助學生將理論知識和生活實踐結(jié)合起來，提高學生的數(shù)學知識轉(zhuǎn)移應(yīng)用的能力，達到教師高效教學的目的。

【參考文獻】

[1]庹昌勇.試談初中數(shù)學課堂教學有效性的提高策略[J].知音勵志.，016（04）

[2]楊允鳳.提高初中數(shù)學課堂教學效益的策略初探[J].成功（教育），2013（23）

[3]史春鳳.如何輕松愉快地實施初中數(shù)學課堂教學[J].成才之路，2012（34）