初中化學(xué)生活化教學(xué)模式初探

倪天祥

【摘 要】學(xué)生步入初中時(shí)候，會(huì)接觸更多、更加復(fù)雜的新知識(shí)，化學(xué)就是其中之一。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)階段，打好基礎(chǔ)對(duì)日后更深層次的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)具有重要作用。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生們往往不善于解釋、甚至是觀察生活中出現(xiàn)的一些化學(xué)現(xiàn)象，也不能發(fā)現(xiàn)并且針對(duì)生活中出現(xiàn)的一些化學(xué)問題進(jìn)行探究，這樣的課外活動(dòng)必然會(huì)影響學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)實(shí)驗(yàn)；生活化；教學(xué)情景

化學(xué)作為一門來源于生活的自然科學(xué)，在人類文明發(fā)展史上起著非常重要的作用?；瘜W(xué)發(fā)展至今，對(duì)我們的生活、生產(chǎn)影響甚大，從衣、食、住、行到產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，化學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到我們生活的方方面面。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校，學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題積累一定的化學(xué)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)ι瞵F(xiàn)象也就有了自己的看法，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)周邊事物產(chǎn)生好奇心和探究欲。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓多姿多彩的生活實(shí)際成為化學(xué)知識(shí)的源頭。讓學(xué)生始終保持對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及反思

近些年來，在我國全面實(shí)行新課改的大浪潮下，初中化學(xué)教學(xué)模式正在不斷發(fā)生著變革，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和應(yīng)試教育的壓力，我國初中化學(xué)教學(xué)模式很難在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生根本性地變革，目前我國初中化學(xué)教學(xué)過程中還存在很多問題，不利于初中化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)。首先，在中考的壓力之下，初中三年級(jí)的課程安排是非常緊張的，由于短期內(nèi)我國的應(yīng)試教育現(xiàn)狀很難發(fā)生根本性變革，初中教師往往更注重短期效益，沒有意識(shí)到生活化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值；其次，化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中需要采用多元化的教學(xué)素材和教學(xué)設(shè)備，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備是展開生活化化學(xué)教學(xué)的必要硬件條件。目前，我國初中化學(xué)教學(xué)硬件環(huán)境還是相對(duì)較差，大部分學(xué)校都缺乏專業(yè)的教學(xué)素材和配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，這是影響我國初中化學(xué)教學(xué)生活化的重要原因之一；最后，雖然部分教師意識(shí)到了化學(xué)教學(xué)生活化的重要性，但在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)案例不夠新穎、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意性不足等現(xiàn)象還是普遍存在的?？偟膩碚f，我國目前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀很難達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的要求，一方面是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，另一方面是由于基層化學(xué)教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在新課改的背景下，這種現(xiàn)象急需得到改變。

二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)是理論知識(shí)，但是更具有趣味性和操作性，相比于理論知識(shí)，學(xué)生更喜歡實(shí)驗(yàn)課堂，可以在實(shí)際操作中對(duì)知識(shí)更加了解而不是單純地死記硬背。因此初中化學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以在實(shí)驗(yàn)上豐富設(shè)計(jì)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加貼近生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的積極性和學(xué)習(xí)激情。例如，酸和碳酸鈣反應(yīng)可以生成無色無味的二氧化碳?xì)怏w，學(xué)生家中的水壺長時(shí)間使用都會(huì)在其內(nèi)部產(chǎn)生水垢，而水垢的主要化學(xué)成分就是碳酸鈣，家中所食用的白醋具有弱酸性，學(xué)生可以回家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將適量的白醋倒入水壺中，可以將水壺中的水垢去除，用點(diǎn)燃的蠟燭靠近水垢和醋反應(yīng)的地方，可以發(fā)現(xiàn)蠟燭會(huì)熄滅，證明產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w，教師在進(jìn)行反饋時(shí)可以向?qū)W生提問為什么點(diǎn)燃的蠟燭可以驗(yàn)證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳，對(duì)之前所學(xué)習(xí)的關(guān)于燃燒的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

三、注重生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

要想讓生活化教學(xué)的效果發(fā)揮到極致，就要在初中化學(xué)教學(xué)過程中，不斷營造具有生活化意義的教學(xué)情境，只有這樣，才能讓學(xué)生置身于生活化教學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，只有這樣，才能讓學(xué)生感同身受。由于初中生已經(jīng)是青少年，在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之前，自身已經(jīng)擁有一定的生活閱歷，在與人的溝通中也有自己的思想存在。因此，作為初中化學(xué)教育人員，在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的傳播過程中，要善于激發(fā)學(xué)生的理解能力，對(duì)于不正確的思維給予及時(shí)地指導(dǎo)。教師在課堂中的主要作用是將學(xué)生從生活過渡到課堂中，既要保留學(xué)生積極生活的狀態(tài)，又讓其在新經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下恰到好處地與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合。所以，初中化學(xué)教育工作者需要在化學(xué)教學(xué)的過程中，不斷加強(qiáng)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在維持課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將生活化的知識(shí)以及樂趣融入其中。

四、加強(qiáng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的生活化教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)課程中比較重要的部分，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，不斷理解化學(xué)的理論性知識(shí)，因此，教育人員要不斷改變傳統(tǒng)的教育方式，將以往在實(shí)驗(yàn)中以講解為主的教學(xué)方式，向以學(xué)生實(shí)踐能力為主的教學(xué)方式上轉(zhuǎn)變，在實(shí)驗(yàn)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手，在親身實(shí)踐中，不斷探索和分問題，這一過程，能夠讓學(xué)生親身體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，而且還能體會(huì)生活化實(shí)驗(yàn)的魅力，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)，進(jìn)而在樂趣的培養(yǎng)下，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂中要引入生活中經(jīng)常接觸到的一些化學(xué)物質(zhì)，如廚房中的食鹽、醋、酒、味精等，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生探究一些生活中常見的一些化學(xué)現(xiàn)象，譬如在蒸饅頭的時(shí)候?yàn)槭裁匆琶鎵A，啤酒打開瓶蓋后為什么會(huì)冒出氣泡等。這就使化學(xué)與生活聯(lián)系了起來。此外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器具的選擇時(shí)，教師要將與學(xué)生生活相關(guān)的器具引入到實(shí)驗(yàn)中來，像蠟燭或者酒精等素材都可以作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器具。這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒有距離感，不再感覺化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿神秘性，而是與自身的生活密切相關(guān)的。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師也要改變自身的身份，要注意引導(dǎo)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主人，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，和學(xué)生日常生活有著較為密切的聯(lián)系，因此，教師在開展化學(xué)課程的時(shí)候，需要通過生活化的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，充分培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生懂得如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而培養(yǎng)其探究與創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李彩霞.關(guān)于提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].赤子（中旬），2014

[2]馬天罡.初中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究[J].科教文匯（下旬刊），2012

[3]孟憲靖.初中化學(xué)課堂教學(xué)生活化的探索[J].中國校外教育，2016

[4]劉燕霞.新課改背景下優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2016